kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Долгосрочное календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс

Нажмите, чтобы узнать подробности

Данное планирование составленно согласно ГОСО РК. Тут отражены темы уроков, цели, этапы уроков и оборудование

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Долгосрочное календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс»

ТЕМА

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ:

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ФОРМЫ РАБОТЫ

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МОДУЛИ

РЕСУРСЫ

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

Введение – 1 час

Урок 1.

Наука о растениях – ботаника. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные применения ботанических знаний. Значение растений в природе и жизни человека. Распространённые растения в Казахстане.

Экскурсия №1 «Мир растений вокруг нас»

познакомить учащихся с правилами поведения в кабинете и техникой безопасности; дать представление о месте науки биологии и ее раздела-ботаники в системе естественных наук; показать многообразие живых организмов на земле;  формировать бережное отношение к родной природе.

Знают что изучает наука – ботаника.

Понимают основное значение ботанических знаний в природе и жизни человека

Умеют заполнить таблицу по значению растений.


Сознание коллаборативной среды, деление на группы.

Беседа.

Презентация

Групповая работа

Экскурсия

НП, КМ, ВО, ТиО, ИКТ

Стикеры

Презентация

Учебник


Раздел 1. Общее знакомство с растениями- 3 часа

Урок 2.

Культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.

Экскурсия №2 «Осенние явления в жизни растений».

изучить разновидности жизненных форм растений, особенности и разновидности растений


Знают какие бывают растения по продолжительности жизни, формам, и месту произрастания

Понимают какими признаками отличаются растения друг от друга

Умеют характеризовать растения по форме, продолжительности жизни и месту произрастания, заполнить таблицу.

Создание коллаборативной среды, деление на пары

Просмотр видеосюжета

Работа в парах

Экскурсия

НП, КМ, ИКТ, ОдО, ВО, УиЛ

Учебник

Интерактивная доска

Натуральные объекты


Урок 3

Признаки растений. Цветковые растения. Органы цветковых растений. Растения как живой организм и как биосистема. Семенные и споровые растения.

Практическая работа №1

Осенние работы по уходу за растениями в комнатных условиях, в саду, в парке, огороде и на школьном участке.

Сформировать представление о Цветковых растениях. Познакомиться с органами Цветковых. Развивать познавательный интерес. Воспитывать дисциплинированность, самостоятельность, собранность и усердие.

Знают основные признаки растений, особенности цветковых растений и их органы.

Понимают в чем отличие цветковых растений от других растений и какую разницу несут в себе цветковые и споровые растения

Умеют отличать растения от других живых организмов, охарактеризовать основные особенности жизнедеятельности растений

Создание коллаборативно среды, деление на пары

Проверка домашнего задания

Работа в парах

Практическая работа №1

Рефлексия

НП, КМ, ВО, ИКТ, ОдО, ТиО

Учебник

Презентация

Дополнительный материал в интернете.

Натуральные объекты


Урок 4

Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни растений. Многообразие растений. Изменения у растений в природных условиях. Их значение в жизни растений. Роль растений в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 1. Рассмотрение споровых, семенных (голосеменных и покрытосеменных) растений: кукушкина льна, папоротника, сосны обыкновенной, пастушьей сумки).

Закрепить знания о многообразии растений, познакомить учащихся с экологическими факторами и их влиянием на живые организмы, изменения происходящие у растений в природных условиях

Знают виды экологических факторов влияющих на растения в их среде обитания

Понимают какие изменения и почему происходят у растений в природных условиях, их значение

Умеют соотнести факторы среды с изменениями происходящими у растений.

Применить знания на практике.

Создание коллаборативной среды

Деление на пары

Актуализация знаний

Работа в парах

Лабораторная работа №1

Рефлексия

КМ, НП, ИКТ, ВО, УиЛ, ОдО, ОО

Учебник. Видеофрагмент урока

Дополнительный материал

гербарии


Раздел 2. Клеточное строение растений- 5 часов.

Урок 5

Увеличительные приборы: микроскоп, лупа. Приемы использования увеличительных приборов. Приготовление препарата. Материалы и оборудование. Техника безопасности

Лабораторная работа №2. Знакомство с увеличительными приборами и лабораторными инструментами.

сформировать у учащихся представление о строении и принципах  работы увеличительных приборов, а так же  о  значении  их   изобретения  для  развития  биологических наук. Отработать   навыки  работы  с  увеличительными приборами.

Знают что называют увеличительным прибором и каких видов они бывают.

Понимают значение увеличительных приборов и способы работы с ними

Умеют приготавливать препарат и работать с микроскопом.

Создание коллаборативной среды

Деление на пары

Актуализация знаний

Правила техники безопасности

Изучение нового материала

Работа в парах – лабораторная работа

Рефлексия

КМ, НП, ИКТ, ВО, УиЛ, ОдО, ОО

Учебник

Микроскоп

Презентация

Лабораторные инструменты


Урок 6

Клетка – основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие клеток по форме и размерам.

Лабораторная работа № 3.

Приготовление микропрепарата кожицы лука, эпидермиса листа.

изучить строение клетки и основные процессы, происходящие в ней.

Продолжить развитие умений учащихся приготовлять микропрепараты, работать с 
микроскопом, делать схематические зарисовки, 
продолжить развитие наблюдательности и внимания в ходе лабораторной работы

Знают строение клетки, разнообразие клеток

Понимают что клетка является наименьшей структурной частью растительного организма

Умеют работать с таблицей и материалом, составлять ментальную карту. Применять теоретические знания в ходе лабораторной работы

Создание коллаборативной среды

Актуализация знаний – игра –опрос

Беседа

Работа в группах

Лабораторная работа

Рефлексия

НП, КМ, УиЛ,


Учебник

Дополнительный материал

Микроскоп

Временные микропрепараты


Урок 7

Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток. Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клеток от условий окружающей среды.

Лабораторная работа № 4.

Изучение строения растительной клетки на примере листа элодеи, кожицы листа.

Изучить особенности процесса жизнедеятельности клеток. Познакомиться с процессами дыхания, питания, выделения, роста и развития клеток. Продолжить формировать знания учащихся о строении клетки.

Знают какие основные процессы осуществляются в клетке в ходе ее жизнедеятельности

Понимают значимость процессов жизнедеятельность для нормального роста и развития клетки и все организма

Умеют проанализировать текст и составить опорный план-конспект. Приготовить и изучить микропрепарат кожицы листа лука и элодеи.

Создание коллаборативной среды

Актуализация знаний

Просмотр видеоматериала – определение темы, целей урока и критериев успеха.

Групповая работа

Лабораторная работа

Закрепление

Рефлексия

НП, ИКТ, КМ, УиЛ, ОдО.

Учебник

Дополнительный материал

Видеофильм

Презентация

Оборудование для проведения лабораторной работы




Урок 8

Органические вещества клетки: углеводы, белки, жиры и неорганические вода, растворы солей. Запасание питательных веществ.

Изучить химический состав клетки. Формировать представление о органических и неорганических веществах клетки.

Изучить значение веществ в клетке

Знают что в состав клетки входят органические и неорганические вещества

Понимают значение органических и неорганических веществ в процессе жизни клетки и всего организма

Умеют устанавливать взаимосвязь между веществами клетки и их значениями

Создание коллаборативной среды

Актуализация знаний

Просмотр презентации формирование темы урока и критериев успеха

Групповая работа

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ВО, ТиО, УиЛ

Учебник

Презентация

Дополнительный материал

Ватман


Урок 9

Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, покровные, основные (ассимиляционные и запасающие), проводящие, механические. Клеточное строение органов растений. Растение – многоклеточный организм.

формировать представление о тканях растений. Изучить их виды, строение и выполняемую функцию.

Знают виды тканей и их особенности

Понимают значение тканей в процессе жизни растений

Умеют самостоятельно работать с материалом, объяснить строение и функции тканей

Создание коллаборативной среды

Актуализация знаний – работа по таблице

Просмотр презентации –формирование темы урока и критериев успеха

Групповая работа

Презентации я и защита проектов

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ВО, ТиО, УиЛ

Учебник

Карточки с заданием

Презентация

Дополнительный материал

Ватман


Раздел 3. Органы цветковых растений, плоды и семена – 14 часов

Глава 1. Семя – 2 часа

Урок 10

Внешнее и внутреннее строение семян. Строение семян однодольных и двудольных цветковых растений

Лабораторная работа №5 «строение семян однодольных и двудольных растений»

Познакомить учащихся с семенами. Изучить особенности внешнего и внутреннего строения семян однодольных и двудольных цветковых растений.

Знают виды семян и особенности их строения

Понимают значение семян в жизни растений

Умеют распознавать семеня – однодольные и двудольные, могут применить теоретические знания при проведении лабораторной работы

Создание коллаборативной среды

Актуализация знаний

Беседа

Выступление учеников – сообщение

Работа в парах

Лабораторная работа

Рефлексия

НП, КМ, ВО, ТиО, УиЛ, ИКТ

Таблицы “Строение семян двудольных и однодольных растений”, коллекции семян, проросшие семена фасоли или гороха и пшеницы, пинцеты.


Урок 11

Органические и неорганические вещества семени. Зародыш растений в семени. Разнообразие семян. Прорастание, глубина заделки семян в почву. Распространение семян. Хозяйственное значение семян

Продолжить формировать знания учащихся о строении семян растений. Изучить химический состав семя, особенности строения зародыша. Рассмотреть виды семян, способы их распространения и прорастания.

Знают что в состав семян входят органические и неорганические вещества, строение зародыша, разнообразие и распространение семян.

Понимают значение семян для размножения растений

Умеют определять химический состав семян, определять глубину заделки и определять способы распространения семян – записать данные в таблицу.

Создание коллаборативной среды

Актуализация знаний

Работа в парах – изучение веществ семени

Работа в группах

Презентация постеров

Закрепление

Рефлексия

НП, ВО, ИКТ, ОдО, ОО, УиЛ, КМ

Карточки с заданиями

Учебник

Дополнительный материал

Презентация

Видеофильм

Ватман

Маркеры


Глава 2. Корень – 3 часа

Урок 12

Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения

Лабораторная работа №6 «изучение внешнего строения корней у проростков(гороха, тыквы, фасоли и пшеницы) »

Изучить строение и функции корня, как важного вегетативного органа растения. сформировать представление о корне показать разнообразие видов корней и типах корневых систем. Продолжить развивать умения школьников сравнивать, анализировать, делать выводы

Знают особенности внешнего и внутреннего строения корня

Понимают значение корня для жизни растения

Умеют применить теоретические знания в ходе лабораторной работы

Создание коллаборативной среды

Актуализация знаний

Письменная работа

Беседа

Работа в парах

Лабораторная работа

Закрепление

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ОдО, ВО, УиЛ

таблицы «Строение корня», «Типы корневых систем», «Развитие корня двудольных растений», «Развитие корня однодольных растений», гербарный материал, презентация «Корень, его строение и функции».


Урок 13

Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня – корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения

Лабораторная работа №7 «определение зоны роста у корня»

Изучить виды и особенности строения зон корня. Формировать представление росте корня и значении корневых волосков. Продолжить развивать умения школьников сравнивать, анализировать, делать выводы

Знают зоны корня и их функции

Понимают значение каждой зоны для роста и развития растения

Умеют отличать зоны корня на рисунках и микропрепаратах.

Создание коллаборативной среды

Самостоятельная работа

Актуализация знаний

Работа в парах – стратегия «снежный ком»

Работа в группах, взаимооценивание

Лабораторная работа

Закрепление

Рефлексия

НП, ВО, КМ, ИКТ, УиЛ, ОдО, ТиО

таблицы «Строение корня», «Типы корневых систем», «Развитие корня двудольных растений», «Развитие корня однодольных растений», гербарный материал, презентация


Урок 14

Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и мочковатые. Значение корней в связи с выполняемыми функциями: питание, закрепление в почве, размножение растений, отложение в запас питательных веществ. Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями.

Лабораторная работа №8 «видоизменение корня»

Изучить виды корневых систем и типы корней. Познакомить учащихся со значением корней и корневых систем в жизни растений. Рассмотреть разновидности видоизмененных корневых систем и корней и их значение.

Знают виды корней и типы корневых систем. Значение корня для жизни растений и виды видоизмененных корней.

Понимают как с помощью корней происходит процесс питания рате5ний, закрепление растений в почве и размножение

Умеют различать стержневую и мочковатую корневые системы, устанавливать взаимосвязь между видоизмененным корнем и выполняемой им функцией.

Создание коллаборативной среды. – игра «паровозики»

Актуализация знаний. Самостоятельная работа по карточкам

Работа в группах

Работа в парах – лабораторная работа

Закрепление – работа по карточкам

рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ОдО, УиЛ

Учебник, презентация, дополнительный материал, маркеры, ватманы


Глава 3. Побег – 5 часов

Урок 15

Строение и значение побегов у растений. Почка- зачаточный побег растения. Почки вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приёмы увеличения растений. Лабораторная работа № 9 «строение вегетативных и цветковых почек»

формирование у учащихся представление о: побеге, видах побегов; почке растения, видах почек у растений; о развитии побега из почки; о ветвлении растений. Изучить строение побега, почек и их значение в процессе роста и развития растений

Знают что такое побег и почка растений

Понимают как формируется побег из почки.

Умеют сравнивать вегетативные и генеративные побеги и почки растения; работать в группе.

Создание коллаборативной среды

Актуализация знаний –работа с кроссвордом, рисунком

Работа с презентацией

Работа в группах – лабораторная работа

Закрепление

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ТиО, ВО, ОдО

Учебник

Гербарии

Презентация


Урок 16

Стебель как основная часть побега и как орган проведения питательных веществ. Узлы и междоузлия. Внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца. Многообразие побегов: вегетативные, наземные и подземные, укороченные и удлиненные

Лабораторная работа №10 «рассмотрение годичных колец на поперечном срезе дерева»

Знакомство со стеблем растения в качестве основной части побега. Актуализировать и углубить знания учащихся о побеге, изучить внутреннем и внешнем строении стебля; показать взаимосвязь строения стебля с выполняемыми им функциями; показать влияние внешней среды на рост и развитие стебля; дать представление о тканях стебля.

Знают строение и виды стеблей

Понимают как растет стебель и какие функции он выполняет

Умеют устанавливать взаимосвязь между видом побега и его значением, определять возраст растения по спилу стебля.

Создание коллаборативной среды

Актуализация знаний – работа в группах с таблицей и биологический диктант

Самостоятельная работа – анализ презентации

Работа в группах – анализ материал

Работа в парах – заполнение таблицы

Групповая работа – лабораторная работа

Закрепление

Рефлексия

НП, КМ, ВО, ИКТ, ОдО, УиЛ, ТиЛ

Учебник, презентация «Внешнее и внутреннее строение стебля», комнатные растения, ветки деревьев, поперечные спилы с 5-10 годичных веток деревьев.


Урок 17

Видоизменения побегов.

Лабораторная работа №11 «рассмотрение строение корневища, клубня, луковицы»

Развивать понятия о разнообразии и приспособленности растений, изучить видоизмененные побеги: корневище, клубень, луковица.


Знают виды видоизмененных побегов.

Понимают значение побегов для растения

Умеют анализировать материал, применят теоретический материал на практике – лабораторной работе

Создание коллаборативной среды – психологический настрой

Актуализация знаний- биологический диктант

Формирование темы урока- черный ящик.

Работа в парах – лабораторная работа

Закрепление - тесты

Рефлексия

НП, ВО, КМ, ИКТ, ОдО, УиЛ

компьютер, проектор, лупы, луковицы, клубни картофеля, йод, расслабляющая музыка, рабочие листы, чистые листы, стикеры.


Урок 18 – 19

Лист как боковой орган побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарение и газообмен. Видоизменение листа.

Лабораторные работы №12 «внешнее строение листа. Нахождение устьиц на листе»- 13 «внутреннее строение листа. Видоизменение листьев»

Экскурсия №3 «жизнь растений зимой. Деревья и кустарники в безлистовом состоянии»

познакомить учащихся с многообразием листьев, изучить особенности внешнего и внутреннего строения, функциями и значением листа. Рассмотреть особенности видоизменений листа.


Знают внешнее и внутреннее строение листа, виды листовых пластинок и видоизменение листа.

Понимают значение листьев в процессе жизни растения – фотосинтез, испарение воды.

Умеют работать с гербарным материалом, анализировать материал и заполнять таблицы, применят теоретические знаний на практике – выполнять лабораторные работы

Создание коллаборативной среды – игра сотрудничество «собери картинку»

Актуализация знаний – тесты.

Беседа- формирование темы урока, цели и критерии успеха.

Работа в группах – изучение строения листа, его виды и функции

Выполнение лабораторной работы №12

Работа в группах Функции листа: испарение воды, газообмен, фотосинтез, накопление и выделение вредных веществ, видоизменение листа

Лабораторная работа №13

Закрепление – фронтальный опрос, работа в парах

Рефлексия – организация и проведение жкскурсии

НП, КМ, ИКТ, ВО, ДО, ТиО, УиЛ, ОдО

гербарий простых и сложных листьев с различными листовыми пластинками и типами жилкования, комнатные растения, таблица «Простые и сложные листья», «Листорасположение», флипчарт, видеофильмы «Внутреннее строение листа», «Микроскопическое строение листа», «Простые и сложные листья», «Жилкование листа», «Форма листовых пластинок», тренажер «Упражнение листорасположение


Глава 4. Цветок, плод – 4 часа

Урок 20

Цветок, его значение и строение. Околоцветник. Чашечка. Венчик. Мужские и женские части цветка: тычинки, пестик. Особенности цветков у однодольных и двудольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветия

Лабораторная работа №14 «рассмотрение строения цветка»

Ознакомление учащихся со строением цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений. Изучить особенности строения цветка, показать связь строения цветка с выполняемой функцией, сформировать у обучающихся новые знания о видах и особенностях строения соцветий, строении растений.

Знают строение и виды цветков, разновидности и особенности соцветий.

Понимают значение цветков в жизни покрытосеменных растений.

Умеют определять части цветка и охарактеризовать их строение и функции. Составить кластер

Создание коллаборативной среды - выполнение танцевальных упражнений

Актуализация знаний – тестовые задания.

Определение темы урока

Работа в группах – составление кластера

Работа в парах – лабораторная работа №14

Закрепление – тестовые задания, самооценивание

Рефлексия

НП, КМ, ОдО, ИКТ, УиЛ, ТиО

карточки с тестами, презентация, гербарии, плакаты, ватман, маркеры


Урок 21

Цветение и опыление растений. Виды опыления (самоопыление, перекрёстное опыление ветром, насекомыми, водой, птицами, искусственное опыление).

Лабораторная работа №15 «сравнение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений»

познакомить учащихся с различными способами опыления у цветковых растений, рассмотреть приспособления растений к различным способам опыления, возникшими в ходе эволюции; показать значения опыления в жизни растений.

Знают особенности процесса опыления и виды растений в зависимости от способа опыления

Понимают как происходит процесс переноса пыльцы с тычинок на пестик.

Умеют охарактеризовать процесс опыления, объяснить как происходит перенос пыльцы и кто этому способствует.

Создание коллаборативной среды

Актуализация знаний – цифровой диктант, «да, нет», работа с кроссвордом.

Формирование темы урока

Работа в группах – метод Джиксо

Заполнение таблицы

Закрепление

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ТиО, УиЛ, ОдО, ОО, ВО

Компьютер, интерактивная доска, презентация, гербарий самоопыляемых и перекрестноопыляемых   растений.


Урок 22

Образование плодов; размножение и расселение растений с помощью семян. Разнообразие плодов: сухие и сочные, раскрывающиеся и нераскрывающиеся, односеменные и многосеменные.

Формировать представление о плоде как важном генеративном органе покрытосемянного растения. Изучить строение и значение плодов, познакомить с многообразием плодов, учить распознавать плоды;


Знают процесс образования плодов, их виды и особенности строения.

Понимают каким образом плоды принимают участие в процессе размножения и расселения растений.

Умеют охарактеризовать строение плода, процесс образования и составить постер по характеристике полодов.

Создание коллаборативной среды – игра «ладушки»

Актуализация знаний - просмотр видеоматериала и фронтальный опрос

Работа в группах – характеристика процесса опыления.

Рассказ с элементами беседы, сопровождающийся показом презентации.

Работа в группах – составление постера.(образование плодов)

Работа в группах – распространение семян

Закрепление – работа по таблице

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ВО, ТиО, УиЛ.

Компьютер, интерактивная доска, презентация, видеоматериал, гербарий плодов растений.


Урок 23

Взаимосвязь органов растения как живого организма. Растения и окружающая среда.

Экскурсия №4 «мир растений на подоконнике»

Показать взаимосвязь и взаимообусловленность явлений. Обобщить и систематизировать знания об органах растения. Устранить пробелы в знаниях.

Знают что все органы растения взаимосвязаны друг с другом и с окружающей средой, и образуют целостный организм

Понимают почему растения не могут жить если их лишить какого - нибудь органа.

Умеют установить соответствие между органом растения и выполняющими ими функциями, объяснить каким образов растения взаимосвязаны с окружающей средой.

Создание коллаборативной среды – пожелание

Актуализация знаний – работа по карточкам.

Деление класса на группы – по номеркам.

Работа в группах – оформление постера

Самостоятельная работа по карточкам

Закрепление взаимоопрос

Рефлексия

Организация и проведение экскурсии

НП, КМ, ВО, ТиО, УиЛ, ОдО

Учебник, ватман, маркеры, карточки с изображением плодов.


Раздел 4. Основные процессы жизнедеятельности растений – 6 часов

Урок 24

Поглощение воды и минеральных веществ их почвы. Удобрения: органические и неорганические. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Роль зеленных растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ

сформировать знания об особенностях процессов питания растений. Изучить процесс поглощения воды и минеральных веществ из почвы. Познакомиться и изучить особенности процесса фотосинтеза и его значения для растений и окружающей среды.

Знают как происходит поглощение воды и растворенных в нем веществ из почвы. Что такое процесс фотосинтеза.

Понимают значение воды и других веществ в процессе фотосинтеза, механизм его осуществления значении для растений и окружающей среды

Умеют объяснить процесс поглощения и передвижения воды в растениях. Охарактеризовать процесс фотосинтеза и его значение

Создание коллаборативнй среды – игра «ты мне я тебе»

Деление класса на 2 группы – по цвету выбранного стикера

Актуализация знаний - работа по карточкам

Беседа. Демонстрация и объяснение презентации

Работа в группах работа над анализом материала и составлением ментальной карты.

Взаимообучение

Закрепление - Работа по вопросам

Рефлексия.

НП, КМ, ИКТ, ТиО, УиЛ, ОдО, ОО, ВО

Презентация, учебник, дополнительный материал, карточки с заданиями, видеоматериал «фотосинтез»


Урок 25

Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания растения от условий окружающей среды.

изучить дыхание растений, установить, как происходит газообмен в растениях, выяснить, что дыхание у растений связано с окислением сложных веществ и выделением энергии; показать различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, продолжить развитие представлений об обмене веществ.

Знают значение и характеристику дыхания

Понимают как растения осуществляют процесс дыхания

Умеют объясгить особенности процесса дыхания растений. Провести сравнительный анализ между процессами горения, дыхания и окисления.

Создание коллаборативной среды - игра «паровозик»

Актуализация знаний – работа по вопросам, заполнение таблицы ЗХУ

Рассказ с элементами беседы.

Работа с текстом

Просмотр и работа с видеоматериалом

Самостоятельно раб с учебником в парах. Заполнение таблицы «Сравнение горение и дыхание».

Работа со схемой

Закрепление - Проверка ответов учащихся на проблемные вопросы:

Рефлексия.

НП, КМ, ВО, ИКТ, ОдО, УиЛ, ТиЛ

приборы для получения кислорода и углекислого газа, компьютер, проектор, презентация. Дидактические материалы для организации самостоятельной работы. Таблицы «Стебель», «Строение листа».


Урок 26

Космическая роль зеленых растений; создание органических веществ, накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на Земле

Сформировать понятие о роли растений и процесса фотосинтеза для жизни на Земле. Объяснение роли растений на Земле и понятия растений как источников органических веществ, накопления энергии, накопления кислорода. Объяснить связь живой и неживой природы. Дать понятие роли растений как космической, играющей огромную роль в жизни планеты.

Знают значение растений в процессе формирования воздушной оболочки земли органических веществ.

Понимают как происходило заполнение воздушной оболочки земли кислородом за счет жизнедеятельности растений и формирование органических веществ на земле.

Умеют объяснить каким образом растения приняли участие в процессе создании воздушной оболочки и органических веществ на Земле.

Создание коллаборативной среды - игра «передай по кругу»

Деление на группы – по цвету стикера

Актуализация знаний – работа в группах по вопросам

Рассказ с элементами беседы

Работа в группах по карточкам

Работа у доски

Работа над составление схемы

Закрепление тесты

Рефлексия

НП, КМ, ОдО, УиЛ, ТиО, ВО

Учебник, карточки с заданиями, стикеры.


Урок 27

Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде.

сформировать знания о различных способах приспособления к среде обитания, изучить значение воды для растений и виды растений в зависимости от потребности в воде и месте произрастания

Знают разновидности экологических групп растений и значение в жизни растений воды.

Понимают каким образом влияет наличие воды в почве на формирования приспособлений у растений к среде обитания.

Умеют выделить и охарактеризовать изменения происходящие у растений во время приспособления к среде обитания с разными количеством воды в почве.

Создание коллаборативной среды – приветствие.

Актуализация знаний – работа по вопросам – фронтальный опрос, работа по карточкам.

Беседа

Анализ презентации

Работа в группах – работа по заполнению таблицы и оформлению презентации

Выступление учащихся

Закрепление – работа по карточкам, анализ видеоматериал

Рефлексия.

НП, КМ, ВО, ИКТ, ОдО, УиЛ, ТиЛ

учебник, стикеры, раздаточный материал, презентация, видео «Строение покровной ткани листа»


Урок 28

Половое и бесполое размножение растений, их биологическое значение. Понятие об оплодотворении у растений и образовании зиготы. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе, использование в растениеводстве.

Лабораторная работа №16 «черенкование комнатных растений»

Изучить основные понятие о процессе размножения растений, его этапах и особенностях; сформировать понятия «половое», «бесполое», «вегетативное размножение»; прививать практические умения и навыки по размножению растений вегетативными органами; выяснить биологическое и хозяйственное значения вегетативного размножения.

Знают виды размножения и оплодотворения у растений

Понимают с помощью чего происходит размножение у растений в процессе разных способов размножения. Как происходит процесс переноса пыльцы с тычинок на рыльце пестика

Умеют охарактеризовать особенности процессов размножения растений и характеристику процесса оплодотворения. Произвести сравнительную характеристику всех способов размножения и видов опыления растений

Создание коллаборативной среды игра «ты мне я тебе»

Деление класса на 2 группы – по цвету выбранного стикера

Актуализация знаний

Индивидуальный опрос

Анализ эпиграфа урока и формирование темы урока

Беседа – вступительное слово учителя.

Работа в группах

Создание сборных групп – взаимообучение – работа над заполнение таблицы

Работа в парах – лабораторная работа «черенкование комнатных растений»

Закрепление - индивидуальный опрос

Рефлексия.

НП, КМ, ИКТ, ТиО, УиЛ, ОдО, ОО, ВО

Презентация, учебник, дополнительный материал, видеоматериал оплодотворение у растений


Урок 29

Рост и развитие растений. Зависимость роста и развития растений от влияния окружающей среды. Направленность роста побега и корней. Этапы развития растений. Продолжительность жизни растений.

Сформировать представления уч-ся об основных физических процессах: роста и развития растений. Изучить особенности этапов развития растения и влияния среды на процесс роста и развития.

Знают как происходит и что влияет на рост и развитие растений.

Понимают каким образом происходит рост растения, и какое влияние оказывает окружающая среда.

Умеют объяснить процесс роста и развития растений. Охарактеризовать каким образом оказывает влияние окружающая среда на рост растений, составить кластер.

создание коллаборативной среды – игра «передай по кругу»

Деление на группы – по цвету стикера

Актуализация знаний

Письменная работа по карточкам

Целепологание

Первичное погружение в тему – показ и объяснение презентации

Работа в группах – анализ материала и взаимообучение.

Выступление учащихся

Проблемный вопрос

Закрепление - работа с кроссвордом

Рефлексия

НП, КМ, ВО, ИКТ, ОдО, УиЛ, ТиЛ

Учебник, карточки с заданиями, стикеры, презентация


Раздел 5. Основные отделы царства растений – 21 час

Урок 30

Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды, виды. Вид – основная единица систематики растений.

продолжить формирование у учащихся представление о разнообразии растительного мира на Земле, дать первоначальное представление о систематике растений, познакомить с основными таксономическими группами растений,

сформировать первоначальное понятие о виде растений, раскрыть правила образования названий видов.


Знают что означает наука систематика и основные ее закономерности.

Понимают каким образом происходит деление живых организмов и принцип их объединений в общие группы.

Умеют объяснить этапы исторического развития систематики, объяснить принцип классификации живых организмов по систематическим категориям, составить опорный конспект

создание коллаборативной среды – игра «передай по кругу»

Актуализация знаний – работа по тестовым заданиями


Учебник, тестовые задания, стикеры, презентация


Глава 5. Отдел водоросли – 2 часа

Урок 31

Отделы водорослей. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей

Лабораторная работа №17 микроскопическое и внешнее строение одноклеточных и многоклеточных водорослей

познакомить учащихся с характерными признаками строения и жизнедеятельности водорослей как представителей низших растений, отличающие их от бактерий, грибов, лишайников. Выяснить особенности внешнего строения водорослей; показать особенности клеточного строения водорослей; раскрыть особенности размножения и развития водорослей; показать значение водорослей в природе и жизни человека; дать представление о систематике водорослей

Знают особенности и представителей отдела

Понимают по каким признакам относят растения к одноклеточным и многоклеточным, по каким признакам водоросли отличаются от остальных растений.

Умеют анализировать материал, устанавливать причинно – следственные взаимосвязи, объяснить особенности классификации и строения водорослей, составить опорный конспект, применить теоретические знания на практике

создание коллаборативной среды – круг пожеланий

Актуализация знаний

Разминка “Термины”, Фронтальный опрос

Целепологание

Беседа – оформление конспекта

Работа в группах – составление опорного конспекта

Работа в парах – лабораторная работа

Закрпеление Биологический диктант

рефлексия

НП, ВО, КМ, ИКТ, ТиО, УиЛ, ОдО

Учебник, стикеры, презентация


Урок 32

Многообразие пресноводных и морских водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве.

Расширить знание о многообразии, строении зеленых многоклеточных, бурых и красных водорослей; изучить значение водорослей в природе и в жизни человека. Продолжить формировать умения узнавать изученные водоросли. Воспитывать необходимость бережного отношения к живым растительным обитателям водоемов.

Знают представителей пресноводных и морских водорослей, их особенности строения

Понимают из-за чего происходит деление водорослей на зеленые, бурые и красные и каковы их особенности

Умеют анализировать материал, объяснить особенности строения различных водорослей, произвести и дать сравнительную характеристику, определить черты сходства и различия

создание коллаборативной среды – игра «ты мне я тебе»

Деление класса на 2 группы – по цвету выбранного стикера

Актуализация знаний – самостоятельная работа

Работа в парах – анализ материала, работа по вопросам

Работа в парах – заполнение таблицы, работа по вопросам

Закрепление Работа с тестами

Рефлексия

НП, КМ, ВО, ТиО, УИЛ, ОдО.


таблицы, гербарии, технологические карты


Глава 6. Отдел мохообразные – 2 часа

Урок 33

разнообразие мхов. Общая характеристика зеленых мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов

Лабораторная работа №18 «внешнее строение мхов»

формирование  знаний об отделе мохообразных, о их значений в природе и жизни человека. Совершенствование  умений работать с источником, микроскопом;  анализировать и сравнивать изучаемые объекты; делать выводы, рассуждать; развивать навыки групповой и исследовательской деятельности.


Знают представителей, особенности строения и значение мхов

Понимают какие особенности в строении позволили выделить мхов отдельный отдел

Умеют работать самостоятельно, анализировать материал, составлять опорные схемы, объяснить строение и значение мхов.

создание коллаборативной среды

актуализация знаний

работа учащихся над таблицей ЗХУ

целепологание

работа по вопросам –составление опорных схем

лабораторная работа

закрпеление- работа по вопросам

НП, КМ, ИКТ, ВО, ДО, ТИО, УиЛ, ОдО

карточки на столах, гербарий с различными видами мхов, микропрепарат «Строение  листа сфагнума », стаканы с водой, чашки Петри, мох – сфагнум, учебники,«Звуки природы», фломастеры, чистые листы, компьютер, интерактивная доска, магниты.


Урок 34

Сфагновые мхи. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана мохообразных растений.

познакомить учащихся с наиболее характерными особенностями высших споровых растений на примере мхов; показать черты усложнения организации мхов по сравнению с водорослями в связи с изменением условий обитания. Сравнить зеленый мох и сфагнум, найти черты сходства и различия, значение их в природе.

Знают сфанговые мхи и меры по их охране.

Понимают значение мхов в природе и народном хозяйстве.

Умеют: использовать полученные знания в жизни и в быту

Организация класса на активную работу. Психологический настрой

Актуализация знаний проверка знаний прием Зигзаг – систематическое положение мхов в царстве растений прием тонкие и толстые вопросы

Прием «Думай в паре- делись»

Работа в группах анализ и обсуждение рисунка

Работа в группах – заполнение таблицы

закрепление полученных знаний

Выполнение тестирования

Рефлексия

НП, КМ, ВО, ТиО, УиЛ, ОдО

Учебник, карточки с заданиями, стикеры.


Глава 7. Отдел папоротникообразные – 3 часа

Урок 35

Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений, из размножение и развитие. Былой расцвет папоротникообразных. Значение современных папоротникообразных растений в природе и жизни человека

Лабораторная работа №19 «внешнее строение папоротникообразных»

формирование знаний о папоротникообразных. Изучить особенности строении, жизнедеятельности и практическом значении папоротникообразных. изучить сходства и отличия разных групп высших споровых растений

Знают общую характеристику папоротников, хвощей и плаунов.

Понимают значение современных папоротникообразных растений в природе и жизни человека.

умеют использовать полученные знания в жизни и в быту

Создание коллаборативной среды – игра «передай по кругу»

Актуализация знаний

Предлагает вспомнить и воспроизвести опорные понятия

Фронтальный опрос

Создание проблемной ситуации. Мотивация

Работа по анализу материала

Работа по изучению рисунков – ответы на вопросы

Работа в парах – изучение теска

Работа в парах – заполнение схемы размножения

Лабораторная работа

Закрепление заполнение таблицы сравнительной характеристики

Рефлексия

НП,КМ,ВО, ИКТ,ОдО, УиЛ, ТиО

презентация, гербарий плауна и хвоща, дидактические карты.


Урок 36

Строение, размножение и развитие хвощей. Значение хвощей в природе и жизни человека.

Формировать у учащихся представление о хвощеобразных. Изучить представителей хвощеообразных, особенности строения и жизненных процессов хвощей.

знают строение, размножение и развитие хвощей.

понимают значение хвощей в природе и жизни человека.

умеют использовать полученные знания в жизни и в быту

создание коллаборативной среды – игра «такси»

Актуализация знаний - фронтальный опрос

Работа по определениям

Рассказ учителя – история развития хвощей

Работа в группах

Взаимообучение составление ментальной карты

Выступление учащихся.

Закрепление Работа над заполнением сравнительной

Рефлексия

НП, КМ, ВО, УиЛ, ТиО, ОдО, ОО

презентация, гербарий хвоща, дополнительный материал, маркеры, ватман.


Урок 37

Строение, размножение и развитие плаунов. Значение плаунов в природе и жизни человека

сформировать у учащихся представление об особенностях  строения, размножения плаунообразных на примере плауна булавовидного,  познакомить учащихся с жизненным циклом плаунообразных. 

знают строение, размножение и развитие плаунов.

Понимают значение плаунов в природе и жизни человека.

Умеют использовать полученные знания в жизни и в быту, составить ментальную карту, объяснить значение.


создание коллаборативной среды –выполнение физминутки

Деление на 4 группы – по журналу

Актуализация знаний – вставит пропущенные слова, работа с тестовыми заданиями

Рассказ учителя

«Исторические сведения». 

Работа в группах – изучение материала

Взаимообучение составление ментальной карты

Выступление учащихся.

Закрепление работа над заполнением сравнительной таблицы

НП, КМ, ВО, УиЛ, ТиО, ОдО, ОО

Учебник, дополнительный материал, презентация.


Глава 8. Отдел голосеменные растения – 4 часа.

Урок 38

Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения в регионе школы.

Лабораторная работа №20 «внешнее строение голосеменных»

расширить знания учащихся о высших растениях, раскрыть особенности строения голосеменных как наиболее сложно организованных по сравнению со споровыми растениями. Изучить отличительные особенности голосеменных растений от споровых растений, раскрыть значение появления семян для распространения растений.

знают общую характеристику плаунов и их многообразие как семенных растений.

Понимают характеристику и многообразие как семенных растений.

умеют использовать полученные знания в жизни и в быту, работать в группах, объяснить особенности хвойных растений

создание коллаборативной среды – игра «передай по кругу»

Актуализация знаний рабоа по карточкам.

Объяснение учителя

Работа в группах, самостоятельная по заданиям

Рассказ учителя – история развития хвощей

Работа в группе – составление кластера

Работа в парах – лабораторная работа

Закрепление – определение верных суждений

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ВО, УиЛ, ТиО, ОдО, ОО

гербарии хвои и шишки сосны и ели, лупы, линейки, коллекция шишек голосеменных, ПК, конверты с заданиями.


Урок 39

Семенное размножение хвойных растений на примере сосны обыкновенной

Лабораторная работа №21 «изучение строения шишек и семян хвойных растений»

продолжить изучение голосеменных растений. закрепить знания об  особенностях строения голосеменных растений, Изучить особенности семенного размножения голосеменных; продолжить формирование умений работать с гербариями, рисунками, таблицами, анализировать, обобщать;


Знают семенное размножение хвойных растений

Понимают процесс размножения хвойных растений

Умеют использовать полученные знания , объяснить процесс размножения хвойных растений.


создание коллаборативной среды- вопление танцевальных упражнений

Актуализация знаний.

Фронтальный опрос

Игра «Четвертый лишний»:  

Рассмотрим размножение хвойных на примере сосны.

Игра « Ботаническое лото»

Самостоятельная работа - Составить схему «Размножение сосны»

Работа в парах – лабораторная работа

Закрепление – работа по вопросам

Рефлексия

ВО, НП, КМ, ТиО, УиЛ, ОдО

гербарии, рисунки, таблицы, учебнтк


Урок 40

Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека

Продолжить формировать знания учащихся о голосеменных растениях. Рассмотреть и изучить практическую значимость хвойных растений в природе и жизни человека

Знают значение хвойных растений и хвойных лесов

Понимают значение хвойных растений в природе и в хозяйстве человека.

Умеют использовать полученные знания в жизни и в быту

создание коллаборативной среды – игра «ты мне я тебе»

Актуализация знаний биологический диктант

Рассказ учителя, подведение к теме урока

Работа в парах – по карточкам

Закрепление – фронтальный опрос

Рефлексия

ВО, НП, КМ, ТиО, УиЛ, ОдО

таблицы, учебник, карточки с материалом.


Урок 41

Охрана леса и хвойных лесов.

Закрепить и систематизировать знания учащихся о высщих споровых и голосеменных растениях. Сформировать знания о способах и значение охраны хвойных лесов для Казахстана. Воспитание экологических навыков и эстетических вкусов.

Знают меры по охране леса и хвойного леса.

Понимают значение охраны лесов

Умеют использовать полученные знания в жизни и в быту. Применять теоретические знания на практике.


создание коллаборативной среды упражнение «Говорящие руки»

Мозговой штурм: Работа по карточкам

Фронтальный опрос

Просмотр видеоматериала – «значение и методы охраны лесов» - целепологание

Вступительная беседа учителя

Работа над составлением схемы – значение леса для человека

Закрепление – работа по разбору ситуаций

Рефлексия НП, КМ, ИКТ, ВО, УиЛ, ТиО, ОдО, ОО

Учебник, карточки с заданиями, видеофильм


Глава 9. Отдел покрытосеменные (цветковые) растения – 9 часов

Урок 42

Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Семейства двудольных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы двудольных и однодольных растений.

Экскурсия №5 «встреча с представителями царства растений на территории школы»

сформировать у учащихся представление о покрытосеменных растениях как наивысшем этапе в развитии растительного мира. Изучить особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных растений, познакомить с их классификацией

Знают общую характеристику покрытосеменных растений, деление цветковых ратсений на двудольные и однодольные

Понимают значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека.

Умеют использовать полученные знания в жизни и в быту, объяснить особенности строения двудольных и однодольных растений, охарактеризовать признаки покрытосеменныхрастений. Применять теоретические знания на практике.

создание коллаборативной среды – игра «такси»

Актуализация знаний

Сообщение учащихся, работа по вопросам

Работа в группах по вопросам

Самостоятельная работа с материалом учебника по заданию

Работа в группах – анализ материала, заполнение таблицы

Работа в группах – заполнение сравнительной таблицы

Просмотр видеофайла «Многообразие двудольных растений»

Закрепление- работа с гербарием, биологический диктант

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ВО, УиЛ, ТиО, ОдО, ОО

презентация, видеоматериал «Многообразие двудольных растений», «Жизненные формы покрытосеменных», гербарии одно- и двудольных растений, учебники


Урок 43

Семейство крестоцветные. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.

Лабораторная работа №22 «строение цветка и плода растений семейства крестоцветных»

познакомить учащихся с представителями семейства Крестоцветные, их особенностями. Изучить многообразие растений семейства крестоцветные, их общую характеристику ,значение в природе и жизни человека.

Знают особенностти строения цветка, плода, жизненные формы Крестоцветных.

Понимают значение крестоцветных в народном хозяйстве.

умеют использовать полученные знания в жизни и в быту, работать самостоятельно с учебными материалом, охарактеризовать отличительные признаки семейства, составить постер. Применять теоретические знания на практике.


создание коллаборативной среды – психологический стренинг

Актуализация знаний

Письменная работа по тестам, заполнение таблицы

Целепологание- работа по вопросам

Первичное погружение в тему – показ и объяснение презентации

Работа в парах – анализ материала и оформление постера по плану.

Выступление учащихся

Работа в парах – лабораторная работа

Закрепление – биологический диктант

Рефлексия

НП, КМ, ВО, УиЛ, ТиО, ОдО

Учебник, карточки с заданиями, презентация, ватман, маркеры.


Урок 44

Семейство розоцветных. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.

Лабораторная работа №23 «строение цветка и плода семейства розоцветных»


Продолжить формирование знаний учащихся о многообразии растений. Познакомить учащихся с представителями семейства Розоцветные, их особенностями. Изучить многообразие растений семейства крестоцветные, их общую характеристику ,значение в природе и жизни человека.

Знают особенностти строения цветка, плода, жизненные формы Розоцветных.

Понимают значение розочветных в народном хозяйстве.

умеют использовать полученные знания в жизни и в быту, работать самостоятельно с учебными материалом, охарактеризовать отличительные признаки семейства. Применять теоретические знания на практике.


оздание коллаборативной среды – игра «круг дружбы»

Актуализация знаний:

Игра «Ты мне, я - тебе»

Вставьте пропущенное слово индивидуальное задание

Работа в группе

Работа в группах – анализ материала, работа у доски

Работа в парах – лабораторная работа - Изучить характерные признаки цветка и плода растений семейства розоцветных

Закрепление – самостоятельная работа

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ВО, УиЛ, ТиО, ОдО, ОО

Учебник, карточки с заданиями, презентация, мяч


Урок 45

Семейство пасленовых. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры

Лабораторная работа №24 «строение цветка и плода семейства пасленовых»


Продолжить формирование знаний учащихся о многообразии растений. Познакомить учащихся с представителями семейства Пасленовые, их особенностями. Изучить многообразие растений семейства пасленовых, их общую характеристику ,значение в природе и жизни человека.

Знают особенностти строения цветка, плода, жизненные формы пасленовых.

Понимают значение пасленовых в народном хозяйстве.

умеют использовать полученные знания в жизни и в быту, работать самостоятельно с учебными материалом, охарактеризовать отличительные признаки семейства. Применять теоретические знания на практике.


создание коллаборативной среды – игра «передай по кругу»

Формирование групп- интерактивная игра «Стикеры».

Актуализация знаний

Фронтальный опрос – прием «саквояж»

Самостоятельная работа в парах по карточкам

Целепологание

Вступительное слово учителя

Парная работа – характеристика семейства пасленовых по схеме

Работа в парах - работа с рисунками и дополнительной литературой

Работа в парах. Лабораторная работа

Самостоятельная работа с текстом учебника

Закрепление определение верных суждений

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ВО, УиЛ, ТиО, ОдО, ОО

Учебник, интерактивная доска, перзентация, карточки с заданиями, гербарии семейства пасленовых, стикеры.


Урок 46

Семейство Бобовые. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.

Лабораторная работа №25 «строение цветка и плода семейства бобовых»


Познакомиться с особенностями строения семейства Бобовые. Углубить знания в области систематики растений. Сформировать представление о многообразии жизненных форм растений семейства Бобовые, их практическом значении и области применения..

Знают особенностти строения цветка, плода, жизненные формы бобовых.

Понимают значение бобовых в народном хозяйстве.

умеют использовать полученные знания в жизни и в быту, работать самостоятельно с учебными материалом, охарактеризовать отличительные признаки семейства. Применять теоретические знания на практике

создание коллаборативной среды – игра «ты мне я тебе»

Деление на пары – найди вторую половинку.

Актуализация знаний

Самостоятельная работа оп карточкам

Прием «горячий стул»

Целепологание.

Просмотр видеоролика «семейство бобовые» - формулирование темы

Активизация работы учащихся – работа по вопросам

Парная работа – анализ материала учебника и дополнительного материал – заполнение таблицы

Взаимопроверка – анализ презентации

Работа в парах – заполнение таблицы «представители семейства бобовых»

Работа в парах. Лабораторная работа

Закрепление Работа над головоломкой

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ВО, УиЛ, ТиО, ОдО, ОО

Учебник, интерактивная доска, перзентация, видеоматериал, карточки с заданиями, гербарии семейства бобовых.


Урок 47

Семейство Сложноцветные. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.

Лабораторная работа №26 «строение цветка и плода семейства сложноцветных»


Познакомиться с особенностями строения семейства Сложноцветные. Углубить знания в области систематики растений. Сформировать представление о многообразии жизненных форм растений семейства Сложноцветные, их практическом значении и области применения..

Знают особенностти строения цветка, плода, жизненные формы Сложноцветные

Понимают значение Сложноцветные в народном хозяйстве.

умеют использовать полученные знания в жизни и в быту, работать самостоятельно с учебными материалом, охарактеризовать отличительные признаки семейства. Применять теоретические знания на практике

создание коллаборативной среды – приветствие

Актуализация знаний

Прием «верю -не верю».

Прием "Установите соответствие"

Целепологание.

Работа по наводящим вопросам

Активизация работы учащихся

Работа с таблицей ЗХУ

Работа по вопросам

Самостоятельная работа по заполнению таблицы

Взаимопроверка – анализ презентации

Работа в парах – заполнение таблицы «представители семейства сложноцветных»

Работа в парах. Лабораторная работа

Закрепление Работа с тестовыми заданиями

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ВО, УиЛ, ТиО, ОдО, ОО

Учебник, интерактивная доска, перзентация, видеоматериал, карточки с заданиями, гербарии семейства сложноцветных.


Урок 48

Семейство лилейные. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.

Лабораторная работа №27 «строение цветка и плода семейства лилейных»


Познакомиться с особенностями строения семейства лилейных. Углубить знания в области систематики растений. Сформировать представление о многообразии жизненных форм растений семейства лилейных, их практическом значении и области применения

Знают особенностти строения цветка, плода, жизненные формы лилейных

Понимают значение лилейных в народном хозяйстве.

умеют использовать полученные знания в жизни и в быту, работать самостоятельно с учебными материалом, охарактеризовать отличительные признаки семейства. Применять теоретические знания на практике

Приветствие класса. создание коллаборативной среды – приветствие

Актуализация знаний

Прием «биологический диктант».

Прием "Установите соответствие"

Целепологание.

Анализ презентации

Работа с таблицей ЗХУ

Самостоятельная работа по заполнению таблицы

Взаимопроверка – анализ презентации

Работа в парах – заполнение таблицы «представители семейства лилшейных»

Работа в парах. Лабораторная работа №27 “Строение цветка и плода растений семейства лилейных”

Закрепление Работа с тестовыми заданиями

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ВО, УиЛ, ТиО, ОдО

Учебник, интерактивная доска, перзентация, видеоматериал, карточки с заданиями, гербарии семейства лилейных


Урок 49

Семейство луковые. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.

Лабораторная работа №28 «строение цветка и плода семейства луковых»


Познакомиться с особенностями строения семейства луковых. Углубить знания в области систематики растений. Сформировать представление о многообразии жизненных форм растений семейства луковых, их практическом значении и области применения

Знают особенностти строения цветка, плода, жизненные формы луковых

Понимают значение луковых в народном хозяйстве.

умеют использовать полученные знания в жизни и в быту, работать самостоятельно с учебными материалом, охарактеризовать отличительные признаки семейства. Применять теоретические знания на практике

Создание коллаборативной среды – физминтука – повторяй за мной

Актуализация знаний – самостоятельная работа по заполнению таблицы.

Целепологание.

Анализ презентации

Работа с таблицей ЗХУ

Самостоятельная работа по заполнению таблицы

Взаимопроверка – анализ презентации

Работа в парах – заполнение таблицы «представители семейства луковых»

Закрепление Работа в парах. Лабораторная работа №28 “Строение цветка и плода растений семейства луковых”

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ВО, УиЛ, ТиО, ОдО

Учебник, интерактивная доска, перзентация, тесты, гербарии семейства луковых


Урок 50

Семейство злаковые. Особенности строения цветка, плода, жизненные формы. Дикорастущие, культурные, лекарственные, важные народнохозяйственные культуры.

Лабораторная работа №29 «строение цветка и плода семейства злаковых»


Экскурсия №6 «весеннее пробуждение представителей царства растений»

Познакомиться с особенностями строения семейства злаковых. Углубить знания в области систематики растений. Сформировать представление о многообразии жизненных форм растений семейства злаковые, их практическом значении и области применения..

Знают особенностти строения цветка, плода, жизненные формы злаковых

Понимают значение злаковых в народном хозяйстве.

умеют использовать полученные знания в жизни и в быту, работать самостоятельно с учебными материалом, охарактеризовать отличительные признаки семейства. Применять теоретические знания на практике

создание коллаборативной среды

Упражнение «Говорящие руки»

Актуализация знаний – фронтальный опрос

Работа с кроссвордом

Целепологание – анализ презентации

Активизация работы учащихся

Работа с таблицей ЗХУ

Самостоятельная работа по заполнению таблицы

Взаимопроверка – анализ презентации

Работа в парах – заполнение таблицы «представители семейства злаковых»

Работа в парах. Лабораторная работа “Строение цветка и плода растений семейства злаковых”

конкурс «Да - нет».

Экскурсия

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ВО, ТиО, УиЛ, ОдО

Учебник, интерактивная доска, перзентация, тесты, гербарии семейства луковых


Раздел 6. Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле – 3 часа

Урок 51

развитие растительного мира. понятие об эволюции как процессе усложнения растений. многообразие растительных групп как результат эволюции

обобщить знания учащихся об основных отделах растений, выявить этапы усложнения строения растений и факторы эволюции растительного мира

Знают этапы эволюционное развитие растений, их многообразие

Понимают как происходило формирование и развитие растительного мира и почему на земле существует больщое разнообразие растений.

Умеют анализировать материал, устанавливать причинно – следственные связи, работать в группах, составлять опорный конспект, объяснить и привести примеры развития и изменений растений.

создание коллаборативной среды

Актуализация знаний

Самостоятельная работа по карточкам

Целепологание

Просмотр видеоматериала – эволюция растений

Постановка проблемы - по вопросу

Рассказ учителя – история растительного мира

Работа в группах – построение этапов развития растений

Выступление учащихся - взаимопроверка

Проблемный вопрос

Закрепление Работа над заполннением таблицы: «этапы развития и эволюции растений»

Рефлексия

НП, ВО, КМ, ИТК, ТиО, УиЛ, ОдО, ОО

Учебник, презентация, ватман, маркеры, видеофильм.


Урок 52

Происхождение и многообразие культурных растений.

Практическая работа №2 «весенние работы по уходу за комнатными растениями»

расширить и углубить знания обучающихся о культурных растениях, изучить особенности их происхождении и многообразии. Рассмотреть и изучить центры происхождения культурных растений.

Знают виды центров культурных растений

Понимают как взаимосвязаны центры происхождения и видовой состав растений

Умеют наализировать материал, объяснить особенности и причины многообразия растений, работать с материалом и таблицей

создание коллаборативной среды – стратегия «приветствие»

Актуализация знаний - фронтальный опрос

Прием «горячий стул»

Целепологание – работа по вопросам

Работа с учебником по определениям

Работа в парах.

Взаимопроверка и взаимооценивание

Закрепление Работа с картой – центры происхождения культурных растений.

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ВО, УиЛ, ТиО, ОдО

Учебник, дополнительный материа, презентация.


Урок 53

история появления главных народнохозяйственных культур картофеля и пшеницы

практическая работа №3 «подбор семян и выращивание рассады для школьного опытного участка»

углубить и расширить знания учащихся по вопросу истории появления главных народнохозяйственных культур пшеницы и картофеля.

Знают этапы историческго появления сельскохозяйственных культур

Понимают причины появления культурных растений

Умеют работать с материалом, анализировать, составить ментальную карту.

создание коллаборативной среды – игра «такси»

Актуализация знаний – самостоятельная работа

Прием «горячий стул»

Работа с географической картой

Работа над таблицей ЗХУ

Рассказ учителя – история появлении картофеля и пшеницы.

Работа с презентацией – строение растения пшеницы

Работа в группах- составление ментальной карты

Выступление учащихся.

Выступление учащихся.

Закрепление составление тонких и толстых вопросов – взаимоопрос, практическая работа

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ВО, ТиО, УиЛ

презентация, дополнительный материал, маркеры, ватман.


Раздел 7. Царство вирусов – 2 часа

Урок 54

Особенности строение вирусов как примитивных форм организации

формирование у учащихся знания о неклеточных формах жизни – вирусах, вреде пользе и вирусов. Охарактеризовать особенности строения и жизнедеятельность вирусов;

Знают виды и строение вирусов

Понимают почему вирусы относят к неклеточной форме жизни

Умеют анализировать и устанавливать закономерности, охарактеризовать видовое разнообразие вирусов, особенности их строения и значение

создание коллаборативной среды – игра «такси»

Актуализация знаний

Сообщение

Фронтальный опрос

Прием «горячий стул»

  • Целепологание

Работа над таблицей ЗХУ

Рассказ учителя – история изучение вирусов

Работа в парах по вопросам

Дебаты

Закрепление Составление тонких и толстых вопросов – взаимоопрос, заполнение таблицы ЗХУ

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ТиО, УиЛ, ОдО, ОО

презентация, дополнительный материал, маркеры, ватман.


Урок 55

Распространение и заражение вирусными инфекциями. Меры профилактики и борьбы с вирусными инфекциями

Изучить способы распространения и заражения вирусами. Познакомить учащихся со способами распространения вирусных инфекций, особенностями процессов заражения и мерами профилактики и борьбы с ними. Развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся; стимулировать познавательную активность ребят, развивать интерес к предмету, смекалку, эрудицию, умение быстро и четко формулировать и высказывать свои мысли, логически рассуждать

Знают способы распространения вирусных инфекций и как предотвратить или избежать заражения

Понимают каким образом происходит распространение и заражение вирусами, и как влияют меры личной гигиены на распространение и заражение вирусными инфекциями

Умеют анализировать материал, прослеживать закономерности, привести примеры и объяснить способы распространения вирусов, охарактеризовать виды и особенности мер профилактики

Создание коллаборативной среды – круг пожеланий

Актуализация знаний – работа по карточкам

Целепологание – просмотр видеоматериала, формирование темы и целей урока

Самостоятельная работа по заполнению таблицы ЗХУ

Работа в парах – инсерт

Прием горячий стул

Закрепление – фронтальный опрос

Рефлексия

НП, КМ, ДО, ИКТ, ТиО, УиЛ, ОдО


Учебник

Видеоматериал, интерактивная доска.


Раздел 8. Царство бактерий – 3 часа

Урок 56

Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая характеристика бактерий. Отличие бактерий от клетки растений. Понятие о прокариотах и эукариотах.

Лабораторная работа №30 «рассмотрение внешнего вида бактерии сенной палочки»

Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая характеристика бактерий. Отличие бактерий от клетки растений. Понятие о прокариотах и эукариотах.

Знают какие организмы называются бактериями и их строение

Понимают чем отличается бактериальная клетка от растительной

Умеют работать с дополнительным материалом, анализировать, устанавливать взаимосвязи, охарактеризовать строение бактериальной клетки, работать в группах, применять теоретические знания на практике

создание коллаборативной среды

Упражнение «Говорящие руки»

Деление на группы по стикерам

Актуализация знаний

Самостоятельная работа по карточке

Работа с таблицей ЗХУ

Проблемный вопрос:

Беседа

Выступление с сообщением «история изучения бактерий»

Работа в парах – анализ материала

Работа в группах – с презентацией

Лабораторная работа

Закрепление – фронтальный опрос

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ДО, ВО, УиЛ, ТиО, ОдО, ОО

Учебник, дополнительный материал, Презентация «Строение бактерий», «Строение растительной клетки»



Урок 57

Разнообразие бактерий по форме, питанию, дыханию

Лабораторная работа №31 «рассмотрение клубеньков на корнях бобовых растений»

Продолжить формировать знания учащихся о бактериях. познакомить с особенностями строения и жизнедеятельности бактерий, ,показать особенности строения, питания, размножения, распространения;познакомить с разнообразием форм бактерий

Знают виды бактерий, особенности их процесса питания и дыхания

Понимают как специфика их строения влияет на процессы питания и дыхания

Умеют анализировать и сравнивать, объяснить процесс питания и дыхания бактерий, оформит постер, работать в парах

создание коллаборативной среды – игра «ты мне я тебе»

Деление класса на пары –на столе учителя лежат карточки на которых написаны слова

Актуализация знаний

Работа по карточке

Работа над заполнением таблицы ЗХУ

Анализ видеоролика

Работа в парах – составление постера

Выступление учащихся

Заполнение третьего столбца таблицы ЗХУ

Закрепление Работа в парах – лабораторная работа

НП, ИКТ, ВО, УиЛ, ДО, КМ, ОдО

учебник, маркеры, ватман, презентация


Урок 58

Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и в жизни человека

формировать знания о многообразии и значении бактерий в природе и в жизни человека. рассмотреть и изучить особенности распространения бактерий в воздушной, водной и почвенной среде. Рассмотреть их значение для человека и природы

Знают область распространения бактерий и их значение

Понимают что влияет на распространение бактерий, почему человек применяет бактерии в пищевой промышленности и животноводстве

Умеют объяснить область и причины распространение бактерий в определенный областях, привети примеры и охарактеризовать значение бактерий в природе и жизни человека.

создание коллаборативной среды – игра «кошки – мышки»

Актуализация знаний

Работа в парах по карточкам

Мозговой штурм

Постановка познавательной задачи

Работа в парах с применением метода инсерт

Самостоятельная работа в паре.

Закрепление Соотнести определения с изученными терминами и понятиями:

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ДО, УиЛ, ТиО, ОДО, ВО

Учебник, дополнительный материал, карточки с заданиями


Раздел 9. Царство грибы. Лишайники как особые симбиотические организмы – 4 часа

Урок 59

Общая характеристика грибов. Питание, дыхание, споровое размножение грибов.

Лабораторная работа №32 «строение плодовых тел пластинчатых и трубчатых шляпочных грибов»

познакомить с характерными признаками грибов, с их отличительными особенностями, показать черты сходства и черты отличия грибов от растений; дать представление о строении грибов, о типах питания и размножения грибов. Развивать умение выделять главное в изучаемом материале, логически излагать свои мысли; развивать познавательный интерес, используя данные литературных источников и интернета

Знают общие характеристики, строение и виды грибов

Понимают почему грибы относят к отдельному царству.

Умеют анализировать, устанавливать взаимосвязи, работать в парах, объяснить особенности строения и виды грибов, сходства и различия грибов от растений и животных.

создание коллаборативной среды – психологический настрой

Работа над тестовыми заданиями

Фронтальный опрос

Целепологание

Рассказ учителя

Работа группах

Работа в парах – лабораторная работа

Закрепление - Составление 5 вопросов по своей теме

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ВО, ДО, ТиО, УиЛ, ОдО

Учебник. Интернет ресурсы.


Урок 60

Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы – дрожжи

Лабораторная работа №33 «изучение внешнего вида и микроскопического гриба мукора»

познакомить учащихся с отличительными особенностями, строением и способом питания плесневых грибов и дрожжей. Изучение особенностей строения плесневых и дрожжевых грибов. Продолжить развитие умения анализировать информацию.

знают: плесневые и одноклеточные грибы

понимают: значение плесневых и одноклеточных грибов

умеют анализировать, устанавливать взаимосвязи, работать в парах, объяснить особенности строения и виды одноклеточных грибов, сходства и различия от растений и животных использовать полученные знания в жизни и в быту

создание коллаборативной среды – игра «передай по кругу»

Актуализация знаний

Прием «пятый лишний»

Самостоятельная письменная работа по вопросам

Целепологание

Просмотр видеоматериала – плесень – формирование темы урока и целей

Рассказ учителя с элементами беседы – анализ презентации

Самостоятельная работа с дополнительной литературой – работа над заполнением таблицы

Лабораторная работа № 33.

Тема: Изучение внешнего вида и микроскопического строения гриба мукора.

Закрепление - Работа по тестам

Рефлексия – лестница успеха

НП, КМ, ДО, УиЛ, ИКТ, ВО, ТиО

Учебник, карточки с заданиями, презентация, материал для лабораторной работы, видеоматериал


Урок 61

Многообразие грибов: паразиты, сапрофиты, симбионты. Приёмы защиты от грибов паразитов

Лабораторная работа №34

«изучение внешнего вида плодового тела гриба-трутовика»

Продолжить формировать знания учащихся о царстве грибов. Рассмотреть и изучить представителей грибов и их многообразие. Привести примеры и охарактеризовать приемы защиты растений от грибов

Знают многообразие грибов, сапрофиты, паразиты и симбионты

Понимают приемы защиты растений от грибов паразитов и значение их в окружающей среде..

Умеют анализировать материа и выделять главное, использовать полученные знания на практике, в жизни и в быту


создание коллаборативной среды – игра «атомы и молекулы»

Актуализация знаний

Фронтальный опрос

Целепологание

Анализ презентации

Работа в группах по анализу материала – составление опорной схемы

Защита работа

Работа в парах – лабораторная работа «изучение внешнего вида плодового тела гриба – трутовика»

Закрепление – работа над проблемными вопросами

Рефлексия

НП, КМ, ИКТ, ВО, ТиО, УиЛ, ОдО,

Учебник, дополнительный материал, компьютер, образец гриба – трутовика, лупа


Урок 62

Лишайники, особенности их строения, питания, размножения.

Лабораторная работа №35 «строение слоевища двух-трёх представителей лишайников»

Познакомить учащихся со строением, питанием и размножением лишайников, как симбиотических организмов; их экологическим и практическим значением. Продолжить формировать умения и навыки самостоятельной работы с учебным материалом.

Знают виды, особенности строеия, питания и размножения лишайников

Понимают значение лишайников в природе и хозяйстве человека.

Умеют соспоставлять и анализировать, работать с раздаточным материалом, сравнивать, использовать полученные знания в жизни и в быту

создание коллаборативной среды – Прием «Добрые пожелания».

Актуализация знаний.

Работа с тестами.

Работа по вопросам - Фронтальный опрос,

Целепологание -анализ материала презентации, формулирование темы урока и целей.

Работа с таблицей ЗХУ

Работа с исторической справкой

Самостоятельная работа учащихся с учебником. Пользуясь текстом учебника, заполните таблицу

Работа в группах – составление опорной схемы

Закрепление работа в парах – лабораторная работа: «строение слоевища двух трех лишайников»

Рефлексия на стикерах

НП, КМ, ИКТ, ВО, ДО, ОдО, ОО, ТиО, УиЛ

Учебник, презентация, гербарии «лишайники»


Раздел 10. Природные сообщества – 6 часов

Урок 63

Понятие о природных сообществах растений (биоценозе-фитоценозе) как биологической системе. Жизнь растений в природе

Практическая работа №4 «весенние работы на пришкольном учебно-опытном участке и по благоустройству растительных сообществ в нутрии школы»

изучить значение и основные характеристики природного сообщества растений. Познакомить учащихся с понятием природного сообщества растений, изучить основные показатели сообщества и их характеристику. рассмотреть взаимосвязь растений между собой

Знают понятие о природном сообществе

Понимают взаимосвязь между растениями

Умеют использовать полученные знания на практике в жизни и в быту

создание коллаборативной среды

Упражнение «Говорящие руки»

Актуализация знаний

Самостоятельная работа по карточке

Целепологание работа по вопросам

Работа на пришкольном участке

Закрепление - Фронтальный опрос

Рефлексия –по впросам.

НП, КМ, ВО, ОдО, ТиО, УиЛ.

Пришкольный участок, растения на территории школы.


Урок 64

Характеристика природного сообщества растений как биосистемы: местообитание, видовой состав, количество видов в сообществе, ярусность, взаимосвязь между растениями.

Практическая работа №5 «весенние работы по уходу за комнатными растениями»

Продолжить формирование понятий о взаимоотношениях между организмами в природном сообществе. Изучить виды растений и их взаимосвязь между собой в биосистеме. Рассмотреть и изучить особенности места обитания растений, их виды.

Знают характеристики природного сообщества растений

Понимают какио образом растения взаимосвязаны в природном сообществе, и как это влияет на видовой состав и ярустность растений

Умеют анализировать и сравнивать, охарактеризовать основные признаки растительного сообщества, установить и объяснить взаимосвязь между растениями в природном сообзществе, работать в парах.

Создание коллаборативной среды

Актуализация знаний – работа устно по проблемным вопросам.

Работа с таблицей ЗХУ

Беседа, анализ презентации – составление опорного конспекта

Работа в парах – анализ материала.

Выступление учащихся – взаимооцениванеи

Закрепление Работа с таблицей ЗХУ

Практическая работа весенние работы по уходу за комнатными растениями

Рефлексия – работа по вопросам

НП, ВО, КМ, ИКТ, ТиО, УиЛ, ОдО, ОО.

Учебник,, презентация, живые комнатные растения


Урок 65

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов

Практическая работа №6 «работа на пришкольном опытном участке»

Показать приспособленность организмов природного сообщества к совместному обитанию. Раскрыть значение ярусного строения сообщества.

Показать значение наземного и подземного ярусов в природном сообществе. Познакомить учащихся с особенностями условий обитания в разных ярусах и приспособленностью организмов к жизни в них

Знают приспособленность растений к совмествой жизни в природном сообществе.

Понимают свойства растений разных ярусов

Умеют использовать полученные знания в жизни и в быту

создание коллаборативной среды - посредством использования танцевального упражнения «Ceragen».

Актуализация знаний – работа по вопросам

Целепологание

Работа в группах – по вопросам, сопровождается презентацией, работа над заполнением таблицы

Анализ видеоматериала – составление кластера

Взаимообучение и взаимооценивание - Выступление спикеров групп, презентация кластера

Закрпеление - Фронтальный опрос

Рефлексия – самооценка по вопросам.

НП, КМ, ВО, ИКТ, ОдО, ОО, ТиО, ТиЛ

Учебник, видеоматериал «ярусность растений», презентация, интерактивная доска.


Урок 66

Понятие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов, бактерий и условий среды обитания.

Практическая работа №7 «весенние работы по благоустройству растительных сообществ»

Продолжить формировать знания учащихся об особенностях биогеоценоза. Изучить видовой состав и особенности взаимодействия живых организмов в природном сообществе. Рассмотреть взаимовлияние условий среды обитания на многообразие и количество живых организмов в природном сообществе.

Знают что такое биогеоцноз и его структуру

Понимают как происходит взаимодействие в биогеоценозах между живыми организмами

Умеют

Анализировать и устанавливать причинно-следственные взаимосвязи, составить кластер, применить теоретические знания на практике, объснить процесс взаимосвязи живых организмров в биогеоценозе, работать в группах

Создание коллаборативной среды – игра «атомы и молекулы»

Актуализация знаний

Самостоятельная работа по карточке

Активизация деятельности

Просмотр и анализ фрагмента видеоматериала «природные сообщества».

Формирование и обоснование темы урока

Работа в парах – охарактеризовать понятие «биогеоценоз»

Работа в группах – составить кластер на тему «биогеоценоз»

Выступление учащихся – взаимообучение.

Работа в парах – оформление опорной схемы

Выступление учащихся – взаимооцениваени

Закрпеление - «Синквейн»

Практическая работа: «весенние работы по благоустройству растительных сообществ»

Рефлексия

НП, КМ, ВО, ИКТ, ОдО, ДО, УиЛ, ТиО

Презентация, учебник, дополнительный материал, видеоматериал «природное сообщество», ватман, маркеры.


Урок 67

Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества.

Экскурсия №7 «жизнь растений в сообществе»

Экскурсия №8 «лес как природное сообщество»

формирование понятия “экосистема”, раскрытие экологических основ формирования и поддержания экосистемы, изучить структуру экосистемы, охарактеризовать место и рол растительного сообщества в экосистеме. Продолжить развитие способностей аналитически мыслить, сравнивать, обобщать.

Знают что такое экосистема, ее структуру и знанченипе

Понимают место и роль растительного сообщества в экосистеме

Умеют анализировать и выделять главное, работать в группах, использовать полученные знания в жизни и в быту, составить постер


создание коллаборативной среды

слова приветствия

Актуализация знаний

Заполение таблицы ЗХУ

Фронтальный опрос

Просмотр презентации – экосистема – формирование темы и цели урока

Групповая работа по тексту составляя постеры

Выступление учащихся – взаимообучение

Закрепление организация и проведение экскурсии на территории школы по теме «жизнь растений в сообществе»

Рефлексия на стикерах

НП, ИКТ, КМ, ВОТиО, УиЛ, ОдО, ОО

Учебник, презентация, ватман, маркеры.


Урок 68

Роль человека в природе. Понятие: рациональное природопользование, охрана растений, охрана растений, растительные ресурсы, охрана природы, экология. Красная книга

Экскурсия №9 «весна в жизни природного сообщества»

Экскурсия №10 «жизнь растений в весенний период года»

Изучить какую роль оказывает человека в процессе охраны и рационального использование природных ресурсов. Познакомить учащихся с понятиями охрана природы и рациональное природопользование. Познакомиться с Красной книгой, ее структурой и значением.

Знают понятие рационального природопользования, охраны природы и охраны растений.

Понимают роль человека в природе.

Умеют работать над анализом материала, прослеживать закономерности и устанавливат взаимосвязи, объяснить значение человека в природе, охаракктреизовать влияние человека в на природу, составлить клстер работа в группах.

создание коллаборативной среды

актуализация знаний – взаимоопрос

целепологание – анализ презентации

рабоа в группах – анализ материала составление кластера

закрепление «прием горячий мяч»

рефлексия – на стикерах

дифференцированное летнее задание.

НП, КМ, ИКТ, ТиО, ДО, ОдО, ОО, ВО

Учебник, ватман, маркеры, дополнительный материал, презентация





Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Биология

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 6 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Долгосрочное календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс

Автор: Таций Виталий Валерьевич

Дата: 15.09.2016

Номер свидетельства: 344008


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства