Календарно-тематическое планирование по биологии составлено на основе рабочей программы: «Биология» под редакцией В.В. Псечника, М.:Просвещение, 2011г.
Пасечник В.В. Биология «Линия жизни». 7 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций с прилож. на электрон. носителе (DVD) / В.В. Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова, З.Г. Гапонюк; под редакцией В.В.Пасечника.-М.: Просвещение, 2014.
Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и рабочей программой по биологии. Предметная линия учебников под редакцией В.В.Пасечника, 5-9 классы.
Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Биология» в 7 классе – 2 учебных часа в неделю. Согласно учебного плана МОУ СОШ №7 на 2016-2017 учебный год на преподавание «Биологии» выделено 2 часа в неделю, 68 часов за год.
.
| № п/п
| Дата проведения | Тема учебного занятия | Основное содержание | Тип урока | Планируемые результаты |
| Планируемые сроки | Факт |
| Многообразие организмов, их классификация (2ч) |
| 1. | 7а-02.09 7б-01.09 |
| Инструктаж по ТБ.
Многообразие организмов, их классификация | Многообразие организмов. Классификация организмов. Основные положения систематики как науки. Задачи и значение систематики. Систематические категории. Вклад К.Линнея | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширить и углубить знания о многообразии живых организмов, знакомиться с основными положениями систематики как науки Метапредметные: осваивают основные положения и критерии классификации Личностные: осознают жизнь как универсальную особенность, продолжают формироваться научное мировоззрение на основе единства живой природы УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 2. | 7а-07.09 7б-07.09 |
| Вид – основная единица систематики | Вид- основная единица систематики. Признаки вида. Критерии вида. Редкие виды растений и животных. Охрана природы | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: узнают об основных критериях вида, о приспособлениях особей вида к среде обитания Метапредметные: учатся сравнивать особи одного и разных видов, находить черты сходства и различия между ними Личностные: формируется познавательный мотив, элементы экологической культуры, любовь и бережное отношение к родной природе УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| Бактерии. Грибы. Лишайники. (6ч) |
| 3. | 7а-09.09 7б-08.09 |
| Бактерии –доядерные организмы. | Бактерии- доядерные организмы. Отличительные способности доядерных организмов. Бактериальная клетка, особенности строения, питания, размножения и распространения. Отличия бактериальной клетки от клетки растений и животных | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с особенностями строения и жизнедеятельности бактерий, их многообразием и отличием от растений и животных Метапредметные: продолжают формировать умения самостоятельной работы с текстом и иллюстрациями учебника Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 4. | 7а-14.09 7б-14.09 |
| Роль бактерий в природе и жизни человека | Разнообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с ролью бактерий в природе и жизни человека Метапредметные: учатся устанавливать роль бактерий на основе анализа пищевой цепи Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения роли бактерий в круговороте веществ в природе УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 5. | 7а-16.09 7б-15.09 |
| Грибы – царство живой природы Входной контроль | Грибы - царство живой природы. Отличительные признаки царства грибов и особенности строения различных грибов. | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с особенностями строения и жизнедеятельности бактерий, их многообразием и отличием от растений и животных Метапредметные: продолжают формировать умения самостоятельной работы с текстом и иллюстрациями учебника Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения строения грибов УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 6. | 7а-21.09 7б-21.09 |
| Многообразие грибов, их роль в жизни человека | Многообразие грибов, их роль в жизни человека. Съедобные, ядовитые и плесневые грибы, особенности их строения и процессов жизнедеятельности. Правила сбора грибов. Лабораторные опыты «Изучение грибных спор», «Выращивание белой плесени». Лабораторная работа «Строение и разнообразие шляпочных грибов» | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с характерными признаками грибов как самостоятельного царства живой природы Метапредметные: учатся выделять признаки грибов и на основе их доказывать, почему грибы были выделены в самостоятельное царство природы Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения грибов как самостоятельного царства живой природы УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 7. | 7а-23.09 7б-22.09 |
| Грибы – паразиты растений, животных, человека | Грибы - паразиты растений, животных и человека, особенности строения и жизнедеятельности. Меры борьбы с грибами паразитами. | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся со строением шляпочных, плесневых грибов и дрожжей, их ролью в жизни человека Метапредметные: учатся проводить простейшие исследования по сравнению грибов, выделению характерных для них признаков, делать выводы на основе сравнения Личностные: формируется познавательная мотивация на изучение объектов природы УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 8. | 7а-28.09 7б-28.09 |
| Лишайники – комплексные симбиотические организмы | Лишайники – комплексные симбиотические организмы. Особенности строения и жизнедеятельности организмов. Разнообразие и распространение лишайников. Роль лишайников в природе. Лишайники – индикаторы степени загрязнения окружающей среды. Значение лишайников в жизни человека. Охрана лишайников | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с грибами-паразитами и их ролью в природе Метапредметные: продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника, самостоятельно готовить сообщения и участвовать в их обсуждении и оценке Личностные: формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| Многообразие растительного мира (25ч) |
| 9. | 7а-30.09 7б-29.09 |
| Общая характеристика водорослей | Водоросли, общая характеристика. Многообразие и среда обитания водорослей. Особенности строения и питания водорослей. Размножение водорослей | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: обобщить знания о многообразии, среде обитания и жизнедеятельности водорослей Метапредметные: выделяют существенные признаки в строении и жизнедеятельности водорослей и на этой основе дают им характеристику как низшим растениям Личностные: формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 10. | 7а-05.10 7б-05.10 |
| Многообразие водорослей | Многообразие одноклеточных и многоклеточных водорослей. Лабораторная работа «Строение зеленых водорослей». Особенности строения, многообразие и приспособленность к среде обитания красных и бурых водорослей | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: Расширяют знания о многообразии водорослей, познакомятся с представителями основных отделов водорослей Метапредметные: учатся самостоятельно проводить исследования в ходе л/р и на основе анализа полученных результатов делать выводы, учатся работать с различными источниками информации Личностные: формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 11. | 7а-07.10 7б-06.10 |
| Значение водорослей в природе и жизни человека | Значение водорослей в природе и жизни человека | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: узнают о значении водорослей в природе и жизни человека Метапредметные: учатся работать с различными источниками информации и проводить отбор материала для составления схемы Личностные: формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 12. | 7а-12.10 7б-12.10 |
| Высшие споровые растения | Высшие споровые растения, происхождение, общая характеристика. Жизненный цикл высших споровых растений. | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширяют знания о высших споровых растениях, узнают об их происхождении и цикле развития Метапредметные: учатся выделять существенные признаки высших споровых растений и устанавливать у них черты усложнения по сравнению с низшими растениями Личностные: формируется научное мировоззрение УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 13. | 7а-14.10 7б-13.10 |
| Моховидные | Моховидные – высшие растения. Среда обитания, особенности питания. Особенности строения печёночных и листостебельных мхов. Лабораторная работа «Строение мха». Проведите наблюдение «Мох Ричия». Размножение мхов. Значение мхов в природе и жизни человека. | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: узнают о моховидных как представителях высших споровых растений, их разнообразии, размножении и значении в природе и жизни человека Метапредметные: учатся самостоятельно проводить исследования в ходе л/р и на основе анализа полученных результатов делать выводы Личностные: формируется научное мировоззрение УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 14. | 7а-19.10 7б-19.10 |
| Папоротниковидные | Папоротниковидные – высшие споровые растения. Местообитание и особенности строения папоротников, их усложнение по сравнению с мхами. «Строение папоротника». Размножение папоротников. Проведите наблюдение «Прорастание папоротника» | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: узнают о папоротниках как представителях высших споровых растений, их характерных признаках и более высокой организацией Метапредметные: учатся самостоятельно проводить исследования в ходе л/р и на основе анализа полученных результатов делать выводы Личностные: формируется научное мировоззрение. УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 15. | 7а-21.10 7б-20.10 |
| Плауновидные. Хвощевидные. | Плауновидные , хвощевидные , общая характеристика. Значение плаунов, хвощей и папоротников в природе и жизни человека | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширяют свои знания о плауновидных и хвощевидных как представителях высших споровых растений, их характерных признаках и более высокой организации по сравнению с мхами Метапредметные: учатся выделять существенные признаки плауновидных и хвощевидных и доказывать их принадлежность к высшим споровым растениям Личностные: формируется научное мировоззрение УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 16. | 7а-26.10 7б-26.10 |
| Голосеменные - отдел семенных растений | Голосеменные растения, общая характеристика. Возникновение семенного размножения- важный этап в эволюции растений. Отличие семени от споры. Первоначальные сведения о преимуществах семенного размножения. Жизненного цикла голосеменных. Значение голосеменных в природе и жизни человека . | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширяют знания о характерных признаках и многообразии голосеменных растений. Метапредметные: учатся выделять существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущество перед высшими споровыми растениями Личностные: развивают интерес к изучению ранее незнакомых объектов и проведение простейших исследований способствуют формированию мотивации к познанию нового УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 17. | 7а-28.10 7б-27.10 |
| Разнообразие хвойных растений | Разнообразие хвойных растений. Характеристика хвойных растений. Лабораторная работа «Строение хвои и шишек хвойных». Проведите наблюдение «Развитие из почек молодых побегов», «Выращивание семян сосны и ели» | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширяют знания о голосеменных растениях и их разнообразии Метапредметные: учатся самостоятельно проводить исследования в ходе л/р и на основе анализа полученных результатов делать выводы Личностные: формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к растениям и их охраны УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 18. | 7а-11.11 7б-10.11 |
| Покрытосеменные, или Цветковые | Покрытосеменные,или Цветковые, растения как высокоорганизованная и господствующая группа растительного мира. Многообразие покрытосеменных. Значение покрытосеменных в природе и жизни человека. | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: обобщают и углубляют знания о характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений Метапредметные: учатся на основе выделения существенных признаков покрытосеменных растений.объяснять, почему их можно рассматривать как наиболее высокоорганизованную и господствующую группу растительного мира Личностные: формируется любовь и бережное отношение к природе как элементы экологической культуры УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 19. | 7а-16.11 7б-16.11 |
| Строение семян | Строение семян однодольных и двудольных растений. Различия в строении семени однодольного и двудольного. Лабораторные работы «Строение семян двудольных растений», «Строение семян однодольных растений». Биологическая роль семени. | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с особенностями строения семян растений и их значением. Метапредметные: учатся выполнять л/р по инструкционной карточке и оформлять её результаты Личностные: формируется познавательный интерес к изучению новых объектов живой природы УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 20. | 7а-18.11 7б-17.11 |
| Виды корней и типы корневых систем | Виды корней и типы корневых систем. Лабораторная работа «Стержневая и мочковатая корневая системы». Функции корня. Строение корня, зоны корня. Лабораторная работа «Корневой чехлик и корневые волоски». | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с видами корней, типами корневых систем и их функциями Метапредметные: продолжают учиться выполнять л/р по инструкционной карточке, оформлять её результаты и на их основании делать выводы Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых объектов УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 21. | 7а-23.11 7б-23.11 |
| Видоизменения корней. | Видоизменение корней. Влияние условий среды на корневую систему растения. | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с видоизменениями корней как результатом приспособления к условиям существования Метапредметные: учатся устанавливать причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней Личностные: формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 22. | 7а-25.11 7б-24.11 |
| Побег и почки | Побег. Листорасположение. Значение побега в жизни растений. Почка- зачаточный побег. Виды почек, строение почек. Лабораторная работа «Строение почек. Расположение почек на стебле». Рост и развитие побега. Проведите наблюдение «Развитие побегов из почек» | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся со строением побега и почек, развитием побега из почки Метапредметные: развивают умения проводить наблюдения, фиксировать результаты и на их основе делать выводы Личностные: формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками в процессе образовательной деятельности УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 23. | 7а-30.11 7б-30.11 |
| Строение стебля | Строение стебля. Стебель как часть побега. Разнообразие стеблей. Лабораторная работа «Внутреннее строение ветки дерева». Значение стебля | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с внешним и внутренним строением стебля Метапредметные: продолжают учиться выполнять л/р по инструкционной карточке и оформлять её результаты Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых объектов УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 24. | 7а-02.12 7б-01.12 |
| Внешнее строение листа | Лист. Основные функции листа. Разнообразие листьев по величине, форме, окраске. Внешнее строение листа: форма, расположение на стебле, жилкование. Лабораторная работа «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение» | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знать особенности строения листьев и выполняемые ими функции Метапредметные: продолжают учиться выполнять л/р по инструкционной карточке и оформлять её результаты Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению взаимосвязи строения и выполняемых функций УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 25. | 7а-07.12 7б-07.12 |
| Клеточное строение листа | Клеточное строение листа. Строение кожицы листа и её функции. Строение и роль устьиц. Лабораторная работа «Строение кожицы листа» | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с особенностями строения клеток и выполняемыми ими функциями Метапредметные: продолжают учиться выполнять л/р по инструкционной карточке и оформлять её результаты Личностные: развивают познавательные потребности , формируется научное мировоззрение УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 26. | 7а-09.12 7б-08.12 |
| Видоизменения побегов | Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица. Лабораторные работы «Строение клубня», « Строение луковицы» | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с видоизменнеными побегами, их биологическим и хозяйственным значением Метапредметные: продолжают учиться выполнять л/р по инструкционной карточке и оформлять её результаты Личностные: развивают познавательные потребности УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 27. | 7а-14.12 7б-14.12 |
| Строение и разнообразие цветков | Строение и разнообразие цветков Цветок- видоизменённый укороченный побег. Развитие цветка из генеративной почки. Строение цветка. Околоцветник. Лабораторная работа «Строение цветка». Двудольные и однодольные растения | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся со строением цветка Метапредметные: продолжают учиться выполнять л/р по инструкционной карточке и оформлять её результаты Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых объектов УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 28. | 7а-16.12 7б-15.12 |
| Соцветия | Соцветия. Типы соцветий. Биологическое значение соцветий. Лабораторная работа «Соцветия» | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с наиболее распространенными соцветиями Метапредметные: продолжают учиться выполнять л/р по инструкционной карточке и оформлять её результаты Личностные: развивают познавательные потребности УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 29. | 7а-21.12 7б-21.12 |
| Плоды | Плоды. Строение плодов. Разнообразие плодов. Лабораторная работа «Классификация плодов». Функции плодов | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные:знакомятся с типами плодов и их классификацией Метапредметные: продолжают учиться выполнять л/р по инструкционной карточке и оформлять её результаты Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению разнообразия плодов УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 30. | 7а-23.12 7б-22.12 |
| Размножение покрытосеменных растений | Разнообразие покрытосеменных растений. Опыление, его типы. Роль опыления в образовании плодов и семян. Проведите наблюдение «Оплодотворение растений» . Оплодотворение цветковых растений, образование плодов и семян. Биологическое значение оплодотворение | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с различными способами опыления цветковых растений, с особенностями полового размножения покрытосеменных растений и образованием у них семян и плодов Метапредметные: продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов Личностные: демонстрируют сформированные ценностно-смысловые установки по отношению к живой природе УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 31. | 7а-28.12 7б-28.12 |
| Классификация покрытосеменных | Классификация покрытосеменных растений. Признаки растений классов двудольных и однодольных. Семейства покрытосеменных растений | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с классификацией и основными систематическими группами растений Метапредметные: продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов Личностные: развивают познавательные потребности, формируется научное мировоззрение УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 32. | 7а-11.01 7б-11.01 |
| Класс Двудольные |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с отличительными признаками растений семейств крестоцветных, розоцветных, паслёновых, мотыльковых (бобовых), сложноцветных Метапредметные: продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов Личностные: развивают познавательные потребности , формируется научное мировоззрение УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 33. | 7а-13.01 7б-12.01 |
| Инструктаж по ТБ.
Класс Однодольные |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с отличительными признаками и многообразием растений семейств лилейных и злаков Метапредметные: продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов Личностные: развивают познавательные потребности , формируется научное мировоззрение УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 34. | 7а-18.01 7б-18.01 |
| Обобщение по темам «Бактерии. Грибы. Лишайники. Многообразие растительного мира» |
| Учебное занятие обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Предметные:производится сравнительная характеристика разных организмов. Формируется представление о единстве живого. Метапредметные: осваивают основы проектной деятельности; учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают навыки проектной деятельности на основе самостоятельного планирования и выполнения учебного проекта УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные,коммуникативные |
| Многообразие животного мира (26ч) |
| 35. | 7а-20.01 7б-19.01 |
| Общие сведения о животном мире |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширяют знания о царстве Животные, о классификации животных, виде; развивают умение выделять существенные признаки животных, различать животных среди биологических объектов, на рисунках и таблицах; овладевают умением обосновать необходимость охраны животного мира Метапредметные: продолжают осваивать учебно- исследовательскую деятельность,устанавливать систематическую принадлежность объектов к царству животных, учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности , формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 36. | 7а-25.01 7б-25.01 |
| Одноклеточные животные, или Простейшие. Промежуточный контроль. |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширяют знания о характерных признаках и многообразии одноклеточных животных, совершенствуют умение различать простейших Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности , формируются ценностно-смысло-вые установки по отношению к животному миру УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 37. | 7а-27.01 7б-26.01 |
| Паразитические простейшие. Значение простейших |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: закрепляют знания о строении и жизнедеятельности одноклеточных животных, формируют представления о паразитических простейших, о профилактике заболеваний. Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности , формируется научное мировоззре-ние в связи с формированием представлений о паразитических простейших, мерах борьбы и профилактике заражения простейшими-паразитами, значении простейших в природе и жизни человека УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 38. | 7а-01.02 7б-01.02 |
| Ткани, органы и системы органов многоклеточных животных |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширяются представления о типах тканей, формируются понятия об органах и системах органов; учатся различать ткани животных Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности , формируется научное мировоззре-ние УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 39. | 7а-03.02 7б-02.02 |
| Тип Кишечнополостные |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и жизнедеятельности, жизненными формами кишечнополостных; формируются понятия регенерации, рефлексе, бесполом и половом размножении кишечнополостных Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности , формируются ценностно-смысло-вые установки по отношению к животному миру УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 40. | 7а-08.02 7б-08.02 |
| Многообразие кишечнополостных |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширяют представления о классах кишечно-полостных, о их значении в природе и жизни человека Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности , формируются ценностно-смысло-вые установки по отношению к животному миру УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 41. | 7а-10.02 7б-09.02 |
| Общая характеристика червей. Тип Плоские черви |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и жизнедеятельности червей, учатся различать плоских червей Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации, овладевать устной и письменной речью Личностные: формируются ценности здорового образа жизни УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 42. | 7а-15.02 7б-15.02 |
| Тип Круглые черви и тип Кольчатые черви |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и жизнедеятельности круглых червей, учатся различать круглых червей Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации, овладевать устной и письменной речью Личностные: формируются ценности здорового образа жизни УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 43. | 7а-17.02 7б-16.02 |
| Класс Брюхоногие и Двустворчатые моллюски |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и жизнедеятельности кольчатых червей, учатся различать кольчатых червей Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации, овладевать устной и письменной речью Личностные: формируются ценности здорового образа жизни УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 44. | 7а-22.02 7б-22.02 |
| Класс Головоногие моллюски |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и жизнедеятельности моллюсков, учатся различать моллюсков; формируются понятия о мантии, мантийной полости, сердце Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации, овладевать устной и письменной речью Личностные: формируются ценности здорового образа жизни УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 45. | 7а-24.02 7б-01.03 |
| Тип Членистоногие. Класс Ракообразные |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширяют знания о моллюсках, формируется понятие о реактивном движении Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности , УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 46. | 7а-01.03 7б-02.03 |
| Класс Паукообразные |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и жизнедеятельности членистоногих, учатся различать членистоногих Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации, овладевать устной и письменной речью Личностные: формируются ценности здорового образа жизни УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 47. | 7а-03.03 7б-09.03 |
| Класс Насекомые |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и жизнедеятельности паукообразных, учатся различать паукообразных, формируются понятия о паутине, ядовитых железах, приемах предохранения от укусов клещей, профилактике заболеваний, вызываемых клещами Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации, овладевать устной и письменной речью Личностные: формируются ценности здорового образа жизни УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 48. | 7а-10.03 7б-15.03 |
| Многообразие насекомых |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширяют знания о строении и жизнедеятельности насекомых, формируется понятие о развитии насекомых с полным и неполным превращением Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 49. | 7а-15.03 7б-16.03 |
| Обобщающий урок «Многообразие и роль членистоногих в природе» |
| Учебное занятие по закреплению знаний и способов деятельности | Предметные: обобщают знания о беспозвоночных, формируется естественно-научная картина мира Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 50. | 7а-17.03 7б-22.03 |
| Тип Хордовые |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и жизнедеятельности хордовых; формируются понятия хорда, нервная трубка Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации, овладевать устной и письменной речью Личностные: развивают познавательные потребности УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 51. | 7а-22.03 7б-23.03 |
| Строение и жизнедеятельность рыб |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширяют знания о позвоночных животных; знакомятся с особенностями строения, размножения и развития рыб Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 52. | 7а-24.03 7б-05.04 |
| Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширяют знания о многообразии рыб; знакомятся с приспособлениями рыб к условиям Обитания; формируются понятия о промысловых рыбах, рыбоводстве Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 53. | 7а-05.04 7б-06.04 |
| Класс Земноводные |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширяют знания о многообразии земноводных; знакомятся с особенностями строения, размножения и развития Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 54. | 7а-07.04 7б-12.04 |
| Класс Пресмыкающиеся |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширяют знания о многообразии пресмыкающихся; знакомятся с особенностями строения, размножения и развития Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 55. | 7а-12.04 7б-13.04 |
| Класс Птицы |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширяют знания о многообразии птиц; знакомятся с особенностями строения, размножения и развития Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 56. | 7а-14.04 7б-19.04 |
| Многообразие птиц и их значение. Птицеводство |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширяют знания о многообразии птиц; Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 57. | 7а-19.04 7б-20.04 |
| Инструктаж по Т/Б Экскурсия «Знакомство с птицами леса» |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширяют знания о многообразии лесных птиц для жизни в определенных условиях; убеждаются, что птицы связаны со средой обитания и приспособлены Метапредметные: учатся наблюдать, фиксировать и оформлять результаты наблюдений Личностные: воспитывается чувство любви к родной природе, понимание охраны животных УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 58. | 7а-21.04 7б-26.04 |
| Класс Млекопитающие, или Звери |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширяют знания о многообразии теплокровных животных; знакомятся с особенностями строения, размножения и развития Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 59. | 7а-26.04 7б-27.04 |
| Многообразие зверей |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширяют знания о многообразии теплокровных животных; Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 60. | 7а-28.04 7б-03.05 |
| Домашние млекопитающие |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: расширяют знания о домашних млекопитающих, животноводстве, значении зверей в жизни человека Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают познавательные потребности УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 61 | 7а-03.05 7б-04.05 |
| Обобщение по теме «Многообразие животного мира» |
| Учебное занятие обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Предметные:производится сравнительная характеристика разных организмов. Формируется представление о единстве живого. Метапредметные: осваивают основы проектной деятельности; учатся работать с разными источниками информации Личностные: развивают навыки проектной деятельности на основе самостоятельного планирования и выполнения учебного проекта УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные,коммуникативные |
| Эволюция растений и животных, их охрана (3ч) |
| 62. | 7а-05.05 7б-10.05 |
| Этапы эволюции органического мира |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с представлениями о развитии жизни и об основных ароморфозах растений и животных Метапредметные: учатся устанавливать причинно-следственные связи между появлением ароморфозов и эволюцией жизни на планете Личностные: развивают познавательные потребности УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 63. | 7а-10.05 7б-11.05 |
| Освоение суши растениями и животными |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с условиями, обеспечившими выход древних растений и животных на сушу Метапредметные: учатся устанавливать причинно-следственные связи между условиями существования и эволюцией растительного и животного мира Личностные: развивают познавательные потребности УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 64. | 7а-12.05 7б-17.05 |
| Охрана растительного и животного мира |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с влиянием деятельности человека на видовое разнообразие Метапредметные: учатся устанавливать последствия непродуманной деятельности человека а природе Личностные: формируются любовь и бережное отношение к природе УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| Экосистемы (4ч) |
| 65. | 7а-17.05 7б-18.05 |
| Экосистема |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: знакомятся с растительными сообществами и их типами, с приспособленностью организмов к совместному проживанию в сообществе Метапредметные: развивают умения работать с разными источниками Личностные: развивают познавательные потребности УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 66. | 7а-19.05 7б-24.05 |
| Среда обитания организмов. Экологические факторы |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: формируется понятие об экологических факторах и их влиянии на живые организмы Метапредметные: развивают умения работать с разными источниками Личностные: развивают познавательные потребности УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 67. | 7а-24.05 7б-25.05 |
| Биотические и антропогенные факторы |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: формируется понятие о биотических факторах и их влиянии на живые организмы Метапредметные: учатся анализировать влияние различных экологических факторов и делать выводы об их влиянии на экосистемы Личностные: формируются элементы экологической культуры УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
| 68. |
|
| Искусственные экосистемы |
| Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности | Предметные: формируется понятие об искусственных экосистемах Метапредметные: учатся сравнивать искусственные и естественные экосистемы Личностные: формируются элементы экологической культуры УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные |
|
|
|
|
|
|
|
|
