Таби?и ж?не агробірлестіктерді? сипаттамасы

Мұрынова

Ақмарал

Исақызы 1963 .03. 12.

Жаңашаруа

орта мектебі

Биология пәні мұғалімі

Жоғары

біліктілік санат

Аты – жөні

Мурынова Акмарал

Туған күні, айы, жылы

03.12.1963 ж

Лауазымы

Биология пәнінің мұғалімі

Білімі

Жоғары

Біліктілік категориясы

Жоғары (Бұйрық №341 1.09.2011-1.09.2016 жылға дейін)

Жалпы еңбек өтілі

34 жыл

Педагогикалық еңбек өтілі

Байқау атауы

30 жыл

“ Үздік мультимедиялық презинтация”

Бағыты

жаратылыстану- математика

Сабақтың тақырыбы

Табиғи және агробірлестіктердің сипаттамасы

Сыныбы

11 -сынып

Мекен-жайы

Қызылқоға ауданы Қоныстану селосы .Қ.Танкиев к.№13

Байланыс телефондары

8-771-154-00-63

e-mail

[email protected]

Сабақтың тақырыбы: Табиғи және агробірлестіктерге сипаттама

Оқушылардың әрқайсысына өз қатарларына түсіндіру үшін материалдың бір бөлігін беру арқылы оқушыларды шағын топқа бөлу әдісін қолдандым.Оларға дайындалу үшін бірнеше минут, бірнеше ойтамыздық (тапсырмалар) беріледі.Өз ойларын жазып алу үшін олар дәптерлерін пайдаланады.Одан кейін әрбір оқушы өз тақырыбын топтың қалған мүшелеріне түсіндіреді.Оқушылар бір-бірінің ойларына тез көңіл аударады. Мысалы: « Меніңше, Тоғжан таңдап алған агробірлестіктер жайлы мысалдар өте пайдалы, себебі олар біздің кітапта бар материалдарға қарағанда өзгеше. Мен оларды есіме де алмас едім.Өйткені сол күнгі Марат ағайдың жылы жайына бармағаныма өкініп отырмын». «Табиғи және агробірлестік арасындағы айырмашылықты бейне жазбаларды көріп отырып, ажыратуға болатынын түсіндім». Міне осылай өткен сабақтар кейбір оқушылардың түсіну деңгейін ұғыну үшін маған ғана емес, сондай-ақ оқушылардың өздері үшінде құнды болды.

Сабақ міндеттері:

1.Оқушылардың білім-біліктілігін сұрақ- арқылы анықтау;

2.Әр оқушыны өзіндік ойын жеткізу арқылы сөйлеу мәдениетін дамыту;

3.Өмірде қолдана білуге машықтандыру;

Сабақ қадамдары:

1.Жаңа сабақты игеру;

2.Тұжырымды ой айту.

Күтілетін нәтиже:

1.Ойларын жетік жеткізе біледі;

2.Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды;

3.Жұмыс нәтижесі көрсетеді

Тапсырмалар: топтастыру әдістері; постермен жұмыс, компьютерлік тест, диалогтік тәсіл

Түйінді идея: Нақты ойлау арқылы ой қорыту;

Сабақ түрі: Жаңа сабақ

Сабақ әдісі: Блум таксономиясы; СТО; диалог, топпен жұмыс, қозғалмалы топпен жұмыс;

Көрнекілігі: үлестірмелі парақша, электронды оқулық, кестелер;

Оқушы жауабын бағалау:

Бағалау парақшасы: Блум таксономиясы бойынша

р\с

1

Оқушының аты-жөні

2

Білу

Түсіну

Қолдану

Талдау

Жинақ

тау

Қорытынды баға

1.Білу: «Миға шабуыл» әдісі бойынша орындалған нақты жауапқа 1-ұпай

2.Түсіну: «Ой қозғау» сатысыкезегіндегі жүйелі жауапқа – 1ұпай

3.Қолдану: Берілген тапсырманы түсініп жеткізе білу-1 ұпай

4.Талдау.Белсенді ұтымды ой айта білген, тапсырманы аша білуі-2 ұпай

5.Жинақтау:эссенің мазмұндылығы,қатесіз жазылуы-4ұпай

Бағалау шкаласы : «5»- 9ұпай

«4» -8 ұпай

«3» – 6,5 ұпай

Блум таксономиясы бойынша білімдерін бақылау: І. «Миға шабуыл» әдісі .

А. 1. Адамның оң немесе теріс іс-әрекеті дегеніміз не?

2. Адамның табиғатқа тікелей және жанама әсері дегеніміз не?

3. Адам баласы не үшін табиғатқа әсер етеді?

В. 1. Адам баласы қандай жолдармен табиғатқа әсер етеді?

2. Ғылыми-техникалық прогрестің дамуы табиғатқа қандай өзгерістер әкеледі?

3. Табиғатты қалпына келтіру үшін адам баласы қалай әрекет еткені дұрыс?

С. 1. В.И.Вернадский не үшін адамды «геологиялық күшке» теңеген?

2. Адамның табиғатқа тигізетін әсерлері қандай?

3. Антропогендік факторларды әсер ету сипатына қанша түрге бөледі?

ІІ.Түсіну. «Ой қозғау» сатысы 5мин (Ресурс тарату)

Сергіту сәті 2мин

  ІІІ. Қолдану. 6мин

Әр топ өз тақырыптары бойынша постер жасап оны қорғау

ІҮ.Талдау. №1.Эксперимент нәтиежелерін талдау, диаграмма құру.

ІҮ.Талдау. №2. Биогеоценоз бен агроценоздың салыстырмалы айырмашылығы 5 – кесте

Белгілері

Биогеоценоз

1

2

Агроценоз

• Энергия көзі

Күн энергиясы

3

• Түр құрамы

Күн энергиясы және жасанды энергия

Түр құрамы аз, көбіне бір түр ғана болады

Түр құрамы сан алуан түрлі

Өзін-өзі реттейді

• Реттелуі
• Сұрыпталуы
• Қоректік

Адам реттейді

Табиғи жолмен

заттардың айналымы

Қолдан (жасанды)

Заттар толық айналымға түседі

• Тұрақтылығы
• Өнімділігі

Заттар толық айналымға түспейді

Тұрақты

Тұрақты емес

Жоғары

Төмен

Мараттың жылыжайымен оқушыларды таныстыра отырып агроценоздың пайдалы жақтарымен ой бөлісу.

Ү. Жинақтау Табиғи және жасанды бірлестіктер жайында эссе жазу

ҮІ.Оқып үйрену нәтижелері:

1.Білдім

2. Түсіндім

3.Жасай аламын

ҮІІ. Қорытынды: «Нақты жауап» айдары .

Табиғи және жасанды бірлестіктер жөнінде түйінді идея.(бір-бір сөйлемнен айту)2 мин.

1.Қазіргі кезде қияр қысы-жазы дастарханымыздан табылады.

2.Қияр тұрғындарға жан-жақтан келуде.

3.Сонымен қатар қиярды жылыжайларда өсіру жақсы қолға алынған.

ҮІІІ. Кері байланыс :

1. Маған сабақ өз ойымды, пікірімді ашық айтуға бағытталғандықтан ұнады. 2.Өзара пікір таластырдық. 3.Менің ұсыныс пікрім

Оқушы жауабын бағалау: 2мин

5 Үйге тапсырма: 1.Табиғи және агробірлестік тарауын оқып келу. 2.ҰБТ-ға дайындық 7 сынып. Пар.22-32

3.Хабарлама әзірлеу:Агроценоз бірлестіктерінің адам өміріндегі маңызы. 1мин

Сау болыңыздар!

ҮІІІ. Кері байланыс :

1. Маған сабақ өз ойымды, пікірімді ашық айтуға бағытталғандықтан ұнады. 2.Өзара пікір таластырдық. 3.Менің ұсыныс пікрім

Қыста піскен қияр

Қазіргі кезде қияр қысы-жазы дастарханымыздан табылады. Қияр тұрғындарға жан-жақтан келуде. Сонымен қатар қиярды жылыжайларда өсіру жақсы қолға алынған. Ал осы жылыжайда өсетін экологиялық таза қиярдың өнімділігі көп жағдайларда оларға қосымша берілетін макроэлементтерге байланысты болады. Сондықтан жылыжайда өсетін қиярға макроэлементтер әсерін байқау мақсатында зерттеу жұмысымыздың тақырыбын «Жылыжайдағы қиярдың

өсуіне макроэлементтер әсері»

деп алдық.

Оқушылардың топпен жұмыс жасау кезеңдері

Постер қорғау сәттері

Өзін-өзі, өз ара бағалау сәттері