Календарно-тематическое планирование по биологии (6 класс, ФГОС)

Освоение учебного предмета «Биология» направлено на развитие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы, создание условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование по биологии (6 класс, ФГОС)»

№п/п

Дата

Кол-во часов

Названия разделов

и тем уроков

Реализуемое содержание образования

Планируемые результаты (в соответствии ФГОС)

Повторение

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Введение (1 ч)

Биология как наука. Свойства живых организмов.

Биология – наука о живых организмах.

Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.

Знание биологических наук и объектов их изучения. Знание признаков живых организмов, умение давать им характеристику. Различение объектов живой и неживой природы. Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, отделять главное от второстепенного. Умение структурировать учебный материал, давать определение понятиям, самостоятельно составлять конспект урока в тетради. Личностные УУД: Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, работать в составе творческих групп.

Познавательный интерес к естественным наукам. Понимание многообразия и единства живой природы на основании знаний о признаках живого.

Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность).

Глава 1. Общая характеристика царства растений (5 ч)

Общее знакомство с цветковыми растениями.

Многообразие организмов.

Основные царства живой природы.

Царство Растения.

Общее знакомство с цветковыми растениями.

Знания основных отличий растений от представителей других царств. Понимание значения растений для существования жизни. Различение на рисунках и таблицах представителей Ц.Р.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, осуществлять смысловое чтение, отделять главное от второстепенного, определять критерии для характеристики природных объектов.

Личностные УУД: умение применять полученные знания на практике, уважительно относиться у учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать этапы и оценивать результаты. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, работать в составе творческих групп.

Понимание уникальности растений. Осознание их значимости на планете как источника органического вещества и кислорода.

Классификация растений.

П.р.1.Определение до рода или вида растений двух семейств.

Многообразие организмов.

Классификация организмов. Принципы классификации.

Знание принципов современной классификации на основе их сходства и родства, умение называть таксоны по порядку, различение критериев для помещения растения в определенный таксон.

Познавательные УУД: умение давать определения, классифицировать объекты, определять критерии для классификации объектов

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться у учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать и задавать вопросы.

Понимание необходимости систематизации объектов для удобства их изучения .

Систематика –как наука

Растительные ткани и органы растений.

П.р.2 Вегетативное размножение растений.

Царство Растения

Растительные ткани и органы растений. Вегетативные и генеративные органы. Жизненные формы растений.

Знание понятия «орган», различение на рисунках вегетативных и генеративных органов и знание их основных функции.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, структурировать материал, умение выделять главное в тексте, строить речевые высказывания в устной форме.

Личностные УУД: Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение планировать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД: умение слушать и задавать вопросы.

Понимание необходимости систематизации объектов для удобства их изучения .

Ученые, изучавшие природу

Жизненные формы растений. Растение – целостный организм (биосистема).

Царство Растения.

Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений. Вегетативные и генеративные органы. Жизненные формы растений. Растение – целостный организм (биосистема)..

Знание особенностей различных жизненных форм растений, умения различать их на рисунках, таблицах и в природе, называть черты их сходства и различия. Знание причин разделения на одно-,двух-, многолетние. Умение приводить примеры дикорастущих и культурных растений.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать материал, давать определение понятиям, составлять конспект урока. Личностные УУД: Эстетическое восприятие природы, способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения Коммуникативные УУД: умение слушать и отвечать на вопросы..

Понимание важности согласованности работы всех органов для организма как единого целого.

Особенности питания растений

Многообразие и значение растений в природе и жизни человека.

Входная диагностика

Царство Растения.

Знание факторов среды, оказывающих влияние на растения. Умение определять степень воздействия какого-либо фактора для роста и развития растения. Знание роли растений в природе и хозяйственной деятельности человека.

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты природы. Развитие элементарных навыков установления причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы.

Личностные УУД:

Эстетическое восприятие природы, способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступления перед аудиторией.

Понимание потребности растений для нормального роста и развития в сочетании определенных условий среды. Осознание значимости растений в природе и жизни человека, необходимости охраны растений.

Факторы среды

Глава 2. Клеточное строение растений (4 ч)

Приборы для изучения растительной клетки

Л.Р. 1

Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними;

Биология – наука о живых организмах.

Методы изучения живых организмов.

Знание особенностей устройства различных увеличительных приборов и правил работы с ними.

Умение определять увеличение лупы и микроскопа. Знание основных правил приготовления микропрепаратов.

Познавательные УУД: умение выбирать эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками. Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической жизни. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы, умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Понимание необходимости приборов для изучения микроскопических объектов. Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лаб.работ

Методы изучения живых организмов.

Разнообразие растительных клеток.

Л.р.2 Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука

Микроскопическое строение растений.

Разнообразие растительных клеток. Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. Микроскопическое строение стебля. Микроскопическое строение листа.

Знание особенностей строения клетки растений. Различение на рисунках и таблицах частей клетки и ее органоидов , знание их функций1. Умение работать с микроскопом, изготавливать микропрепараты раст.клеток

Познавательные УУД: умение выбирать эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками. Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической жизни. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Осознание единства живой природы на основе значений о клеточном строении организмов. Представление клетки как микроскопической биосистемы. Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лаб.работ

Цитология, строение клетки, органоиды

Химический состав и жизнедеятельность клетки.

Л.р.3 Химический состав клетки

Жизнедеятельность цветковых растений.

Процессы жизнедеятельности растений.

Знание химических соединений, входящих в состав клетки и выполняемых ими функций в организме растения. Выделение отличий в процессах жизнедеятельности клетки растений и клеток других царств.

Познавательные УУД: умение выбирать эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической жизни. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы, умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Понимание взаимосвязи объектов живой и неживой природы на основании знаний о химическом составе клеток. Представление о клетке растений как о целом организме, обладающем всеми признаками живого. Принятие правил в кабинете биологии во время проведения лаб.работ.

Признаки живых организмов

Ткани растений.

Л.р.4 Ткани растений

Микроскопическое строение растений.

Разнообразие растительных клеток. Ткани растений. Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. Микроскопическое строение стебля. Микроскопическое строение листа.

Знание определения понятия – ткань. Различение на рисунках и таблицах тканей растений. Знание местоположения ,особенностей строения и функций каждого типа ткани в растениях.

Познавательные УУД: умение выбирать эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической жизни. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Понимание сложности строения растительного организма. Осознание важности разделения функций между частями одного организма для успешного осуществления процессов жизнедеятельности. Принятие правил в кабинете биологии во время проведения лаб.работ

Цитология, строение клетки, органоиды

Глава 3. Строение и функции цветкового растения (28 ч)

Семя. Строение семени.

Л.р. 5 Строение семян однодольных и двудольных растений.

Органы цветкового растения.

Семя. Строение семени.

Знание особенностей строения семени как будущего растения. Различение на рисунках и таблицах и натуральных объектах основных частей семени. Знание необходимости запаса питательных веществ в семени растения.

Познавательные УУД: умение выбирать эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической жизни. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Понимание роли семян в размножении голосеменных и цветковых растений. Принятие правил в кабинете биологии во время проведения лаб.работ

Органы цветкового растения

Прорастание семян. Условия, необходимые для прорастания.

Органы цветкового растения.

Семя. Строение семени.

Знание условий , необходимых для прорастания семян. Умение закладывать опыты и оценивать их результаты.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации , сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной исследовательской деятельности. Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя , высказывать свое мнение , адекватно аргументировать свою точку зрения.

Понимание необходимости создания определенных условий для успешного прорастания семян.

Органы цветкового растения. Семя

Всхожесть семян, правила их посева.

Органы цветкового растения.

Семя. Строение семени.

Элементарные знания о всхожести и правилах посева семян. Умение объяснять причины различной глубины заделки семян различных растений.

Познавательные УУД: умение выбирать эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. Личностные УУД: применение полученных знаний на практике. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

Осознание необходимости элементарных знаний о всхожести и правилах посева семян для получения урожая.

Органы цветкового растения. Семя. Строение семян однодольных и двудольных растений.

Значение семян.

Органы цветкового растения.

Семя. Строение семени.

Знание значения семян для размножения растений. Различение на рисунках, таблицах и натуральных объектах семян некоторых растений. Понимание важности семян как источника питательных веществ.

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте , структурировать учебный материал, грамотно формулировать выводы, готовить презентации и сообщения. Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией.

Понимание важности семян как источника питательных веществ для животных и человека

Органы цветкового растения. Семя. Строение семян однодольных и двудольных растений.

Внешнее строение корня и корневых систем.

Органы цветкового растения.

Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней.

Знание о главных функциях корня, видах корней и типах корневых систем. Умение различать на таблицах и рисунках виды корней, типы корневых систем и зоны корня. Знание особенностей строения и функций каждой зоны корня.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической жизни. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Понимание сложности строения корня и корневых систем на основании знаний о выполняемых ими функциях. Принятие правил в кабинете биологии во время проведения лаб.работ

Органы цветкового растения.

Микроскопическое строение корня. Корневой волосок.

Л.р.6 Строение корневого волоска

Органы цветкового растения.

Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. Микроскопическое строение растений.

Микроскопическое строение корня. Корневой волосок.

Органы цветкового растения.

Видоизменения корней.

Органы цветкового растения.

Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней.

Знание особенностей строения растительных тканей корня. Видоизменения корней: корнеплоды, корнеклубни, воздушные корни, корни –прицепки корни-подпорки

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать, делать выводы, давать определение понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Коммуникативные УУД: слушать одноклассников и учителя , высказывать свое мнение , адекватно аргументировать свою точку зрения.

Понимание причин возникновения видоизменений корней на основании знаний о функциях ,которые они выполняют

Органы цветкового растения.

Значение корня.

Органы цветкового растения.

Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. Жизнедеятельность цветковых растений.

Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание. Транспорт веществ.

Знание особенностей строения корня и образующих его тканей, позволяющих корням выполнять укрепляющую, опорную, запасающую, питательную функцию, а также являться органом вегетативного размножения. Знание о минеральных и органических удобрениях

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее в другую форму, давать определение понятиям, устанавливать причинно- следственные связи. Регулятивные УУД: Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: слушать одноклассников и учителя , аргументировать свою точку зрения.

Понимание важности корня и корневых систем для нормальной жизнедеятельности растений. Осознание необходимости внесения удобрений в почву для улучшения роста и развития растений

Органы цветкового растения. Корень

Побег. Генеративные и вегетативные побеги.

Органы цветкового растения.

Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги.

Жизнедеятельность цветковых растений.

Транспорт веществ.

Знание строения побега. Различение на таблицах и рисунках частей побега. Умение определять тип листорасположения. Знание отличий вегетативных и генеративных побегов. Сравнение побегов по строению и листорасположению. Умение приводить примеры растений с прямыми, вьющимися, стелющимися побегами.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: слушать одноклассников и учителя , умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией.

Понимание сложности строения побега как важного органа растений

Органы цветкового растения. Корень

Почки.

Л.р.7 Строение и расположение почек на стебле

Органы цветкового растения.

Почки. Вегетативные и генеративные почки.

Знание особенностей строения почек. Различение вегетативных и генеративных почек, верхушечных и пазушных. Понимание механизмов протекания процессов ветвления и нарастания растений

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической жизни. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Представление о важности почек в ветвлении и нарастании побеговых систем растений. Принятие правил в кабинете биологии во время проведения лаб.работ

Органы цветкового растения. Корень. Стебель

Строение листа.

Л.р.8 Строение листа

Органы цветкового растения.

Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа.

Знание особенностей внешнего строения листа. Различение на таблицах и рисунках простых и сложных листьев. Умение определять тип жилкования. Знание особенностей клеток растительных тканей , входящих в состав листа. Описание строения устьиц.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Понимание важности листьев для нормальной жизнедеятельности растений. Принятие правил в кабинете биологии во время проведения лаб.работ.

Органы цветкового растения. Корень. Стебель

Листорасположение. Жилкование листа.

Органы цветкового растения.

Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа.

Органы цветкового растения. Корень. Стебель

Воздушное питание растений.

Жизнедеятельность цветковых растений.

Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ.

Знание определения понятия – фотосинтез и условий, необходимых для его протекания. Умение называть вещества, участвующие в процессе фотосинтеза, и продукты этой реакции. Объяснение роли устьиц. Приведение доказательств глобального значения фотосинтеза.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации , сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной исследовательской деятельности. Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя , высказывать свое мнение , адекватно аргументировать свою точку зрения.

Представление о фотосинтезе как процессе .в результате которого образуются органические вещества, являющиеся источником питания для всех живых существ , и выделяется кислород, который накапливаясь в атмосфере , обеспечивает их дыхание

Органы цветкового растения. Корень. Стебель. Лист.

Роль листьев в испарении и дыхании растений.

Жизнедеятельность цветковых растений.

Знание особенностей строения листьев, обеспечивающих дыхание растения и испарение воды. Объяснение роли устьиц в процессах дыхания и испарения. Приведение доказательств дыхания и испарения воды листьями. Сравнение процессов дыхания и питания растений.

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям. Развитие навыков установления причинно- следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений. Развитие навыков самостоятельной исследовательской деятельности. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: умение планировать выполнение заданий учителя, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя , аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.

Осознание взаимосвязи растительного и животного мира на основании знаний об особенностях питания и дыхания растений

Органы цветкового растения. Корень. Стебель. Лист.

Стебель. Строение стебля.

Л.р.9 Внутреннее строение побега.

Органы цветкового растения

Стебель. Строение и значение стебля.

Различение на таблицах и рисунках прямостоячие, ползучие, приподнимающиеся виды стеблей. Знание особенностей внутреннего строения древесного стебля. Умение называть и показывать слои древесного стебля, различение растительных тканей , их образующих. Умение определять возраст дерева по годичным кольцам.

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации , устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической жизни.

Представление о сложности строения стеблей растений на основании знаний о функциях, которые они выполняют. Принятие правил в кабинете биологии во время проведения лаб.работ

Органы цветкового растения. Корень. Стебель. Лист.

Стебель. Значение стебля.

Органы цветкового растения

Стебель. Строение и значение стебля.

Микроскопическое строение растений.

Микроскопическое строение стебля.

Органы цветкового растения. Корень. Стебель. Лист. Стебель.

Передвижение веществ по стеблю.

П.р.3 Выявление передвижения воды и минеральных веществ в растении

Органы цветкового растения

Стебель. Строение и значение стебля.

Жизнедеятельность цветковых растений.

Процессы жизнедеятельности растений. Транспорт веществ.

Знание особенностей строения и месторасположения сосудов и ситовидных трубок в стеблях растений. Сравнение особенностей строения сосудов и ситовидных трубок. Приведение доказательств движения веществ по стеблю и объяснение значения этого процесса для растений.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, давать определения понятиям. Умение делать выводы на основе полученной информации , устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками

Регулятивные УУД: умение планировать выполнение заданий учителя , представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения

Понимание важности разделения токов растворенных веществ в стеблях растений

Органы цветкового растения. Корень. Стебель. Лист. Стебель.

Многообразие побегов и листьев. Листопад.

Органы цветкового растения

Стебель. Строение и значение стебля.

Жизнедеятельность цветковых растений.

Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ.

Знание многообразия видоизмененных побегов . различение на рисунках и таблицах надземных и подземных видоизмененных побегов. Объяснение функций видоизмененных побегов. Представление о причинах листопада умеренных широт. Знание определения – фотопериодизм.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации . готовить сообщения и презентации, структурировать учебный материал, давать грамотно формулировать вопросы, осуществлять подбор критериев для характеристики объектов. Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: умение планировать выполнение заданий. Развитие навыков самооценки.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Осознание возможности возникновения у организмов различных приспособлений в связи с изменениями условий

Органы цветкового растения. Корень. Стебель. Лист. Стебель.

Многообразие побегов и листьев. Листопад.

Органы цветкового растения

Стебель. Строение и значение стебля.

Жизнедеятельность цветковых растений.

Царство Растения

Сезонные явления в жизни растений.

Осознание возможности возникновения у организмов различных приспособлений в связи с изменениями условий

Органы цветкового растения. Корень. Стебель. Лист. Стебель.

Строение и значение цветка.

Л.р. 10 Строение цветка

Органы цветкового растения

Строение и значение цветка.

Знание особенностей строения тычиночных , пестичных и обоеполых цветков. Умение различать части цветка. Объяснение различий между однодомными и двудомными растениями.

Представление о цветках как органах, обеспечивающих половое размножение покрытосеменных растений. Принятие правил в кабинете биологии во время проведения лаб.работ

Органы цветкового растения. Корень. Стебель. Лист. Стебель.

Соцветия.

Органы цветкового растения

Строение и значение цветка. Соцветия.

Знание роли соцветий в жизни цветковых растений. Выделение существенных признаков простых и сложных соцветий. Умение различать на рисунках, таблицах основные типы соцветий, приводить примеры растений , имеющих различные соцветия

Регулятивные УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения . овладение навыками выступлений перед аудиторией.

Познавательный интерес к естественным наукам

Органы цветкового растения. Корень. Стебель. Лист. Стебель.

Цветок.

Опыление. Виды опыления.

Органы цветкового растения

Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления.

Жизнедеятельность цветковых растений.

Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений.

Знание различий процессов перекрестного опыления и самоопыления. Выделение особенностей строения цветков опыляемых насекомыми и ветром. Различение на рисунках и таблицах растения опыление которых происходит насекомыми и ветроопыляемых

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать , делать выводы, давать определение понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

Понимание важности опыления для размножения растений. Развитие познавательного интереса к естественным наукам.

Органы цветкового растения. Корень. Стебель. Лист. Стебель.

Цветок.

Образование плодов и семян.

Органы цветкового растения

Строение и значение плода. Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления.

Жизнедеятельность цветковых растений.

Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений.

Знание определения – оплодотворение, особенностей строения половых клеток цветковых растений. Умение при помощи рис. И таблиц давать описание процесса двойного оплодотворения . объяснять значение двойного оплодотворения для растений.

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать , делать выводы, давать определение понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Регулятивные УУД: умение планировать выполнение заданий учителя, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

Понимание преимуществ, которые имеют цветковые растения благодаря двойному оплодотворению

Органы цветкового растения. Корень. Стебель. Лист. Стебель.

Цветок.

Разнообразие плодов.

Л.р. 11 Типы плодов

Органы цветкового растения

Многообразие плодов.

Знание принципов классификации плодов: по количеству семян, по характеру околоплодника. Умение различать их на рисунках и таблицах типы плодов.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической жизни..

Развитие познавательного интереса к естественным наукам. Принятие правил в кабинете биологии во время проведения лаб.работ.

Органы цветкового растения. Корень. Стебель. Лист. Стебель.

Цветок.

Распространение плодов и семян.

Органы цветкового растения

Распространение плодов.

Знание и умение различать их на рисунках и таблицах плодов и семян, распространение которых происходит при помощи ветра, воды и животных. Умение объяснять причины различий способов распространения семян сухих и сочных плодов.

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать , делать выводы, давать определение понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Регулятивные УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

Органы цветкового растения. Корень. Стебель. Лист. Стебель.

Цветок.

Растение – целостный организм (биосистема).

Царство Растения

Растение – целостный организм (биосистема).

Жизнедеятельность цветковых растений.

Движения. Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Космическая роль зеленых растений.

Многообразие растений.

Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.

Знание органов растений и их функций, умение различать их на рисунков и таблицах .умение приводить доказательства необходимости каждого органа для нормальной жизнедеятельности растения

Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное , структурировать уч. Материал, давать определения понятиям, составлять план конспект урока в тетради. Личностные УУД: эстетическое восприятие природы ,способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы.

Понимание важности согласованности работы всех органов для организма как единого целого.

Органы цветкового растения. Корень. Стебель. Лист. Стебель.

Цветок.

Взаимосвязь растений с окружающей средой.

Царство Растения

Условия обитания растений. Среды обитания растений.

Жизнедеятельность цветковых растений.

Движения. Космическая роль зеленых растений.

Объяснение зависимости растений от условий окружающей среды. Знание особенностей строения и функционирования органов растений, произрастающих в различных условиях. Умение по внешнему виду растения определять условия , в которых оно произрастало

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, развитие навыков установления причинно- следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений. Личностные УУД: эстетическое восприятие природы ,способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Регулятивные УУД: умение составлять план для выполнения заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.

Осознание взаимосвязанности живой и неживой природы на основании знаний о процессах жизнедеятельности растений. Понимание важности приспособленности для выживания в различных условиях.

Органы цветкового растения. Корень. Стебель. Лист. Стебель.

Цветок.

Контрольная работа №1 «Общая характеристика царства Растения. Клеточное строение растений. Строение и функции органов цветкового растения»

Глава 4. Основные отделы царства растений (20 ч)

Водоросли – низшие растения.

Многообразие растений.

Классификация растений. Водоросли – низшие растения.

Знание особенностей строения и жизнедеятельности одно и многоклеточных водорослей как представителей царства Растения. Различение на рисунках и таблицах. Приведение доказательств древнего происхождения водорослей

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать опреде ления понятиям, характеризовать объекты, приводить доказательства утверждениям готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, согласно установленным правилам работы в кабинете, анализировать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные УУД: умение отвечать на вопросы, формулировать вопросы для одноклассников, работать в группе, обсуждать вопросы со сверстниками, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Представление о водорослях как наиболее древних и просто организованных растениях

Классификация растений

Многообразие водорослей, их значение.

Многообразие растений.

Классификация растений. Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей.

Знание основных таксонов водорослей. Различение на рисунках и таблицах представителей различных отделов водорослей. Сравнение особенностей строения представителей различных отделов водорослей представление о значении водорослей в природе и жизни человека.

Представление о важной роли водорослей в природе и жизни человека как источника питательных веществ и кислорода. Осознание необходимости сохранения чистоты вод как условия выживания и распространения водорослей. Принятие правил в кабинете биологии во время проведения лаб.работ.

Классификация растений

Многообразие водорослей, их значение.

Л.р. 12 Строение зеленых водорослей

Многообразие растений.

Классификация растений. Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей.

Классификация растений

Происхождение наземных растений.

Биология – наука о живых организмах.

Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений.

Знание особенностей строения риниофитов - первых сухопутных растений. Знание условий, позволивших растениям выйти на сушу. Объяснение причин возникновения тканей и органов у растений , перешедших к наземному существованию.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации , и преобразовывать ее из одной формы в другую , выделять в тексте главное , структурировать информацию ,умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме , давать определения понятиям. Установление причинно- следственных связей между событиями и причинами, которые их вызывали.

Личностные УУД: эстетическое восприятие объектов природы. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Понимание роли условий наземно-воздушной среды обитания в формировании особенностей строения первых сухопутных растений.

Классификация растений. Водоросли.

Высшие споровые растения. Мхи.

Л.р. 13 Строение мха.

Многообразие растений.

Высшие споровые растения: мхи, отличительные особенности.

Знание особенностей строения моховидных растений на примере кукушкина льна и сфагнума. Различение на рисунках и таблицах органов моховидных. Понимание роли воды в размножении мхов. Описание процесса смены поколений в жизненном цикле мхов. Знание значения в природе и хозяйственной деятельности человека.

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Навыки самостоятельной исследовательской деятельности. Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической жизни. Эстетическое восприятие объектов природы.

Представление о мхах как наиболее примитивных высших растениях. Понимание необходимости воды в размножении мхов. Принятие правил в кабинете биологии во время проведения лаб.работ

Классификация растений. Водоросли.

Высшие споровые растения. Папоротники.

Многообразие растений.

Высшие споровые растения: папоротники, отличительные особенности.

Знание особенностей строения папоротников. Различение на рисунках и таблицах органов папоротников. Понимание роли воды в размножении папоротников. Описание смены поколений в жизненном цикле папоротников. Знание значения в природе и хозяйственной деятельности человека.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации , сравнивать и анализировать , делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Личностные УУД : способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к природе. Регулятивные УУД: развитие навыков оценки и самоанализа . Умение анализировать результаты своей работы на уроке. Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя , высказывать свое мнение , адекватно аргументировать свою точку зрения.

Осознание постепенности усложнений растений в связи с распространением по поверхности суши. Понимание необходимости воды в размножении папоротниковидных растений .

Высшие споровые растения

Многообразие высших споровых растений.

Многообразие растений.

Классификация растений. Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей. Высшие споровые растения (мхи, папоротники, хвощи, плауны), отличительные особенности и многообразие.

Знание особенностей строения, жизнедеятельности и распространения плауновидных и хвощевидных растений. Различение на рисунках и таблицах органов споровых растений и их органов. Знание значения споровых в природе и хозяйственной деятельности человека.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической жизни. Эстетическое восприятие объектов природы. Способность выбирать смысловые установки в своих действиях по отношению к природе.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, умение предоставлять результаты работы.

Представление о зависимости распространения споровых растений от наличия воды. Принятие правил в кабинете биологии во время проведения лаб.работ

Высшие споровые растения

Многообразие высших споровых растений.

Л.р. 14 Внешнее строение споровых растений.

Многообразие растений.

Высшие споровые растения

Отдел Голосеменные, отличительные особенности.

Многообразие растений.

Отдел Голосеменные, отличительные особенности.

Знание особенностей строения органов голосеменных на примере хвойных растений. Различение на рисунках и таблицах органов голосеменных. Приведение доказательств наличия прогрессивных особенностей строения , жизнедеятельности и размножения голосеменных по сравнению со споровыми. Знание особенностей жизненного цикла голосеменных растений.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации , выделять в тексте главное, структурировать и анализировать учебный материал , грамотно формулировать вопросы, готовить презентации и сообщения. Приобретение навыков исследовательской деятельности.

Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике, эстетическое восприятие объектов природы. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, умение предоставлять результаты работы.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп

Представление о голосеменных как более прогрессивных представителей растительного мира по сравнению со споровыми растениями..

Многообразие высших споровых растений.

Многообразие и значение голосеменных растений.

Многообразие растений.

Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие.

Представление о распространении и многообразии голосеменных растений. Знание особенностей строения представителей хвойных растений и различение их на рисунках и таблицах. Знание роли голосеменных растений в природе и хозяйственной деятельности человека.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, умение предоставлять результаты работы. Навыки самооценки и самоанализа.

Представление о широком распространении голосеменных растений. Принятие правил в кабинете биологии во время проведения лаб.работ

Отдел Голосеменные

Многообразие и значение голосеменных растений.

Л.р.15 Строение ветки сосны.

Многообразие растений.

Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие.

Отдел Голосеменные

Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности.

Многообразие растений.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности.

Жизнедеятельность цветковых растений

Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними.

Знание особенностей строения органов и тканей покрытосеменных растений. Различение их на рисунках и таблицах органов цветковых. Приведение доказательств сложности организации цветковых по сравнению с растениями других отделов. Выделение и сравнение особенностей строения растений класса Однодольные и класса Двудольные.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определение понятиям, составлять конспект урока в тетради. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Проводить сравнение биологических объектов и выделять их существенные признаки. Личностные УУД: Эстетическое восприятие объектов природы. Способность выбирать смысловые установки в своих действиях по отношению к природе.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы и аргументировать свою точку зрения.

Представление о преимуществах покрытосеменных растений , позволивших им занять господствующее положение в современном мире растений.

Многообразие и значение голосеменных растений.

Семейства класса Двудольные. Семейства Пасленовые и Сложноцветные.

Многообразие растений.

Класс Двудольные. Многообразие цветковых растений.

Знание общих признаков растений каждого семейства двудольных – строение цветков, соцветий, плодов и листьев. Умение различать представителей разных семейств на рисунках и гербарных материалах. Умение объяснять значение растений разных семейств в природе и жизни человека.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, умение предоставлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете..

Понимание важности растений в хозяйственной деятельности человека. Принятие правил в кабинете биологии во время проведения лаб.работ

Отдел Покрытосеменные ,отличительные особенности

Семейства класса Двудольные. Семейства Бобовые, Крестоцветные

Многообразие растений.

Класс Двудольные. Многообразие цветковых растений.

Отдел Покрытосеменные ,отличительные особенности

Семейства класса Двудольные. Семейство Розоцветные.

Л.р. 16 Строение шиповника

Многообразие растений.

Класс Двудольные. Многообразие цветковых растений.

Отдел Покрытосеменные ,отличительные особенности

Семейства класса Однодольные

Многообразие растений.

Класс Однодольные. Многообразие цветковых растений.

Знание общих признаков растений каждого семейства однодольных – строение цветков, соцветий , плодов и листьев. Умение различать представителей разных семейств на рисунках и гербарных материалах. Умение объяснять значение растений разных семейств в природе и жизни человека.

Отдел Покрытосеменные ,отличительные особенности

Семейства класса Однодольные

Л.р.17 Строение пшеницы

Многообразие растений.

Класс Однодольные. Многообразие цветковых растений.

Понимание важности растений в хозяйственной деятельности человека. Принятие правил в кабинете биологии во время проведения лаб.работ.

Отдел Покрытосеменные ,отличительные особенности

Происхождение культурных растений.

Многообразие растений

Многообразие цветковых растений.

Жизнедеятельность цветковых растений.

Космическая роль зеленых растений.

Знание центров происхождения и многообразия сортов культурных растений по Н.И.Вавилову. Умение показывать их на карте мира и называть растения, чьей родиной они являются. Различение на рисунках и таблицах сортов культурных растений

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать её из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям , характеризовать объекты, приводить доказательства утверждениям. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю и одноклассникам. Интерес к достижениям науки, понимание значения человеческого фактора для развития науки. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, анализировать результаты своей работы. Коммуникативные УУД: умение отвечать на вопросы, формулировать вопросы для одноклассников, работать в группах , обсуждать вопросы со сверстниками , высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Понимание важности определения центра происхождения растений для селекционной работы. Осознание необходимости селекции для обеспечения населения планеты необходимыми продуктами питания

Отдел Покрытосеменные ,отличительные особенности

Эволюция мира растений.

Многообразие растений

Классификация растений. Многообразие цветковых растений.

Знание определения – эволюция. Умение называть главную причину эволюции растений и на элементарном уровне объяснять ее механизмы. Приведение доказательств эволюции растительного мира.

Представление о постепенности эволюционных преобразований в мире растений. Понимание роли естественного отбора в процессе исторического развития растений.

Происхождение культурных растений.

Контрольная работа №2 «Основные отделы царства Растения»

Знание особенностей строения и жизнедеятельности представителей основных отделов царства растения. Приведение доказательств усложнения растительных организмов в ходе эволюции. Различение на рисунках и таблицах растений, относящихся к разным таксонам. Умение проводить сравнения растений разных отделов. Знание значения разных таксонов природе и хозяйственной деятельности человека.

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти , давать определения понятиям, строить речевые высказывания в устной и речевой форме, классифицировать объекты , определять критерии для характеристики объектов и процессов, устанавливать причинно- следственные связи. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие объектов природы.

Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете..

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками.

Учебно-познавательный интерес к естественным наукам. Понимание важности охраны растительного мира планеты для сохранения жизни.

Глава 5. Царства Бактерии. Царства Грибы. (12 ч)

Бактерии, их строение и жизнедеятельность

Царство Бактерии.

Бактерии, их строение и жизнедеятельность.

Знание особенностей строения и жизнедеятельности бактерий. Объяснение причин способности бактерий заселять практически все среды обитания и выдерживать неблагоприятные условия среды. Описание процесса спорообразования. Понимание отличия споры растений и грибов от споры бактерий.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, выделять в тексте главное, структурировать и анализировать учебный материал , грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. Приобретение навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в творческих группах.

Осознание микроскопического размера бактерий, невозможности их обнаружения без увеличительных приборов. Представление о бактериях как одноклеточных организмах , клетки которых не имеют оформленного ядра.

Царство Растений. Многообразие живых организмов.

Бактерии, их строение и жизнедеятельность

Царство Бактерии.

Бактерии, их строение и жизнедеятельность.

Знание разнообразия форм бактериальных клеток и различение их на рисунках и таблицах. Знание различий аэробного и анаэробного типов дыхания, гетеротрофного и автотрофного типов питания . выделение признаков различных способов питания бактерий.

Познавательные УУД: умение делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Навыки самостоятельной исследовательской деятельности.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками .

Представление о высокой приспособляемости бактерий к условиям существования

Царство Растений. Многообразие живых организмов.

Бактерии.

Роль бактерий в природе, жизни человека.

Царство Бактерии.

Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.

Знание отраслей народного хозяйства , в которых используются бактерии. Умение приводить доказательства важности гнилостных бактерий в природе, их участия в круговороте веществ. Знание правил, позволяющих избежать заражения болезнетворными бактериями.

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти , работать с различными источниками информации , сравнивать и анализировать, делать выводы, давать определения понятиям, умение строить речевые высказывания в устной и речевой форме. Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью.

Регулятивные УУД: развитие навыков оценки и самоанализа .Умение анализировать результаты своей работы на уроке. Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя ,высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Осознание важной роли бактерий в природе как участников биологического круговорота. Понимание важности знания правил , позволяющих избежать заражения болезнетворными бактериями

Царство Растений. Многообразие живых организмов.

Бактерии.

Царство Грибы.

Отличительные особенности грибов.

Царство Грибы.

Отличительные особенности грибов.

Знание особенностей строения и жизнедеятельности грибов. Умение различать на рисунках и таблицах трубчатые и пластинчатые шляпочные грибы. Приведение доказательств сходства грибов с представителями царства Растения и Царством Животные.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, структурировать и анализировать учебный материал , давать определения понятиям, составлять конспект урока в тетради. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Проводить сравнение биологических объектов и выделять их существенные признаки.

Личностные УУД: эстетическое восприятие природы. Способность выбирать смысловые и целевые установки в своих действиях по отношению к живой природе. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения.

Понимание причин объединения грибов в отдельное царство на основании знаний и их сходстве как с растительными , так и с животными организмами.

Царство Растений. Многообразие живых организмов.

Бактерии.

Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека.

Царство Грибы.

Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы.

Знание особенностей строения плесневых грибов на примере мукора. Умение различать на рисунках и таблицах ядовитые и съедобные шляпочные грибы. Знание правил оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Приведение доказательств положительной и отрицательной роли грибов в природе и жизни человека.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью.

Осознание необходимости знания правил оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Принятие правил в кабинете биологии во время проведения лаб.работ

Царство Растений. Многообразие живых организмов.

Бактерии.

Первая помощь при отравлении грибами.

Л.р.18 Изучение строения плесневых грибов

Царство Грибы.

Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами.

Царство Растений. Многообразие живых организмов.

Бактерии. Грибы.

Лишайники, их роль в природе и жизни человека.

Царство Грибы.

Лишайники, их роль в природе и жизни человека.

Знание особенностей строения слоевища лишайников и разнообразие его форм. Умение различать формы лишайников на рисунках , таблицах и приводить примеры. Выделение уникальных особенностей строения и жизнедеятельности лишайников как организмов- симбионтов. Объяснение роли лишайников в природе и жизни человека.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать и анализировать учебный материал , давать определения понятиям, составлять конспект урока в тетради. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Проводить сравнение биологических объектов и выделять их существенные признаки, готовить сообщения и презентации.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения.

Представление о лишайниках как особой группе организмов ,сочетающих в себе признаки растений и грибов.

Царство Растений. Многообразие живых организмов.

Бактерии. Грибы.

Растительные сообщества. Многообразие и смена фитоценозов.

Многообразие растений.

Многообразие цветковых растений.

Среды жизни.

Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания.

Знание определений понятий – биогеоценоз. природное сообщество, фитоценоз, ярусность. Умение называть фитоценозы на основании знаний о преобладающей в них растительности. Распределение растений по ярусам, объяснение причин возникновения ярусности. Знание искусственных и естественных причин смены фитоценозов , приведение примеров.

Познавательные УУД: умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы ,давать определения понятиям. Умение строить высказывания в устной и письменной форме, устанавливать причинно- следственные связи между объектами и явлениями.

Личностные УУД: Способность выбирать смысловые и целевые установки в своих действиях по отношению к живой природе. Регулятивные УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение , адекватно аргументировать свою точку зрения.

Осознание взаимосвязанности растительных организмов друг с другом и с условиями окружающей среды. Понимание зависимости всех компонентов природы друг от друга.

Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Охраняемые территории.

Растительные сообщества. Многообразие и смена фитоценозов.

Многообразие растений.

Многообразие цветковых растений.

Среды жизни.

Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение , адекватно аргументировать свою точку зрения.

Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Охраняемые территории.

Охрана растений. Красная книга.

Среды жизни.

Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Растительный и животный мир родного края.

Знание о возрастающем влиянии деятельности человека на природу с древних времен до наших дней. Объяснение важности применения мер, позволяющих сохранить растительный мир планеты. Знание и различение на рисунках и таблицах видов охраняемых растений , в том числе и растений своей местности.

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти , сравнивать и анализировать, делать выводы, давать определения понятиям, умение строить речевые высказывания в устной и речевой форме, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Регулятивные УУД: развитие навыков оценки и самоанализа . Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя ,высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Понимание важности охраны растительного мира планеты и возможности личного участия в этом процессе. Представление о различных способах защиты растений.

Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Охраняемые территории.

Контрольная работа №3 «Царство Бактерии. Царство Грибы»

Знание особенностей строения и жизнедеятельности бактерий, грибов. Выделение их существенных отличий. Умение различения на рисунках и таблицах представителей бактерий и грибов. Приведение доказательств положительной и отрицательной роли бактерий и грибов в природе и жизни человека. Знание видовой и пространственной организации растительных сообществ. Понимание причин смены природных сообществ.

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти , давать определения понятиям, строить речевые высказывания в устной и речевой форме, классифицировать объекты, определять критерии для характеристики объектов , устанавливать причинно- следственные связи. Умение работать с разноуровневыми тестовыми заданиями.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками. Умение высказывать и аргументировать свою точку зрения и выступать перед аудиторией.

Познавательный интерес к естественным наукам.

Царство Растений. Многообразие живых организмов.

Бактерии. Грибы.

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти , давать определения понятиям, строить речевые высказывания в устной и речевой форме, классифицировать объекты, определять критерии для характеристики объектов , устанавливать причинно- следственные связи. Умение работать с разноуровневыми тестовыми заданиями.