Желілер типі. Басс?йексіздер тип тарма?ы

Б?л саба?та о?ушылар неліктен тип желілер деп аталатынын, желіні? ?ызметі мен 3 тип тарма?ын біледі, ізденімпазды??а баулу, жа?а форматта білім беру ар?ылы о?ушыларды сыни т?р?ыдан ойлау, есте са?тау ?абілеттерін дамыту.

О?у н?тижесі: О?ушылар сын т?р?ысынан ойлай білуге да?дыланады, ?з пікірлерін айта білуге ?йренеді. Мен ?з тарапымнан дер кезінде ба?ыт-ба?дар беріп отырдым. ?олдан?ан «биологиялы? диктант», «салыстыра біл» ?дістер ?ызы?ты ж?не уа?ытты ?немдеуге к?мктесті.?ткенді ?айталау?а, еске т?сіруге к?мектесті. О?ушылар о?улы?та?ы м?тінмен ж?мыс істеді, ?рбір топта о?ушылар постерді ?ор?ауда ?з ?лесін тигізді,?рбір топ басшылары ?зіні? тобында?ы сыныптастарына ба?а берді. Кедергілер с?ра?тарды бір-біріне о?ушылар на?ты ?оя алмады, 1о?ушы саба??а ?атыспады, ж?не сергіту с?ті болмады. Келешекте ол кедергілерді жоямын.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Желілер типі. Басс?йексіздер тип тарма?ы»

Тексерілді:

Сабақ тақырыбы: Желілер типі. Бассүйексіздер тип тармағы

Мектеп: Ы.Алтынсарин атындағы орта мектеп КММ

Күні:

Мұғалім есімі: Алибекова Айгерим

Джумадиловна

Сынып: 7 «в»

Қатысқандар саны

Қатыспағандар саны

Сабақ негізделген оқу мақсаты

Сабақта оқушылар желілер типінің басты ерекшеліктерімен,3 тип тармағын , қандауыршаның сыртқы және ішкі құрылысын топтық және жеке жұмыстар арқылы анықтайды. Кесте толтыру және сәйкестік тесті шешу арқылы білімін тексереді.

Оқу нәтижелері

Барлық оқушылар: Неліктен тип желілер деп аталатынын, желінің қызметі мен 3 тип тармағын біледі.

Оқушылардың басым бөлігі: Қандауыршаның тері жабыны мен қантарату ерекшелігін, ас қорыту және тыныс алуымен танысады.ақденелілер тудыратын жұқпалы аурулар, зиянкестерге қарсы күрес шараларының биологиялық,химиялық,қарапайым әдістеріме

Кейбір оқушылар: Қанадауыршаның жүйке жүйесі, көбеюі, табиғаттағы маңызын, өзіне тән белгілер мен омыртқасыздарға тән белгілерін ажыратады.

Алдыңғы оқу

Бунақденелілердің шөпқоректі, жыртқыш, паразиттік және аса паразиттік өкілдері.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Басталуы

І.Ұйымдастыру:

5мин

ІІ. Үй тапсырма сұрау

8мин

Салемдесу, топқа санау арқылы бөлу.
Психологиялық ахуал орнату.
Бағалау критерилерімен таныстыру.
Бағалау парағын тарату.
Топ бағалаушысын сайлау, тілші таңдау.

«Кім тапқыр?» кезеңі. Сұраққа жауапты сурет

бойынша тап.

1. Таспа құрттар класының паразиттік тіршілік ететін түрі?

(сиыр цепені)

2. Қазақстанның Қызыл кітабына тіркелген бунақдене?

(бұғықоңыз)

3.Көбелектің дернәсілі қалай аталады?

(жұлдызқұрт)

4.Қосжақтаулы ұлулардың өкілі?

(айқұлақ)

Ортасы

ІІІ.Жаңа сабаққ кіріспе:

3мин

ІV.Жаңа сабақ

16мин

Сергіту сәті

V.Бекіту:

5мин

Видеоролик арқылы сабақтың мақсатын ашу.Бірлесе зерттеп топта талқылайды. Сабақтың мақсаты айқындалады.

Жигсо әдісі Мәтінді оқып, постермен жұмыс істейді. Әр топ екі сұрақ дайындайды.

1-топ: Желілер типіне жалпы сипаттама

2-топ: Қандауыршаның сыртқы құрылысы,ерекшеліктері.

3-топ: Қандауыршаның ішкі құрылысы

4-топ: Қабықтылар тип тармағы

Сергіту жаттығуын орындату

«Биологиялық диктант»
1. Желі —-----------------— қызметін атқарады.
2. Жүйке түтігі желінің —------------------— жағында орналасады.
3. Орталық жүйке қызметін —----------------------— атқарады.
4. Барлық желілілерге —--------— болуы ортақ белгі.
5. Тері бөлімдері сырты —----------------, іші —-----------— , —---------------— пішін береді.
6. Желілілер типінің —----------------------------------------------------------------— тип тармақтары бар.
7. Гессе көзшелері —------------------------------— бойымен орналасқан.
8. —---------------------— тип тармағында желі тек дернәсіл шағында болады.
9. —------------------------— тип тармағында желі даму барысында —------------------— айналады.
10. Қандауыршаның құрылысында —--------------------— құрттарға ұқсас белгілер бар.

Аяқталуы

VI.Қорытындылау:

8 мин

VII.Бағалау

2 мин

Рефлексия

2 мин

IX.

.Желісі,жүйке түтігі, желбезек саңылауы өмір бойы сақталады.н. тән белгілер мен омыртқасыздарға тән белгілерін ажыратады.Үй тапсырма

1.»Кім білгір» ойыны

2. «Сематикалық карта». Қандауырша мен асцидияны салыстыру

Ерекшеліктер	Қандауырша	Асцидия
1.Қанайналым жүйесі ашық		+
2.Қосжынысты жануарлар		+
3.Терісінің сыртында жұқа сірқабық бар.	+
4.Теңіз түбінде орнықты тіршілік етеді.		+
5.Жұтқыншақ маңында көптеген зәршығару түтікшелері орналасқан.	+
6.Қанайналым жүйесі тұйық		+
7.Желісі тек дернәсіл кезінде болады.		+
8.Дара жынысты жануар	+
9.Желісі,жүйке түтігі, желбезек саңылауы өмір бойы сақталады.	+
10.Медицина құралына ұқсас	+

Белсенді қатысып отыруы;
Өткен тақырып бойынша өз ойын еркін жеткізуі;
Тапсырманы орындауы;
Тақырыптың маңызын түсінуі;

Оқушыларға өзін, топты және басқа топтарды бағалау өлшемдері арқылы бағалату.

Мен меңгердім .............

Мені қызықтырды .................

Сұрақтарым бар ................

Маған қиындық тудырды ..............

Маған түсініксіз болды .............

Менің ұсынысым .............

Оқу. 243 бет кесте толтыру

Рефлексия	Төмендегі ұяшыққа сабақ туралы өз пікірлеріңізді жазыңыз.Ол ұяшықтағы сіздің сабақтың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
1.Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма? 2.Бүгін оқушылар не білді? 3.Сыныптағы ахуал қандай болды? 4.Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма? 5.Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе? 6.Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?	Бұл сабақта оқушылар неліктен тип желілер деп аталатынын, желінің қызметі мен 3 тип тармағын біледі, ізденімпаздыққа баулу, жаңа форматта білім беру арқылы оқушыларды сыни тұрғыдан ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту. Оқу нәтижесі: Оқушылар сын тұрғысынан ойлай білуге дағдыланады, өз пікірлерін айта білуге үйренеді. Мен өз тарапымнан дер кезінде бағыт-бағдар беріп отырдым. Қолданған «биологиялық диктант», «салыстыра біл» әдістер қызықты және уақытты үнемдеуге көмктесті.Өткенді қайталауға, еске түсіруге көмектесті. Оқушылар оқулықтағы мәтінмен жұмыс істеді, әрбір топта оқушылар постерді қорғауда өз үлесін тигізді,әрбір топ басшылары өзінің тобындағы сыныптастарына баға берді. Кедергілер сұрақтарды бір-біріне оқушылар нақты қоя алмады, 1оқушы сабаққа қатыспады, және сергіту сәті болмады. Келешекте ол кедергілерді жоямын.
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да,оқуды да ескеріңіз) 1. Топтық жұмыста үлгерімі нашар оқушылар белсенділік танытты. 2. Видеоролик көрстеу қызығушылығын арттырып, оқушылардың сабақ мақсатын қоюға, түсінуге итермеледі. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да,оқуды да ескеріңіз) 1. Сабақты бекітуде салыстыра біл әдісі 2. Берілген жұмысқа талпынысын бақылап, бағалап, мадақтау сөздерді көбірек айту. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? 1.Оқушыларды бір-бірін тыңдату үшін әрбір топқа сұрақтар немесе қатемен жұмыс сияқты тапсырмалар дайындату. 2.Үлгерімі нашар оқушыларға көбірек көңіл бөлу.