Сабақтың басы Ой қозғау 0 - 5 | Ұйымдастыру кезеңі Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру. «Алтын асық» әдісі. Алтын асық арқылы 3 топқа бөлемін «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі Ой шақыру. Оқушылар оқу таныстырылымынан жануарлардың бөліп шығару органын, өсімдіктердің бөліп шығару сызбасын көреді және олардан бөлінетін заттарды атайды. Мұғалім оқушылардан суреттер мен терминдердің өзара байланысын табуды сұрайды. Суреттердің және терминдердің көмегімен «Бөліп шығару» тақырыбы бойыншаЖАДАанықтайды. Оқушылар сабақ тақырыбын анықтайды. «Мозайка» әдісі арқылы оқушылар өткен тақырып пен жаңа тақырыпты байланыстырады. Алдыңғы сабақтарда өтілген тыныс алу, фотосинтез, қайтымды химиялық реакция терминдерін бөліп шығару тақырыбымен байланыстырады. «Қол шапалақтау» әдісі арқылы бағаланады | Асықтар Таныстырылым |
Сабақтың ортасы Мағынаны тану 5-7 15 15 | Жеке жұмыс. Жаңа сабақ. Оқулықтағы мәтінмен жұмыс. «Кітаптың шетіне жазылған белгілер» әдісі (білетінмін, білмегенмін, таңқалдырды!) Оқушылар мәтінді алып, оқып, шетіне белгі қояды, жұптаса отырып жұмыс дәптерлеріне қысқаша тезис орындайды Топтық жұмыс. «Ақпарат алу» әдісі арқылы оқулықтағы мәтінмен жұмыс. І топ. Бөліп шығарудың тірі ағзалар үшін маңызы ІІ топ. Жануарлардағы бөліп шығару өнімдері ІІІ топ. Зат алмасудың соңғы өнімдері Берілген мәтінді оқып шығып, жұпта талдап, топпен постер қорғайды. «Мадақтау» әдісі арқылы бағаланады Балалардың денсаулықтарын ескере отырып «Көңілді күн» сергіту сәті Жеке жұмыс: 1-тапсырма Кесте құру. Оқушылар видео көреді және сол бойынша кестені толтырады. Тірі организм | Бөліп шығару мүшесі | Бөліп шығару өнімдері | Адам | | | Өсімдік | | | 2-тапсырма: Ағза және қоршаған орта арасындағы зат алмасу үдерістерінің мәнін түсіндіріңдер. 3-тапсырма: Берілген тақырыптың ішінен термин сөздерді теріп жазу Термин сөздер | Қазақ тілі | Орыс тілі | Ағылшын тілі | | | | «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» әдісі арқылы бағаланады | Суреттер, стикер, оқулық ,АКТ Қосымша кесте «бүйрек» видеосы https://twig-bilim.kz/film/kidneys-5338/ Стимуляция http://www.edumedia-sciences.com/ru/media/327 |
Сабақтың соңы 5 мин | «3-2=1» әдісі арқылы кері байланыс жасалады. Бүгінгі сабақтан алған 3 маңызды ақпарат, бүгінгі сабақта қиындық тудырған 2 нәрсе, бүгінгі сабақта ұнаған 1 іс-әрекет. Қорытынды: «Серпілген сауал» әдісімен сұрақ қою арқылы тақырыпқа қорытынды «Сарқыт алу» әдісі Үй тапсырмасы: Жануарлардың бөліп шығару оргондарын моделдеу ұсынылады. | Плакат, стикерлер |
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай таспсырмалар бересіз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсы? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары |
«Алтын асық» арқылы топқа бөлдім «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі бойынша оқушыларға суреттер беру арқылы өткен тақырыптың терминдерін қолданып, оқушылар сабақ тақырыбын анықтады. Оқулықтағы мәтінмен жұмыста «Білетінмін, білмегенмін, таңқалдырды» кітап шетіне жазылған белгілер бойынша қысқаша тезис орындады Оқу мақсаттарын саралап оқушылармен жеке жұмыс жасау барысында оқушылар ағзалардың бөліп шығару мүшелерін жіктеп, мысалдармен байланыстырады. | Үй тапсырмасын сұрау кезінде «Қол шапалақтау» әдісі арқылы; жаңа сабақты өту кезінде «Мадақтау» әдісі, жеке тапсырмаларды орындау кезінде «Өзара бағалау» (смайликтердің суретін салу) әдісі арқылы бағаланады. | АКТ мен жұмыс жүргізу кезінде адам өмірінің қауіпсіздігі басшылыққа алынады |