Рабочая программа по биологии 5 класс к УМК И.Н.Пономаревой

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель творческой лаборатории

___________ Т.А.Артыков

^{подпись}

Протокол № 1 от __.08.2020 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

____________ О.П. Итяксова

^{подпись}

__.08.2020 г.

«РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО»

на заседании Педагогического совета

Протокол № 1 от __.08.2020 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МБОУ «Губернатоский лицей №101»

________________ Е.В. Малюгина

^{подпись}

Приказ № ____ от ________2020 г.

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Лабораторных работ

Экскурсий

Биология – наука о живой природе (9 часов)

1.

2.

Наука о живой природе.

Свойства живого.

1

1

3.

4.

Методы изучения природы.

Увеличительные приборы. Лабораторная работа № 1 «Изучение строения увеличительных приборов»

1

1

1

5.

6.

Строение клетки. Ткани.

Лабораторная работа №2 «Знакомство с клетками растений»

1

1

1

7.

8.

9.

Химический состав клетки.

Процессы жизнедеятельности клетки.

Обобщающий урок по теме «Биология – наука о живой природе». Великие естествоиспытатели.

1

1

1

Многообразие живых организмов (11 часов)

10.

11.

Царства живой природы.

Бактерии: строение и жизнедеятельность.

1

1

12.

13.

Значение бактерий в природе и жизни человека.

Растения.

1

1

14.

15.

Лабораторная работа № 3 «Знакомство с внешним строением побегов растения».

Животные. Лабораторная работа № 4 «Наблюдение за передвижением животных»

1

1

1

1

16.

17.

Рубежный контроль знаний по итогам I полугодия

Грибы.

1

1

18.

19.

Многообразие и значение грибов.

Лишайники.

1

1

20.

Обобщающий урок по теме «Многообразие живых организмов» Значение живых организмов в природе и жизни человека.

1

Жизнь организмов на планете Земля (8 часов)

21.

22.

Среды жизни на планете Земля.

Экологические факторы среды.

1

1

23.

24.

Приспособления организмов к жизни в природе.

Природные сообщества

1

1

25.

26.

Природные зоны России.

Жизнь организмов на разных материках.

1

1

27.

28.

Жизнь организмов в морях и океанах.

Обобщающий урок по теме. «Жизнь организмов на планете Земля

1

1

Человек на планете Земля (4 часа)

29.

30.

Как появился человек на Земле.

Как человек изменял природу.

1

1

31.

32.

Важность охраны живого мира планеты.

Сохраним богатство живого мира.

1

1

Повторение и обобщение материала, изученного в 5 классе

33.

34

35.

Закрепление и повторение за курс 5 класс

Итоговый контроль знаний за курс 5 класса

Экскурсия «Весенние явления в природе». Особо охраняемые природные территории Ульяновской области

1

1

1

1

Итого

4

1

№

Дата проведения урока

Тема урока

Формы организации деятельности

Планируемые результаты

Примечания

5 А

5 Б

5 В

Предметные

УУД

Личностные

план

факт

план

факт

план

факт

Глава 1. Биология – наука о живом мире (9 часов)

1

Наука о живой природе.

Урок постановки учебной задачи.

Знакомство с учебником, целями и задачами курса. Живые организмы – важная часть природы. Начало земледелия и скотоводства. Культурные растения и домашние животные. Наука о живой природе – биология

Обсуждать проблему: может ли человек прожить без других живых организмов?

Рассматривать и пояснять иллюстрации учебника.

Приводить примеры знакомых культурных растений и домашних животных.

Давать определение наукам биологии, ботанике, зоологии, микробиологии, микологии.

Характеризовать задачи, стоящие перед учёными-биологами

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Познавательный интерес к естественным наукам

2

Свойства живого.

Урок открытия нового знания.

Способствовать актуализации знаний об отличии живых тел от тел неживой природы, признаках живого.

Организм – единица живой природы. Органы организма, их функции, согласованность работы органов.

Называть свойства живых организмов. Сравнивать проявление свойств живого и неживого.

Обсуждать стадии развития растительных иживотных организмов по рисунку учебника.

Рассматривать

изображение живого организма и выявлять его органы, их функции

Обсуждать роль органов животного в его жизнедеятельности.

Формулировать вывод о значении взаимодействия органов живого организма

Познавательные УУД: умение проводить эле­ментарные исследования, работать с различными источниками информации

Регулятивные УУД. умение организовать вы­полнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух

Понимание значимости научного ис­следования природы

3

Методы изучения природы.

Урок систематизации ранее полученных знаний

Знакомство школьников с общими методами изучения природы. Использование сравнения и моделирования в лабораторных условиях

Рассматривать и обсуждать рисунки учебника, иллюстрирующие методы исследования природы.

Различать и характеризовать методы изучения живой природы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент.

Обсуждать способы оформления результатов исследования

Познавательные УУД:: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Регулятивные УУД. умение организовать вы­полнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, от­вечать на вопросы учителя, работать в группах

Осознание значения биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии

4

Увеличительные приборы. Лабораторная работа № 1 «Изучение строения увеличительных приборов»

Урок решения частных задач – знакомства с работой увеличительных приборов.

Актуализация знаний о необходимости использования увеличительных приборов при изучении объектов живой

природы.

Увеличительные приборы: лупы ручная, штативная, микроскоп. Формирование навыков работы с микроскопом.

Объяснять назначение увеличительных приборов.

Различать ручную и штативную лупы, знать получаемое с их помощью увеличение.

Характеризовать и сравнивать увеличение лупы и микроскопа.

Находить части микроскопа и называть их.

Изучить и запомнить правила работы с микроскопом.

Рассматривать готовый микропрепарат под микроскопом, делать выводы

Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Понимание роли исследований и открытий ученых - биологов в развитии представлений о живой природе

5

Строение клетки. Ткани.

Урок открытия нового знания.

Создать условия для приобретения учащимися знаний о клеточном строении организма, особенностях клетки растений; приобретение знаний о тканях.

Называть части клетки по рисункам учебника.

Характеризовать назначение частей клетки.

Сравнивать животную и растительную клетки, находить их различие.

Называть ткани животных и растений по рисункам учебника, характеризовать их строение, объяснять их функции.

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов

6

Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений».

Урок открытия нового знания.

Создать условия для приобретения учащимися знаний о клеточном строении организма, особенностях клетки растений; приобретение знаний о тканях.

Называть части клетки по рисункам учебника.

Характеризовать назначение частей клетки.

Сравнивать животную и растительную клетки, находить их различие.

Называть ткани животных и растений по рисункам учебника, характеризовать их строение, объяснять их функции.

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов

7.

Химический состав клетки.

Урок открытия нового знания.

Способствовать приобретению знаний о химических веществах клетки. Минеральные соли, их значение для организма. Органические вещества клетки: белки, углеводы, жиры, их значение для жизни организма и клетки.

Различать неорганические и органические вещества клетки, минеральные соли объяснять их значение для организма.

Наблюдать демонстрацию опытов и понимать объяснение учителя.

Изучать рисунки учебника и анализировать представленную на них информацию о результатах опытов

Познавательные УУД. умение давать определения понятиям, классифицировать объекты Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Понимание научного значения класси­фикации живых организмов

8

Процессы жизнедеятельности клетки.

Урок открытия нового знания.

Актуализация и углубление знаний об основных процессах, происходящих в живой клетке: дыхании, питании, обмене веществ, росте, развитии, размножении. Взаимосвязанная работа частей клетки.

Оценивать значение питания, дыхания, размножения.

Объяснять сущность понятия «обмен веществ», характеризовать его биологическое значение.

Понимать сущность процесса деления клетки, знать его главные события.

Рассматривать на рисунке учебника процесс деления клетки, устанавливать последовательность деления ядра и цитоплазмы клетки.

Аргументировать вывод о том, что клетка - живая система (биосистема)

. Познавательные УУД. умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками

Представление о положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека и умение защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных бактерий

9

Обобщающий урок по теме.

Великие естествоиспытатели.

Урок развивающего контроля.

Диагностика и коррекция ЗУН по теме.

Приобретение знаний о великих учёных- естествоиспытателях (Аристотель, Теофраст, К. Линней, Ч. Дарвин, В.И. Вернадский, Н.И. Вавилов).

Уметь воспроизводить знания и применять их в новой ситуации.

Знакомиться с именами и портретами учёных, слушая сообщения одноклассников.

Называть области науки, в которых работали конкретные учёные, знать сущность их открытий.

Знать имена отечественных учёных, внесших важный вклад в развитие биологии.

Формулировать вывод о вкладе учёных в развитие наук о живой и неживой природе и его значении для человечества.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека. Осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами

Глава 2.Многообразие живых организмов (12 часов)

10

Царства живой природы

Актуализация понятий «классификация», «систематика», «царство», «вид». Царства клеточных организмов. Вирусы - неклеточная форма жизни: их строение, значение и меры профилактики вирусных заболеваний.

Индивидуальная:

Объяснять сущность термина «классификация».

Давать определение науке систематике.

Знать основные таксоны классификации – «царство» и «вид».

Продуктивная:

Характеризовать вид как наименьшую единицу классификации.

Рассматривать схему царств живой природы, устанавливать связь между царствами.

Творческая: Называть отличительные особенности строения и жизнедеятельности вирусов

Познавательные УУД:: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, пре­образовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Регулятивные УУД. уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза.

Коммуникативные УУД. умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками

Осознание важности растений в природе и жизни че­ловека

11

Бактерии: строение и жизнедеятельность.

Актуализация знаний о царстве бактерий. Бактерии -примитивные одноклеточные организмы. Бактерии как самая древняя группа организмов. Процессы жизнедеятельности бактерий.

Понятие об автотрофах и гетеротрофах.

Приобретение знаний:

Выделять и называть главные особенности строения бактерий, используя рисунок учебника.

Характеризовать разнообразие форм тела бактерий по рисунку учебника.

Объяснять сущность терминов: «автотрофы», «гетеротрофы», «прокариоты», «эукариоты».

Различать свойства прокариот и эукариот.

Творческая: Сравнивать и оценивать роль бактерий-автотрофов и бактерий-гетеротрофов в природе

Познавателъные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу.

Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в со­ставе творческих групп

Представление о значении животных в природе, осо­знание их хо­зяйственного и эстетического значения для человека

12

Значение бактерий в природе и жизни человека.

Способствовать актуализации знаний о значении бактерий в природе и жизни человека, об инфекционных заболеваниях и их профилактике.

Приобретение знаний. Характеризовать важную роль бактерий в природе.

Устанавливать связь между растением и клубеньковыми бактериями на рисунке учебника, объяснять термин «симбиоз».

Аргументировать наличие фотосинтеза у цианобактерий, называть его продукты.

Различать бактерий по их роли в природе.

Приводить примеры полезной деятельности бактерий.

Характеризовать использование процесса брожения в народном хозяйстве.

Обсуждать значение бактерий для человека. Сопоставлять вред и пользу, приносимые бактериями природе и человеку, делать выводы о значении бактерий

Познавательные УУД: умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы. Умение давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, самосто­ятельно оформлять конспект урока в тетради.

Регулятивные УУД: раз­витие умения планиро­вать свою работу при выполнении заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение слушать одно­классников и учителя, высказывать свое мнение

Понимание роли половых клеток в размножении живых организмов.

Представление о родстве живых организмов, населяющих нашу планету. Развитие представлений о необходимости вести здоровый образ жизни

13

Растения.

Способствовать приобретению знаний об отличительных свойствах растений. Сравнение клеток растений и бактерий. Деление царства растений на группы.

Строение растений. Размножение растений. Роль цветковых растений в жизни человека.

Характеризовать главные признаки растений.

Различать части цветкового растения на рисунке учебника, выдвигать предположения об их функциях.

Сравнивать цветковые и голосеменные растения, характеризовать их сходство и различие.

Характеризовать мхи, папоротники, хвощи плауны как споровые растения, знать термин «спора».

Определять по рисунку учебника различие между растениями разных систематических групп.

Сопоставлять свойства растительной и бактериальной клеток, делать выводы.

Характеризовать значение растений разных систематических групп в жизни человека

Познавательные УУД: освоение элементарных навыков исследователь­ской деятельности.

Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля, оценить качество выполнения работы. Коммуникативные УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками

Представление о размножении как главном свойстве живого, обес­печивающем продолжение рода

14

Лабораторная работа

«Знакомство с внешним строением побегов растения»

Создать условия для дальнейшего формирования навыков осуществления лабораторных исследований, умения анализировать, обобщать, делать выводы, фиксировать результаты.

Приобретение и закрепление знаний Рассматривать побег цветкового растения, различать и называть его части.

Определять расположение почек на побеге цветкового растения.

Зарисовывать в тетради схему побега. Находить различные побеги у сосны. Характеризовать особенности строения хвоинки, определять количество хвоинок на побеге.

Устанавливать местоположение шишки.

Сравнивать значение укороченных и удлинённых побегов у хвойных растений (на примере сосны).

Формулировать общий вывод о многообразии побегов у растений

Познавательные УУД: умение давать опреде­ления понятиям, работать с текстом и выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу

Регулятивные УУД: раз­витие умения планиро­вать свою работу при выполнении заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассниками

Понимание роли генов в хранении и передаче на­следственной информации от родителей к потомству

15

Животные. Лабораторная работа

«Наблюдение за передвижением животных»

Способствовать приобретению знаний об особенностях животных – гетеротрофности, способности к передвижению, наличии органов чувств. Среда обитания, одноклеточные и многоклеточные организмы. Роль животных в природе и жизни человека. Зависимость от окружающей среды.

Распознавать одноклеточных и многоклеточных животных.

Характеризовать простейших по рисункам учебника, описывать их различие, называть части их тела.

Сравнивать строение тела амёбы с клеткой эукариот, делать выводы.

Называть многоклеточных животных, изображённых на рисунке учебника.

Различать беспозвоночных и позвоночных животных.

Приводить примеры позвоночных животных.

Объяснять роль животных в жизни человека и в природе.

Называть факторы неживой природы, оказывающие влияние на жизнедеятельность животных

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Регулятивные УУД. уме­ние планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД. умение слушать учителя, высказывать свое мнение

Осознание взаимосвязанности, взаимо­зависимости всех компо­нентов природы

16

Рубежный контроль знаний по итогам I полугодия

Диагностика

Отвечать на вопросы итогового теста, знать термины, уметь работать с рисунками и схемами.

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать вы­воды на основании сравнений.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ ЗОД и здоровье сберегающих технологий.

17

Грибы.

Приобретение знаний об особенностях царства Грибы. Общая характеристика грибов. Строение тела гриба. Питание и размножение грибов, микориза.

Устанавливать сходство гриба с растениями и животными.

Описывать внешнее строение тела гриба, называть его части.

Определять место царства Грибы среди эукариот.

Называть знакомые виды грибов.

Рассказывать о своих встречах с грибами в лесу.

Характеризовать питание грибов.

Давать определения терминам: «сапротроф», «паразит», «хищник», «симбионт», грибокорень, пояснять их примерами.

Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение

Понимание необходимости биологических знаний для хозяй­ственной де­ятельности человека

18

Многообразие и значение грибов.

Актуализация и углубление знаний о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека.

Оказание приёмов первой помощи при

отравлении грибами.

Характеризовать строение шляпочных грибов.

Подразделять шляпочные грибы на пластинчатые и трубчатые.

Описывать строение плесневых грибов по рисунку учебника.

Знать значение терминов «антибиотик», «пенициллин».

Различать съедобные и ядовитые грибы.

Обсуждать правила сбора и использования грибов.

Характеризовать значение грибов для человека и для природы

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

Регулятивные УУД. умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД. умение слушать одно­классников и учителя, высказывать свое мнение

Осознание степени нега­тивного влия­ния человека на природу и необходимос­ти ее охраны. Принятие правил поведения в живой природе

19

Лишайники

Способствовать знакомству учащихся с общей характеристикой лишайников, их многообразием, значением, местообитанием.

Выделять и характеризовать главную особенность строения лишайников – симбиоз двух организмов - гриба и водоросли.

Различать типы лишайников на рисунке учебника.

Анализировать изображение внутреннего строения лишайника.

Выявлять преимущества симбиотического организма для выживания в неблагоприятных условиях среды.

Характеризовать значение лишайников в природе и жизни человека

Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Принятие правил здорового образа жизни. Понимание необходимости оказания экстренной доврачебной помощи пострадавшим при кровотечениях, переломах, ушибах и растяжениях

20

Значение живых организмов в природе и жизни человека.

Обобщающий урок.

Формирование знаний о разнообразии организмов. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Роль в природе и жизни человека.

Диагностика ЗУН учащихся по темам «Биология – наука о живой природе», «Многообразие живых организмов»

Рассматривать на рисунках учебника изображения животных и растений, определять их значение для человека и природы. Доказывать на примерах ценность биологического разнообразия для сохранения равновесия в природе.

Объяснять необходимость охраны редких видов и природы в целом.

Выполнять итоговые задания по материалам темы.

Оценивать свои достижения по усвоению учебного материала

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:: умение работать в составе творческих групп

Представление о существовании живых ор­ганизмов, опасных для здоровья и жизни человека. Понимание необходимости оказания экстренной первой помощи при отравлениях ядовитыми растениями и грибами, при укусах ядовитых животных

Глава 3. Жизнь организмов на планете Земля

21

Среды жизни на планете Земля

Урок изучения и первичного закрепления знаний

комбинированный

Индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Приобретение знаний, взаимоконтроль.

Познавательные УУД. умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения по­нятиям, классифицировать объекты, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками

Познаватель­ный интерес к естественным наукам

22

Экологические факторы среды.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Комбинированный урок

Тест по теме «Среды жизни на планете Земля»Индивидуальный, фронтальный. Приобретение знаний, контроль и самоконтроль. Словесные, наглядные

Регулятивные УУД. Умение организовать выполнение заданий учителя

23

Приспособления организмов к жизни в природе.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Комбинированный урок

Индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Приобретение знаний. Взаимоконтроль. Сообщения учащихся.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.Регулятивные УУД. умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД. умение работать в составе творческих групп

Понимание необходимости и соответствия приспособлений ор­ганизмов к условиям среды, в которой они обитают

24

Природные сообщества.

Урок формирования первоначальных предметных умений.

комбинированный)

Фронтальная, индивидуальная. Словесные, наглядные. Беседа, работа с учебником. Сообщения учащихся « Природные сообщества нашего села» Приобретение и первичный контроль знаний

Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Регулятивные УУД. умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Понимание необходимос­ти и соответс­твия приспо­соблений организмов к условиям сре­ды, в которой они обитают

25

Природные зоны России

Урок изучения нового.

Урок исследование

Сообщения учащихся: «Природные зоны нашего региона»

«Животные и растения Красной книги Мурманской области» Приобретение знаний, исследование

Работа с рисунками, таблицами «Животные природных зон»

Тест « Природные зоны России»

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопррсы.

Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Понимание необходимости и соответствия приспо­соблений организмов к условиям среды, в которой они обитают. Осознание необходимости соблюдения правил, позво­ляющих избежать заражения паразитичес­кими червями

26

Жизнь организмов на разных материках.

Урок изучения нового.

Урок проект

. Сообщения учащихся, беседа, рассказ. Приобретение знаний в ходе проектной деятельности

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп

Осознание влияния фак­торов среды на живые орга­низмы

27

Жизнь организмов в морях и океанах.

Урок изучения нового материала,

мультимедиа-урок

Индивидуальная, фронтальная. Словесные, наглядные. Работа с учебником, с видеофильмом, сообщения учащихся, беседа. Приобретение знаний.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связейРегулятивные УУД: развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, ар­гументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

Осознание су­ществования разнообразных взаимоотно­шений между живыми орга­низмами в природе. По­нимание причин возникновения

негативных последствий в природе в результате де­ятельности человека.

Принятие правил поведения в природе

28

Обобщающий урок по теме. «Жизнь организмов на планете Земля

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Смотр знаний

Фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

Контроль знаний

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать вы­воды на основании сравнений.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, арументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

Представление о многообразии природных сообществ как следствия разнообразия природных ус­ловий на по­верхности планеты.

Понимание важности пи­щевых связей для осущест­вления круго­ворота ве­ществ

Глава 4. Человек на планете Земля

29

Как появился человек на Земле.

Урок открытия нового знания.

Способствовать приобретению знаний о месте человека в системе органического мира; о природной и социальной среде обитания человека, особенностях поведения человека. знаний об

Описывать внешний вид раннего предка человека, сравнивать его с обезьяной и современным человеком.

Характеризовать особенности строения тела и жизнедеятельности неандертальцев.

Описывать особенности строения тела и условия жизни кроманьонцев по рисунку учебника.

Устанавливать связь между развитием головного мозга и поведением древних людей.

Характеризовать существенные признаки современного человека.

Объяснять роль речи и общения в формировании современного человека.

Приводить примеры деятельности человека в природе.

Формулировать вывод о том, что современный человек появился на Земле в результате длительного исторического развития.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные УУД. уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, об­суждать вопросы со сверстниками

Формирование уважительного отношения к истории человечества, освоение социальных норм и правил поведения.

30

Как человек изменял природу.

Актуализация и углубление знаний о роли человека в биосфере. Современные экологические проблемы.

Анализировать пути расселения человека по карте материков Земли.

Приводить примеры негативного воздействия человека на природу: сокращение площади лесов, численности диких животных, развитие земледелия, разведение скота, постройка городов, дорог и пр.

Обсуждать причины сокращения лесов, понимать ценность лесопосадок.

Аргументировать необходимость охраны природы.

Осознавать значимость знания законов развития природы для охраны живого мира на Земле

Познавательные УУД. умение работать с раз­личными источниками информации и преобра­зовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное, структу­рировать учебный мате­риал.

Регулятивные УУД: раз­витие навыков оценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, ар­гументировать свою точку зрения. Овладе­ние навыками выступ­лений перед аудиторией

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе; формирование личностных представлений о ценности природы; осознание общности и значимости глобальных экологических проблем.

31

Важность охраны живого мира планеты.

Способствовать развитию умения прогнозировать последствия деятельности человека в экосистемах.

Называть животных, истреблённых человеком.

Обсуждать состояние редких видов животных, занесённых в Красную книгу.

Указывать причины сокращения и истребления некоторых видов животных.

Называть примеры животных, нуждающихся в охране.

Объяснять значение Красной книги, заповедников.

Характеризовать запрет на охоту как мероприятие по охране животных

Познавательные УУД: умение работать с текс­том, выделять в нем главное, структуриро­вать учебный материал, давать определения по­нятиям, классифициро­вать объекты.

Регулятивные УУД: уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установ­ленным правилам рабо­ты в кабинете.

Коммуникативные УУД:: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе твор­ческих групп, обсуждать вопросы со сверстника­ми

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе; формирование личностных представлений о ценности природы; осознание общности и значимости глобальных экологических проблем

32

Сохраним богатство живого мира. Особо охраняемые природные территории Ульяновской области.

Дальнейшее развитие умений прогнозирования последствий деятельности человека в природе. Формирование убеждений и знаний о необходимости охраны природы.

Обсуждать ценность биологического разнообразия для природы и человека. Оценивать роль деятельности человека в природе.

Рассказывать о своей деятельности в природе и общении с живыми организмами. Приводить примеры заботливого отношения к растениям и животным.

Обсуждать планы и проекты охраны растений и животных в период летних каникул.

Объяснять значение Красной книги Мурманской области.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные УУД. уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, об­суждать вопросы со сверстниками

Развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем в сфере охраны природы на основе личного выбора; формирование нравственного поведения и ответственного отношения к собственным поступкам в природе.

33

Обобщающее повторение.

Обобщение и коррекция ЗУН учащихся.

Отвечать на итоговые вопросы по темам 1- 4. Обсуждать проблемные вопросы темы и курса биологии в парах и малых группах.

Выбирать задание на лето.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные УУД. уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля согласно установленным прави­лам работы в кабинете. Коммуникативные УУД. умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, об­суждать вопросы со сверстниками

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ ЗОД и здоровьесберегающих технологий. Развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем в сфере охраны природы на основе личного выбора; формирование нравственного поведения и ответственного отношения к собственным поступкам в природе.

34

Итоговый контроль.

Диагностика ЗУН.

Отвечать на вопросы итогового теста, знать термины, уметь работать с рисунками и схемами.

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать вы­воды на основании сравнений.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ ЗОД и здоровье сберегающих технологий.

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО учителей естественно-научных предметов

___________ А.М.Соколов

^{подпись}

Протокол № 1 от 29.08.2019 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

____________ О.П. Итяксова

^{подпись}

29.08.2019 г.

«РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО»

на заседании Педагогического совета

Протокол № 1 от 29.08.2019 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МБОУ СШ № 6 им. И.Н. Ульянова

________________ Е.В. Малюгина

^{подпись}

Приказ № ____ от ________2019 г.

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

___________ _______________

^{подпись}

Протокол № 1 от 29.08.2019 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

____________ О.П. Итяксова

^{подпись}

29.08.2019 г.

«РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО»

на заседании Педагогического совета

Протокол № 1 от 29.08.2019 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МБОУ СШ № 6 им. И.Н. Ульянова

________________ Е.В. Малюгина

^{подпись}

Приказ № ____ от ________2019 г.

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

___________ _______________

^{подпись}

Протокол № 1 от 29.08.2019 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

____________ О.П. Итяксова

^{подпись}

29.08.2019 г.

«РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО»

на заседании Педагогического совета

Протокол № 1 от 29.08.2019 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МБОУ СШ № 6 им. И.Н. Ульянова

________________ Е.В. Малюгина

^{подпись}

Приказ № ____ от ________2019 г.

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

___________ _______________

^{подпись}

Протокол № 1 от 29.08.2019 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

____________ О.П. Итяксова

^{подпись}

29.08.2019 г.

«РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО»

на заседании Педагогического совета

Протокол № 1 от 29.08.2019 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МБОУ СШ № 6 им. И.Н. Ульянова

________________ Е.В. Малюгина

^{подпись}

Приказ № ____ от ________2019 г.

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

___________ _______________

^{подпись}

Протокол № 1 от 29.08.2019 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

____________ О.П. Итяксова

^{подпись}

29.08.2019 г.

«РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО»

на заседании Педагогического совета

Протокол № 1 от 29.08.2019 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МБОУ СШ № 6 им. И.Н. Ульянова

________________ Е.В. Малюгина

^{подпись}

Приказ № ____ от ________2019 г.

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

___________ _______________

^{подпись}

Протокол № 1 от 29.08.2019 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

____________ О.П. Итяксова

^{подпись}

29.08.2019 г.

«РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО»

на заседании Педагогического совета

Протокол № 1 от 29.08.2019 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МБОУ СШ № 6 им. И.Н. Ульянова

________________ Е.В. Малюгина

^{подпись}

Приказ № ____ от ________2019 г.

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

___________ _______________

^{подпись}

Протокол № 1 от 29.08.2019 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

____________ О.П. Итяксова

^{подпись}

29.08.2019 г.

«РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО»

на заседании Педагогического совета

Протокол № 1 от 29.08.2019 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МБОУ СШ № 6 им. И.Н. Ульянова

________________ Е.В. Малюгина

^{подпись}

Приказ № ____ от ________2019 г.

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

___________ _______________

^{подпись}

Протокол № 1 от 29.08.2019 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

____________ О.П. Итяксова

^{подпись}

29.08.2019 г.

«РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО»

на заседании Педагогического совета

Протокол № 1 от 29.08.2019 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МБОУ СШ № 6 им. И.Н. Ульянова

________________ Е.В. Малюгина

^{подпись}

Приказ № ____ от ________2019 г.

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

___________ _______________

^{подпись}

Протокол № 1 от 29.08.2019 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

____________ О.П. Итяксова

^{подпись}

29.08.2019 г.

«РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО»

на заседании Педагогического совета

Протокол № 1 от 29.08.2019 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МБОУ СШ № 6 им. И.Н. Ульянова

________________ Е.В. Малюгина

^{подпись}

Приказ № ____ от ________2019 г.