Опорно-двигательный аппарат

Краткосрочный план урока по биологии в 8 классе

ВЫВОД

Я, представила разработку урока из серии среднесрочного планирования с использованием приемов критического мышления, оценивания, рефлексии, разно уровневых заданий и дифференцированного подхода в обучении, а также развитие функциональной грамотности, через самостоятельное изучение учебного текста и выполнение заданий по таксономии Блума.
В данном уроке был подобран материал, ориентированный на подготовку учащихся к ЕНТ.

Алматинская область Коксуский район с. Акшатоган КГУ «СШ№5 с ПМЦ» Тема урока: «Опорно-двигательный аппарат»

Урок в 8 классе по биологии

учитель Галина Анатольевна

Телегина

Цели и задачи

• Цель: обеспечить учащихся знаниями о значении аппарата опоры и движения, строении и функциях скелета человека, соединениях костей и суставах. Формировать умения самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника, распознавать части ОДС, прорабатывая сложные вопросы для подготовки к ЕНТ. Задачи: Формировать знания о строении скелета. Познакомить со строением и функциями отделов скелета человека: головы, туловища, верхних и нижних конечностей. Раскрыть особенности строения скелета человека, связанные с прямохождением, трудовой деятельностью. Развивать умения работы с учебным текстом, совершать мыслительные операции и оформлять их результаты в устной и письменной форме, использовать различные информационные источники: интернет, дополнительную литературу при подготовке к ЕНТ, умения сравнивать, анализировать, делать выводы, совершенствуя технику публичных выступлений. Воспитывать ответственные отношения к своим школьным обязанностям, умение отстаивать свою точку зрения.

Ожидаемый результат

• Знают: части опорно-двигательной системы, основные отделы скелета, функции ОДА, роль двигательной активности в сохранении здоровья, меры, предупреждающие нарушение осанки и развитие плоскостопия. Умеют: характеризовать особенности строения и функции скелета как частей ОДА человека. Приводить примеры приспособленности скелета человека к трудовой деятельности и к прямохождению. Устанавливать взаимосвязь строения частей скелета и выполняемых ими функций. Применяют: полученные знания о строении и функциях ОДА для соблюдения гигиенических норм, профилактики травматических заболеваний.

Кластер ОДС

Опорно- двигательная система

Кластер ОДС

Цифровой диктант «Лови ошибку».

• Из 12 предложений вы должны выписать только те цифры которые соответствуют правильным суждениям.
• 1. У взрослого человека в костях преобладают минеральные соли
• 2. У детей количество костей около 200, а у взрослых чуть более 300
• 3. В позвоночнике соединение костей подвижное – суставы
• 4. Самые крупные кости в скелете человека – берцовые
• 5. Дети более подвержены переломам костей, чем взрослые
• 6. Рост кости в длину происходит за счет надкостницы
• 7. Пояс нижних конечностей образован тазовыми костями
• 8. Изгибы в позвоночнике человека есть с рождения
• 9. Желтый костный мозг – место образования клеток крови
• 10. У человека в черепе преобладает лицевой отдел
• 11. Изгибы позвоночника в сторону называются лордозом
• 12. При открытом переломе в первую очередь надо остановить кровотечение

Цифровой диктант «Лови ошибку».

• По критериям сделать взаимооценку
• 5 – «5»
• 4 – «4»
• 3 – «3»

«ИНСЕРТ»

Следующий этап нашего урока – работа с учебником, работаем в группе по 4 человека. Внимательно прочитайте текст и карандашом на полях поставьте соответствующие знаки, помечая предложения.

Изучить материал учебника, выполняя методический прием «ИНСЕРТ»

«!» – знакомая

«+» - новая информация

«-» - думал иначе

«?» - непонятно

Заполните таблицу

Отдел скелета

Кости, его составляющие

Череп

Позвоночник

Грудная клетка

Плечевой пояс

Верхняя конечность

Тазовый пояс

Скелет нижней конечности

Ромашка вопросов по таксономии Блума

• 1. Какое количество костей входит в состав скелета человека?
• 2. Какие функции выполняет скелет человека?
• 3. Человек получил травму, рана открыта, кости торчат наружу, кровь темного цвета. Ваша задача поставить диагноз и оказать ПМП с помощью подручных средств
• 4. Классифицируйте кости скелета человека по их отделам
• 5. Установите особенности скелета человека связанные: а) с прямохождением, б) с развитием мозга и речи в) с трудовой деятельностью
• 6. Какой вывод можно сделать познакомившись с общими функциями ОДА?

Критерии оценок

• Ромашка вопросов по таксономии Блума

• 1-2 вопрос = «3»
• 3-4 вопрос = «4»
• 5-6 вопрос = «5»

Итог урока

• 1. Что вам известно о ОДС?
• 2. Что было новым для вас?
• 3. Где могут пригодится полученные знания?
• 4. Какие у вас остались вопросы?
• 5.В каких профессиях будет востребован полученный сегодня материал?

Рефлексия « Волшебная лестница знаний”

• Попробуйте определить, насколько хорошо вы усвоили новое знание по "Волшебной лестнице знаний”:

Домашнее задание

• Записывают домашнее задание в дневник
• Используя словесную формулу Цицерона Кто? Что? Где? Чем? Зачем? Как? Когда? Составьте вопросы к параграфу.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ   1. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. Москва. Изд-во АН СССР, 1961, с.5 2. Хрипкова А.Г., Антропова М.В.. Д.А.Фарбер. Возрастная фихиология и школьная гигиена. Москва. Просвещение, 1990, с.144. 3. Зверев И.Д. «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека». Пособие для учащихся. Москва «Просвещение». 1971, с.7. 4. Очкур Е.А, Аманжолова Е.Л, Джумабаева Р.Е. Биология. Человек. Учебник для 8 классов общеобразовательных школ. Алматы «Мектеп». 2008, с.76. 5. Швырев А.А. «Анатомия человека» Ростов-на-Дону «Феникс». 2005. 6. Сонин Н.И, Сапин М.Р. «Биология.Человек».Учебник 8 класс. Москва «Дрофа». 2008. Источники

• http://www.setwalls.ru/pic/201304/1280x1024/setwalls.ru-4566.jpg фон
• http://www.playcast.ru/uploads/2013/09/15/6092237.png узор
• http://www.playcast.ru/uploads/2014/10/09/10138818.png листья

Назар қойып тыңдағандарыңызға РАХМЕТ