МАЙСТЕР-КЛАС: “Науково-дослідницька діяльність учнів як один із аспектів роботи з обдарованою молоддю”

Майська філія І-ІІ ступенів КОЗО “Кислянська ЗШ І-ІІІ ступенів”

Номінація “Біологія”

МАЙСТЕР-КЛАС:

“ Науково-дослідницька діяльність учнів як один із аспектів роботи з обдарованою молоддю”

Вчитель біології:

Ніколенко Сергій Петрович

Моє кредо:

“ Ми навчаємось,

для того, щоб

удосконалювати себе”

Обдаровані діти – надія не тільки батьків, але й усієї України

“ Учень – не чаша, яку необхідно наповнити, а факел, який необхідно запалити”

( Давньогрецький вислів )

“ Найважливіше завдання школи – розкрити творчі здібності, обдарування та таланти всіх вихованців”

( В.О. Сухомлинський )

Само актуалізаця,

самоствердження

Наявність

особистої думки

Оригінальність

Імпульсивність,

поривчастість

Широта інтересів

Прагнення самостійно

долати труднощі

Ознаки обдарованого учня

Наявність

особистої думки

Інтелектуальна

незалежність

Потреба мати

свій «Я-образ»

Повна відсутність

поваги до проторених

шляхів

Вимогливість

до себе

Психодіагностика обдарованості

Пошук

обдарованих дітей

1-й крок

діагностика здібностей учнів

співбесіди з батьками, учнями, вчителями

учні, які належать до певної сфери обдарованості

участь у олімпіадах і конкурсах

участь у науково-дослідницькій роботі

участь у факультативах, гуртках відповідного профілю

Психодіагностика обдарованості

Визначення напрямків сфер обдарованості дітей

2-й крок

ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДИК:

• “ Оперативна пам ’ ять”,
• “ Пам ’ ять на образи”,
• “ Кількісні відношення”,
• запровадження діагностики щодо вивчення інтересів особистості,
• діагностики інтелекту.

Створення банку даних “Обдарованість”

Предмет ________________________________________

1. П.І.Б.__________________________________________________________________________________________

2. Число, місяць, рік народження __________________________________________________________________

3. Адреса,телефон _______________________________________________________________________________

4. Клас __________________________________________________________________________________________

5. Вчитель _______________________________________________________________________________________

6.Коротка характеристика __________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Досягнення ____________________________________________________________________________________

Рік

Шкільна

олімпіада

Обласна

олімпіада

Всеукраїнські,

міжнародні

олімпіади

МАН

Всеукраїнські

конкурси

Поради вчителю

Відбір учителів для роботи

з обдарованими дітьми

3-й крок

Посередній вчитель викладає,

Гарний вчитель пояснює,

Видатний вчитель показує,

Великий вчитель надихає .

Уїльям Артур Уорд

Удосконалення навчального процесу

Диференціація

учнів на групи

4-й крок

• ступенева профілізація навчання;
• введення додаткових предметів, спецкурсів, курсів за вибором;
• широка мережа факультативних занять;
• діяльність осередку наукового товариства учнів МАН;
• робота наукових гуртків;
• співпраця з науковцями;
• робота школи юного науковця;
• самоосвітня діяльність учнів;
• робота у мережі Інтернет;
• робота консультаційного центру;
• змістовна позанавчальна робота;
• співпраця з позашкільними установами.

Удосконалення навчального процесу

Розробка плану проведення роботи та програми для груп

5-й крок

Немає абстрактного учня... мистецтво і майстерність навчання, виховання полягає в тому, щоб, розкривши сили і можливості кожної дитини, дати їй радість успіху в розумовій праці...

В.Сухомлинський

Навчання обдарованих дітей

ВИДИ ПРОГРАМ НАВАЧАННЯ

6-й крок

Програми навчання

Загальноосвітні

Освітньо-розвивальні

Розвивальні

Прискорене навчання

Збагачене навчання

(поглиблене)

Особистість

Мислення

Удосконалення навчального процесу

Спостереження за динамікою особистих досягнень для кожного обдарованого учня

7-й крок

Озеленення шкільної території Парк - ХХІ століття

НДЗД – центр науково-дослідницької роботи школярів

Проект еколого-натуралістичний журнал

МАН – основа розвитку компетентностей учнів у допрофесійній орієнтації

МАН – основа розвитку компетентностей учнів у допрофесійній орієнтації

Доброго дня. Мене звати Михайлова Катерина. У 2010 році я поступила в ДВ МАН на відділення: екології та аграрних наук; секція : агрономія. В ДВ МАН я навчалася 2 роки поспіль, кожного місяця виконувала контрольні роботи. Протягом навчання було 4 сесії при ДДАУ.

Підготовка, написання та захист науково-дослідницьких робіт у Синельниківському районі. Згодом написання науково-дослідницької роботи для захисту на обласному рівні учасників-конкурсантів ДВ МАН у 2012-2013 н/р..

Дослідницько-пошукова діяльність виявилась для мене не лише захоплюючою справою, я зрозуміла, що моя праця може, врешті-решт, знадобитися не для такого далекого важливого періоду, коли треба буде обирати свій професійний шлях. Така мотивація підбадьорила працювати ще з більшим натхненням, і кропітка діяльність виправдала себе – я зайняла третє почесне місце у відділенні: екології та аграрних наук; секція: агрономія на ІІ (обласному) етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт. Ця перемога була нелегкою, але запам ’ ятається мені на все життя.

Навчаючись в МАН я особисто поставила для себе ціль, примножувати і зберігати біорізноманіття природного середовища.

Учениця 11 класу

Майської СЗШ

Михайлова Катерина

Дякую за увагу!