План работы преподавателя по выявлению и развитию творческих способностей обучающихся через проектную и исследовательскую деятельность на уроках биологии

2018-2019 учебный год

Учебная группа: ТОП-1

Количество обучающихся: 25 человек

Название программы (плана)

План работы преподавателя химии и биологии по выявлению и развитию творческих способностей обучающихся через проектную и исследовательскую деятельность на уроках биологии

Реализуемая цель (и)

Формирование творческих групп для реализации учебно-исследовательских проектов по теме «Факторы эволюции», темы проектов «Приспособление – результат действия факторов эволюции», «От Дарвина до наших дней», «От простого к сложному Шаги эволюции». По теме «Основы цитологии», темы проектов «И не прервутся жизни нити», «Яблоко от яблони», «Что влияет на продолжительность жизни клетки?» и другие. Публичная защита проектов.

Показатели, по которым отслеживается эффективность деятельности

- системность, научность, самостоятельность, креативность, творческая активность, умение работать в группе, исследовательские способности, инициатива, творческий потенциал, творческое мышление, коммуникативные компетенции, познавательная деятельность, владение информационными технологиями.

Диагностики:

Методика «Склонность к творчеству». Цель: выявить, в какой степени у обучающихся развита склонность к творчеству.

Методика «Ваш творческий потенциал». Цель: выявить творческий потенциал личности. Общеизвестно, что составляющими основными качествами творческого потенциала личности являются следующие способности – любознательность, вера в себя, постоянство, амбициозность, слуховая, зрительная память, стремление быть независимым, способность абстрагировать, сосредоточенность.

Диагностика уровня сформированности базовых компонентов учебной деятельности. Методика оценки уровня сформированности учебной деятельности (Авторы Г.В. Репкина, Е.В. Заика).

Цель: оценка уровня сформированности компонентов учебной деятельности

Диагностика креативных способностей:

Результаты мониторинга

Создана система работы преподавателя по выявлению способностей обучающихся, в которую включены следующие этапы:

Первый этап предполагает изучение возрастных психолого-педагогических особенностей и способностей обучающихся, психологического климата в группе, отношений между обучающимися.

Второй этап предполагает создание благоприятных условий для внедрения организационно-педагогической модели в учебно-воспитательный процесс (обеспечение возможностей для упражнения и практики; использование личного примера творческого подхода к решению проблем; поощрение высказывания оригинальных идей и т.д.).

Третий этап – организация проектно-исследовательской деятельности. Он начинается с организации преподавателем проектно-исследовательского обучения, направленного на формирование исследовательского поведения обучающихся.

Четвёртый этап – формирование исследовательских умений и навыков, творческих умений и навыков

Пятый этап. Заключительный этап:

- анализ теоретического материала, практических действий;

- корректирование деятельности и разработка методических пособий для преподавателей по управлению проектно-исследовательской деятельностью обучающихся и методические рекомендации для самих обучающихся, которые помогут им успешно осуществлять учебные исследования и создавать проекты.

Показатели:

• включенность обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность повысилась на 17%;

• результативность участия в мероприятиях различного уровня повысилась на 14%;

• рост мотивации к активной познавательной деятельности (результативность участия в мероприятиях различной направленности) увеличился на 12%;

• рост мотивации к исследовательской деятельности увеличился на 9%;

• уровень сформированности коммуникативных компетентностей, креативных и организационных способностей (уровень развития самоуправления) повысился на 13%;,

• уровень развития и сплочения студенческого коллектива, характер межличностных отношений повысился на 9%;

• уровень творческой активности повысился на 9%;

• сформированность рефлексивных навыков повысилась на 13%;

произошло качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, отношения к окружающему миру (уровень воспитанности)