| №п/п | Дата | Тема | Количество часов | Общие виды учебной деятельности | Планируемые результаты |
| Предметные результаты | Универсальные учебные действия (УУД) | Личностные результаты |
| П | Ф |
|
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8ч)
|
| 1 |
|
| Что такое живой организм. | 1 | Инструктаж по технике безопасности при работе в биологическом кабинете. Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, само- и взаимоконтроль. Наглядный, словесный.
| Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии, техника безопасности. Знать свойства и основные признаки живого организма | Умение использовать речевые средства для аргументации своей позиции, точки зрения Уметь сопоставлять свойства живых организмов | Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы Формировать познавательный интерес |
| 2 |
|
| Наука о живой природе | 1 | Индивидуальная, фронтальная, работа в группе, работа с учебником, дополнительной литературой. Словесный, наглядный, частично-поисковый | Знать основные свойства живой природы | Уметь ставить задачу. Определять значение биологических знаний в современной жизни. | Формировать навыки осознания ценности живых объектов |
| 3 |
|
| Методы изучения природы. | 1 | Индивидуальная, работа в парах, группах. Самостоятельная работа, изучение нового материала, контроль знаний | Знать характеристику методов биологических исследований. | Уметь проводить наблюдения, измерения, опыты. | Формировать ответственное отношение к обучению. |
| 4 |
|
| Увеличительные приборы.
Лабораторная работа №1 «Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними». | 1 | Фронтальный, индивидуальный, работа в парах. Приобретение знаний | Знать устройство светового микроскопа, лупы. | Уметь работать с увеличительными приборами | Формировать навыки работы с увеличительными приборами |
| 5 |
|
| Живые клетки.
Лабораторная работа №2 «Строение клеток кожицы чешуи лука».
Тест № 1
| 1 | Наглядный, словесный. Приобретение знаний. Работа в парах. Взаимоконтроль.
| Знать основные органоиды клетки. | Уметь находить отличия у живых клеток. | Формировать навыки сравнения живых клеток. |
| 6 |
|
| Химический состав клетки.
Практическая работа№1 «Определение химического состава семян пшеницы». | 1 | Фронтальная, индивидуальная. Словесные, наглядные, работа с учебником. Приобретение и первичный контроль знаний. Демонстрация /опыты по обнаружению воды и органических веществ в семенах.
| Знать химический состав клетки, различать органические и неорганические вещества | Уметь работать с наглядным материалом | Сформировать познавательный интерес. Сформировать представление о единстве живого. |
| 7 |
|
| Вещества и явления в окружающем мире.
Практическая работа №2 «Описание и сравнение признаков различных веществ». | 1 |
| Знать отличие веществ и явлений. | Уметь систематизировать и обобщать разные виды информации. | Формировать познавательный интерес. |
| 8 |
|
|
Великие естествоиспытатели.
Тест № 2
| 1 | Индивидуальная. Работа в группах. Сообщения учащихся, работа с учебником. | Знать ученых сделавших, открытия. | Умение работать с разными источниками биологической информации. | Формировать познавательный интерес. |
|
Раздел 2. Многообразие живых организмов (15ч)
|
| 9 |
|
| Как развивалась жизнь на Земле.
Тест № 3
| 1 | Эвристическая беседа Групповая работа, работа с учебником Приобретение и первичный контроль знаний. Просмотр фильма. Практикум | Знать этапы развития жизни на Земле | К: умение слушать и вступать в диалог, работать в группах и высказывать свои мысли, обсуждать вопросы с одноклассниками Р: умение организовывать свою работу, планировать действия, развитие навыка самооценки и коррекции результатов деятельности П: Уметь находить закономерности Умение работать с текстом, выделять главное , классифицировать объекты
| Формировать познавательный интерес. Формировать уважительное отношение к учителю и одноклассникам |
| 10 |
|
| Разнообразие живого. | 1 | Индивидуальная, работа с учебником, приобретение знаний и первичный контроль, взаимоконтроль Просмотр фильма | Знать отличия живых организмов друг от друга | К: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, вступать в диалог Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа П: умение давать определениям понятия, классифицировать объекты, уметь систематизировать многообразие живого
| Формировать этическое отношение к живым организмам Формировать уважительное отношение к учителю и одноклассникам |
| 11 |
|
| Бактерии.
Тест № 4
| 1 | Индивидуальная, фронтальная, работа с учебником, беседа, сообщения учащихся Приобретение знаний и первичный контроль Работа в парах | Знать особенности строения и жизнедеятельности бактерий, давать характеристику, объяснять роль бактерий в природе и жизни человека |
К: умение эффективно строить взаимодействие с одноклассниками Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа П: умение работать с различными источниками информации , преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал
| Формировать познавательный интерес, потребность в справедливом оценивании своей деятельности и работы одноклассников
|
| 12 |
|
| Грибы.
Лабораторная работа № 3. «Строение шляпочных грибов.»
Тест № 5
| 1 | Индивидуальная и групповая работа, работа с учебником, приобретение знаний, взаимоконтроль.
| Знать особенности строения и жизнедеятельности грибов, их значение в природе и жизни человека. Дать характеристику съедобных и ядовитых грибов | К : умение работать в составе творческих групп Р: умение организовывать выполнения задания учителя, развитие навыка самооценки и самоанализа П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации
| Формировать познавательный интерес, оценить уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья
|
| 13 |
|
| Общая характеристика растений. Водоросли.
Лабораторная работа №4 «Знакомство с внешним строением водоросли.»
| 1 | Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником, сообщения учащихся и беседа. Просмотр фильма | Знать особенности строения и жизнедеятельности водорослей | К: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение Р: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка самооценки, коррекция результатов П: Уметь дать характеристику водорослям, Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации | Формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы Уважительное отношение к учителю и одноклассникам
|
| 14 |
|
| Мхи.
Лабораторная работа № 5. «Изучение строения мхов: сфагнума и кукушкина льна. »
Тест № 6
| 1 | Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником, сообщения учащихся и беседа
| Знать особенности строения мхов | К: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение Р: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка самооценки, коррекция результатов П: Уметь дать характеристику мхам, различать виды мхов Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации
| Формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы, уважительное отношение к учителю и одноклассникам
|
| 15 |
|
| Папоротники.
Лабораторная работа № 6. «Строение папоротника»
Тест № 7
| 1 | Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником, беседа Индивидуальная работа Просмотр фильма
| Знать особенности строения папоротников | К: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение Р: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка самооценки, коррекция результатов П: Уметь дать характеристику папоротников Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации
| Формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы Уважительное отношение к учителю и одноклассникам
|
| 16 |
|
| Голосеменные растения.
Тест № 8
| 1 | Приобретение и закрепление знаний, беседа , индивидуальная работа и работа с учебником | Знать особенности строения голосеменных | К: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение Р: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка самооценки, коррекция результатов П: Уметь дать характеристику голосеменных Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации
| Формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы Уважительное отношение к учителю и одноклассникам
|
| 17 |
|
| Покрытосеменные (Цветковые ) растения.
Лабораторная работа № 7. «Органы цветкового растения»
Тест № 9
| 1 | Эвристическая беседа, работа с учебником, работа в парах, первичный контроль знаний Просмотр фильма.
| Знать отличительные признаки цветковых растений | К: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение Р: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка самооценки, коррекция результатов П: Уметь дать характеристику покрытосеменным Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации
| Формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы Уважительное отношение к учителю и одноклассникам
|
| 18 |
|
| Значение растений в природе и жизни человека.
Тест № 10
| 1 | Индивидуальная работа, проекты учащихся по заданным темам (презентации) Просмотр фильма Контроль и углубление знаний | Знать о значении растений в природе и жизни человека | К: умение слушать учителя, одноклассников, высказывать свое мнение Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам и проводить коррекцию П: Уметь узнавать изучаемые объекты в природе , различать лекарственные и ядовитые растения Самостоятельно сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям
| Формирование навыков поведения в природе, способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе
|
| 19 |
|
| Общая характеристика животных. Простейшие. | 1 | Эвристическая беседа, Наблюдение за передвижением животных, приобретение знаний и первичный контроль, работа с учебником в парах | Знать отличительные признаки | К: умение работать в группах и парах, вступать в диалог совершать взаимоконтроль Р: умение организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыка самооценки коррекция результатов П: Уметь определять простейших Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации Готовить сообщения и презентовать результаты своей работы
| Формировать осознание ценности живых объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважать учителя и одноклассников, эстетическое восприятие природы, осознание ценности своего здоровья
|
| 20 |
|
| Беспозвоночные. | 1 | Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником, беседа Индивидуальная работа Просмотр фильма | Знать отличительные признаки и значение беспозвоночных | К: умение работать в группах и парах, вступать в диалог совершать взаимоконтроль Р: умение организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыка самооценки коррекция результатов
П: Уметь определять беспозвоночных Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации Готовить сообщения и презентовать результаты своей работы
| Формировать осознание ценности беспозвоночных, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважать учителя и одноклассников, эстетическое восприятие природы, осознание ценности своего здоровья
|
| 21 |
|
| Позвоночные | 1 | Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником, Сообщения учащихся Просмотр фильма Индивидуальная работа | Знать отличительные признаки позвоночных, их систематику, и значение | К: умение работать в группах и парах, вступать в диалог совершать взаимоконтроль Р: умение организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыка самооценки коррекция результатов П: Уметь находить на плакатах и систематизировать позвоночных Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации Готовить сообщения и презентовать результаты своей работы
| Формировать осознание ценности позвоночных, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважать учителя и одноклассников, эстетическое восприятие природы, осознание ценности своего здоровья
|
| 22 |
|
| Значение животных в природе. | 1 | Индивидуальная работа, Контроль знаний, углубление знаний проекты учащихся по заданным темам (презентации)
| Знать значение животных в природе. | К: умение слушать учителя, одноклассников, высказывать свое мнение Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам и проводить коррекцию П: Уметь находить изучаемые объекты в природе Самостоятельно сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям
| Формирование навыков поведения в природе, способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе
|
| 23 |
|
| Значение животных в жизни человека.
Проверочная работа № 1
| 1 | Индивидуальная работа, Контроль знаний, углубление знаний проекты учащихся по заданным темам (презентации)
| Знать значение животных в жизни человека | К: умение слушать учителя, одноклассников, высказывать свое мнение Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам и проводить коррекцию П: Уметь находить изучаемые объекты в природе Самостоятельно сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям
| Формирование навыков поведения в природе, способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе
|
|
Раздел 3. Среда обитания живых организмов – 5 часа
|
| 24 |
|
| Три среды обитания.
| 1 | Индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Приобретение знаний, взаимоконтроль | Знание сред обитания и их особенностей. Умение различать на рисунках и таблицах организмы разных сред обитания.
| К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками. Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, классифицировать объекты.
| Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к мнению одноклассников, умение аргументировать свою точку зрения.
|
| 25 |
|
| Жизнь на разных материках.
Тест № 11
| 1 | Индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Приобретение знаний, взаимоконтроль.
| Знание приспособлений разных организмов к обитанию в различных средах.
| К: овладение навыками выступлений перед аудиторией.
Р: Развитие навыков оценки и самоанализа. П: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное.
| Представление о многообразии растительного и животного мира планеты как результате приспособляемости организмов к различным природным условиям на разных материках.
|
| 26 |
|
| Природные зоны Земли.
Практическая работа № 3. Определение наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации. | 1 | Индивидуальный, фронтальный. Приобретение знаний, контроль и самоконтроль. Словесные, наглядные.
| Знание материков планеты и их основных природных особенностей. Умение находить материки на карте. Общее представление о растительном и животном мире каждого материка.
| К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П: умение работать с дидактическими материалами, классифицировать объекты, давать определения понятиям.
| Умение применять, полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.
|
| 27 |
|
| Жизнь в морях и океанах.
Тест № 12
| 1 | Индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Приобретение знаний. Взаимоконтроль. Сообщения учащихся.
| Знание многообразия растительного и животного мира в связи с природными условиями (абиотическими факторами).
Знание роли Мирового океана в формировании климата на планете. Различение на рисунках и таблицах организмов, обитающих в верхних слоях воды, в ее толще и живущие на дне.
| К: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков оценки и самоанализа П: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений. .
| Фронтальная, индивидуальная. Словесные, наглядные. Беседа, работа с учебником. Приобретение и первичный контроль знаний.
|
| 28 |
|
| Что мы узнали о живой природе. Жизнь на Земле.
Проверочная работа № 2. | 1 | Контрольное-обобщение | Приведение в систему изученного материала | К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассником. Р: умение организовывать свою деятельность, выбирать средства реализации цели, применять их на практики. П: умение оперировать изученными понятиями, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
| Формирование стремления к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий. |
| Раздел 4. Человек на Земле (7 часов)
|
| 29 |
|
|
Как человек появился на Земле?
Лабораторная работа № 8. «Измерение своего роста и массы тела.»
| 1 | Фронтальная, индивидуальная. Словесные, наглядные. Беседа, работа с учебником. Приобретение и первичный контроль знаний.
| Представление об эволюции человека как биологического и социального существа.
| К: умение обобщать информацию и выстраивать доказательность своих убеждений перед одноклассниками. Р: умение корректировать собственные представления о происхождении человека с научным мировоззрением. П: умение формулировать гипотезу и находить аргументы для ее доказательства.
| Осознание человека разумного как биологического вида.
|
| 30 |
|
| Как человек изменил Землю.
| 1 | Работа в группах, фронтальная. Словесные, наглядные. Сообщения учащихся, беседа, рассказ. Приобретение знаний.
| Понимание закономерностей развития природной среды и соответствие хозяйственной деятельности человека законам развития природы.
Приведение доказательств необходимости охраны окружающей природы. Знание основных правил поведения в природе.
| К: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение. Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. П: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.
| Осознание необходимости личного участия в природоохранной деятельности.
|
| 31 |
|
| Жизнь под угрозой. | 1 | Фронтальная, индивидуальная. Словесные, наглядные. Беседа, рассказ, работа с учебником. Приобретение и первичный контроль знаний.
| Знание конкретных примеров негативной деятельности человека моделирование иного поведения человека на Земле. | К: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение. Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. П: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.
| формировать личные представления о причинах изменения биологического разнообразия и проблемах его сохранения, эмоционально – ценностного отношения к вопросу последствий влияния деятельности человека на живые организмы. |
| 32 |
|
| Не станет ли Земля пустыней? | 1 | Фронтальная, индивидуальная. Словесные, наглядные. Беседа, рассказ, работа с учебником. Приобретение и первичный контроль знаний.
| Знание причин постепенного превращения засушливых земель в пустыню | К: адекватное восприятие устной речи и способность передавать в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, способность работать совместно в атмосфере сотрудничества. Р: владение навыками контроля и оценки своей деятельности; умение найти и устранить причины возникших трудностей. П: умение структурировать материал, работать с разными источниками информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
| формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, направленной на изучение влияния человека на природу. |
| 33 |
|
| Здоровье человека и безопасность жизни.
Практическая работа № 4. «Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.»
Проверочная работа № 3.
| 1 | Фронтальная, индивидуальная. Словесные, наглядные. Беседа, рассказ, работа с учебником. Приобретение и первичный контроль знаний.
| Умение применять полученные на уроке знания на практике. Представление о существовании живых организмов, опасных для здоровья и жизни человека. | К: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение. Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. П: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.
| Понимание необходимости оказания экстренной первой помощи при отравлениях ядовитыми растениями и грибами, при укусах ядовитых животных.
|
| 34 |
|
| Тест № 13.
Подготовка к исследовательскому проекту по выбранной проблеме. |
|
|
|
|
|
| 35 |
|
| Исследовательский проект «Есть ли экологические проблемы в нашем крае».
Тест № 14.
| 1 | Стимулировать поисковую деятельность учащихся Создать условия для выявления причинно-следственных связей: местоположение района, хозяйственная деятельность человека, экологические проблемы.
|
| Способствовать обучению школьников умению выдвигать гипотезу и обосновывать логику доказательства своего предположения в процессе анализа собственного материала. |
|
