Презентация и технологическа карта урока по теме «Особенности строения и жизнедеятельности Насекомых»

МКОУ Октябрьская СОШ №1

Урок по теме «Особенности строения и жизнедеятельности Насекомых» учитель Молчан Т.Л.

Тип урока Урок изучения и первичного закрепления новых знаний – комбинированный

Цели

деятельности

учителя

Формировать представление об изучаемом предмете, первоначальные умения поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развивать интерес к предмету «Биология»

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность учиться: работать с учебником, усваивают особенности строения и жизнедеятельности класса Насекомые.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником и алгоритмами.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуация

Технологическая карта урока

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

УУД

I. Проблематизация, актуализация, мотивация учебной деятельности (10 мин)

Цели:-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Подготовка учащихся к уроку.

1.Оценочный лист

Ученика____________

2.Выполнение графического диктанта: 1в-ракообразные, 2в- паукообразные

3.

3. Оцени

17 – «5»

15 – «4»

13 – «3»

Организует, уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:оценка знаний по теме Ракообразные, паукообразные.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II.Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Ставят цели, формулируют тему урока

1.Проанализировать вопросы для теста: есть ли признаки не относящиеся ни к одному из изученных классов?- тема

2.На стр. 158 учебника выясните: каково видовое разнообразие класса Насекомые?

В каких средах жизни мы можем встретить насекомых?

Рассмотрите рисунки на стр.158,159 учебника, чем отличаются насекомые разных видов?

Сформулируйте цели урока

Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Выдвигает проблему.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: формировать умения аргументировать свою позицию при выработке общего решения.

Регулятивные: формировать умения ставить учебные цели

III. Изучение нового

(15 мин)

Цели:-выявление обучающимися новых знний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

Составляют план достижения цели и определяют средства ( алгоритм)

Задания для групп:

1. Задание 112 стр. - 87
Задание 117 стр. – 89
2. Пищеварительная, выделительная
3. Дыхательная
4. Кровеносная
5. Нервная + органы чувств
6. Половая + развитие

Предложите план работы в группе:

1.Прочитать текст - Учебник стр.160-165

2. Заполнить свою часть задания

3. Рассказать классу

4. Внимательно слушать товарищей, заполнять задания

Создает эмоциональный настрой на работу в группах

Формулирует задания для групп

Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Личностные: Освоение норм, правил поведения при работе в группе

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации в группе.

Познавательные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню науки, умений выделять существенные и несущественные признаки для построения анализа.

Регулятивные: формировать умения самостоятельно начинать и выполнять действия и заканчивать в требуемый временной момент.

IV. Закрепление нового (5 мин)

Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух

Самопроверка выполнения заданий (алгоритм- слайд)

1.

2.Оцени свою работу по новой теме

1 ошибка – «5»

2 ошибки – «4»

3 ошибки – «3»

3.В чем причины видового многообразия насекомых на Земле и каковы приспособления насекомых

Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.

Подводит обучающихся к выводу о причинах многообразия насекомых

Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в многообразием насекомых

Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: контроль, оценка своих действий.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

V.Контролирующее задание (7 мин)

Цель:

-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

.

1.Заполнение сравнительной таблицы «Классы членистоногих»

2. Взаимопроверка

2 ошибки – «5»

3 ошибки – «4»

4 ошибки – «3»

Контролирует выполнение работы.

Осуществляет:-индивидуальный контроль; выборочный контроль.

Организует: взаимопроверку; коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий); самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями.

Регулятивные: контроль, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: формирование ответственного отношения к учению.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

1.Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

2.Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

3.Выставляют себе оценки за урок.

4.Рисуют свое настроение.

-Если вы поняли тему, нарисуйте знак радости.

- Если вы поняли, но испытывали

затруднения, то нарисуйте знак равнодушия.

- Если вы ничего не поняли, тогда нарисуйте знак печали.

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.