Презентация. Организация проектной деятельности по биологии с учащимися 5 класса согласно ФГОС второго поколения.

Организация проектной деятельности с учащимися 5 класса во внеурочной работе

Сорокина Ольга Николаевна,

учитель биологии

ГБОУ СОШ № 386

Санкт-Петербург

2015 год

Актуальность темы : Согласно ФГОС второго поколения, основным подходом в современном образовании является деятельностный подход. А всесторонне реализовать данный подход позволяет проектная деятельность.

Проектная деятельность является частью самостоятельной работы учащихся. Качественно выполненный проект – это поэтапное планирование своих действий, отслеживание результатов своей работы.

Этапы проектной деятельности :

1. Постановка проблемы. Проблема может идти от ребенка, а может направ­ляться учителем.

2. Тема проекта. Тема (название проекта) должна отражать его основную идею. После того как из ряда поставленных проблем­ных вопросов был выбран наиболее значимый, определяется цель проекта.

3. Цель проекта.

4. Задачи проекта.

5. Гипотеза. Гипотезу выдвигают исходя из цели.

6. План работы.

7. Продукт проекта. Это материали­зованный итог всей работы, который подтверж­дает значимость проекта в современной жизни.

8. Выводы (итог) проекта.

Проекты

по содержанию

• технологические
• информационные
• исследовательские

по форме

индивидуальные

групповые (по 4–6 человек)

коллективные (классные)

по продолжительности

• краткосрочные
• долгосрочные

В рамках конкурса проектов учащихся 5-8 классов Кировского района Санкт-Петербурга «Образование для реальной жизни» было решено привлечь учащихся 5-х классов, так как в начальной школе они были знакомы с проектной деятельностью.

Целью нашей работы являлась применение проектной деятельности на уроках биологии.

Совместно с учащимися были поставлены следующие задачи :

• Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы) ;
• Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать) ;
• Умение анализировать (креативность и критическое мышление) ;
• Умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии) ;
• Формирование позитивного отношения к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы) .

Материалы нашего исследования

Материалы проектной деятельности рассматривались на уроках биологии в 5 классе.

Проекты

• по содержанию информационные
• по форме индивидуальные
• по продолжительности краткосрочные

Первый проект : Эта многоликая крапива .

Постановка проблемы: почему крапива и накормит и вылечит и поможет в трудную минуту (поставила ученица сама)

Актуальность: исследование крапивы позволяет развить интерес у школьников к растениям, узнать о полезных свойствах крапивы, её роли в лечении, питании и хозяйственной деятельности человека.

Цель проекта:

Изучить систематическое положение крапивы

Выявить свойства крапивы

Роль крапивы для человека

Задачи проекта:

Проанализировать литературу

Выявить свойства крапивы и ее использование

Провести исследование по данной теме

Объект исследования: крапива

Структура работы:

1.Введение

2. Основная часть:

Крапива двудомная

Химический состав крапивы

Лечебные свойства крапивы

Крапива в хозяйстве

Рецепты из крапивы

3.Исследования

4.Заключение

5.Список использованных источников

Продукт проекта: рецепт приготовления пиццы из крапивы

.

Второй проект : Съедобные комнатные растения моей школы.

Постановка проблемы: могут ли съедобные комнатные растения быть источником витаминов и полезных веществ зимой и ранней весной в условиях авитаминоза.

Цель проекта: Выявить съедобные комнатные растений школы №386.

Задачи проекта:

• Изучить литературу по съедобным комнатным растениям

• Исследовать комнатные растения школы №386

• Провести опрос одноклассников на знания съедобных комнатных растений

Объекты исследования: Комнатные съедобные растения школы №386

Структура работы:

1.Введение

2. Основная часть:

Съедобные комнатные растения с красивыми листьями

Съедобные комнатные растения, образующие плоды

3.Исследования

4.Заключение

5.Список использованных источников

Продукт проекта: памятки о съедобных комнатных растениях

Результаты первого проекта

Проанализировали литературу, познакомились с необыкновенным растением, которое раньше считали сорняком – крапивой. Узнали химический состав крапивы, её лечебные свойства, пищевые ценности. Весной, когда многие люди ощущают нехватку витаминов, как не крапива может им помочь восстановить организм. Ведь это кладезь витаминов.

В итоге проведения второго проекта

В итоге проведения второго проекта: В каждом доме и школе имеются растения, которые улучшают состав воздуха, интерьер, успокаивают, снимают стресс и некоторые среди них являются съедобными. Но следует помнить, что набрасываться на съедобные комнатные растения не надо, прежде проконсультируйтесь с взрослыми.

Из исследованных комнатных растений ГОУ СОШ №386 выявлено 17 съедобных.

5 «А» класс решил помочь в озеленении кабинетов школы. Вырастить в кабинете №37 ананас.

Через проектную деятельность у детей были сформированы следующие умения :

1. Рефлексивные умения:

умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний

2. Поисковые (исследовательские) умения:

умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле

3. Навыки оценочной самостоятельности.

4. Коммуникативные умения:

• умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.
• умение вести дискуссию
• умение отстаивать свою точку зрения

6. Презентационные умения и навыки:

• навыки монологической речи
• умение отвечать на незапланированные вопросы

Главный результат организации проектной деятельности

победа на конкурсе проектов учащихся 5-8 классов Кировского района Санкт-Петербурга «Образование для реальной жизни»

Заключение

Подводя итог, можно отметить: в условиях перехода на Федеральные государственные стандарты образования второго поколения организация проектной деятельности школьников обеспечивает:

• формирование универсальных учебных действий школьника,
• воспитание ответственности учащегося за свой учебный опыт,
• принятие решений,
• дальнейшее образование,
• духовно-нравственного воспитание.

Трудолюбие, ответственность, самостоятельность, предприимчивость – такими качествами личности овладевают учащиеся в результате приобщения их к проектной работе. Участие в данной деятельности повышает у учащихся уверенность в себе, что позволяет успешнее учиться.

Сколько радости испытывает ученик, когда он находится в поиске вместе с учителем. Что может быть интереснее для учителя, чем следить за работой мысли ребят, иногда направлять их по пути познания, а иногда и просто не мешать суметь вовремя отойти в сторону дать детям насладиться радостью своего открытия.