| Сабақ тақырыбы Lesson Theme Антибиотиктер | Мектеп: Шымкент қаласындағы Физика-математика бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі Nayarbayev Intellectual School - Mathematics and Physics Shymkent |
| Күні/Date 01.04.14 | Мұғалімнің аты-жөні: Сарсенбаева А.С. |
| Сыныбы: 7А | Қатысқан оқушылар саны/Students Present: 12 | Қатыспағандар/StudentsAbsent: |
| Оқу мақсаттары Learning Objectives | Антибиотиктер өндірісін және пайдаланылуын сипаттау. Описать производство и использование антибиотиков. Describe the production and use of antibiotics |
| Сабақтың мақсаты Lesson Objectives | Антибиотиктер өндірісін және пайдаланылуын сипаттау. Описать производство и использование антибиотиков. Describe the production and use of antibiotics Антибиотиктерді пайдалану ролін түсіну мақсатында дәрігер - пациент рольге арналған карточкаларды пайдаланып ойнау. Поиграть в доктора/пациента, используя подсказки из карточек для соответствующей роли, в целях понимания использования антибиотиков. Role-play a doctor / patient situation using role-card prompts to demonstrate an understanding of the use of antibiotics
|
| Критерийлер | С) Сын тұрғысынан ойлау және зерттеу. Антибиотиктер өндірісін және пайдаланылуын сипаттау. Описать производство и использование антибиотиков. Describe the production and use of antibiotics |
| Тілдік мақсаттар Language Objective | Пәнге қатысты лексика мен терминология Subject-specific vocabulary & terminology Антибиотиктер // антибиотики // antibiotic; антисептиктер // антисептики // antiseptic; зарарсыздандыру құралдары // дезинфицирующие средства // disinfectant,; пенициллин // пенициллин // penicillin; емдеу // лечение // treatment; бактериялар // бактерий // bacteria; зең // плесень // mould; ашытқы // дрожжи // yeast; саңырауқұлақтар // грибы // fungi; бактериялық // бактериальные // bacterial; вирустық // вирусные // viral; инфекция // инфекция // infection; вирус // вирус // virus; холера // холера // cholera; тұмау // грипп // influenza; суық тию // простуда // common cold; симптомдар // симптомы // symptoms. Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы//Usefulset(s) ofphrasesfordialogue/writing: Доктор: Өзінің пациентімен амандасады және қандай мәселемен келгендігін сұрайды Пациенттен өз симптомдарын сипаттап беруді сұрау диагноз қою - суық тию антибиотиктердің суық тиюді емдеуге келмейтін құрал екендігін түсіндіру вирусты емдеу мен суық тиюді емдеу арасындағы айырмашылықты түсіндіру антибиотиктерді мөлшерден көп асырып пайдалану салдарынан туындайтын мәселені түсіндіру пациентке ауырғандықты басатын құралдар қабылдап, тыныс алуы жөнінде кеңес беру пациентке жуық арады өзін жақсырақ сезіне бастамаса, тағы қайтып келуі жөнінде кеңес беріп, қош айтысу Пациент: дәрігерге симптомдарды сипаттау + Доктор: Приветствует своего пациента и спрашивает, в чем проблема Попросить пациента описать свои симптомы Поставить диагноз - простуда Объяснить, что антибиотики – неподходящее средство для лечения простуды Объяснить разницу между лечением вируса и лечением простуды Объяснить проблемы, возникающие при чрезмерном использовании антибиотиков Посоветовать пациенту принимать болеутоляющие и больше отдыхать Посоветовать пациенту прийти еще раз, если он/она вскоре не почувствует себя лучше и попрощаться Пациент: Поприветствовать доктора и рассказать ему, что Вы простудились Описать симптомы доктору (сопли/ забитый нос, головная боль, боль в горле) Рассказать доктору, что Вы действительно чувствуете себя плохо и хотели бы принимать антибиотики Спросить доктора, почему Вам не следует принимать антибиотики Настаивать на том что, Вам необходимо принимать антибиотики Согласиться с тем, что говорит доктор и спросить, существует ли иной способ лечения Поблагодаритьдоктораза консультацию и попрощаться Doctor: Greet your patient and ask what the problem is Ask the patient to identify his / her symptoms Make the diagnosis of a cold Explain that antibiotics are not an appropriate treatment for a cold Explain the difference between treating a virus and treating a cold Explain the problems caused by the overuse of antibiotics Advise your patient to return if he / she does not get better soon and say goodbye Patient: Greet the doctor and tell him that you have a bad cold Describe your symptoms to the doctor (runny / blocked nose, headache, sore throat) Tell the doctor that you feel really bad and would like some antibiotics Ask the doctor why you can’t have antibiotics Insist that you think you need antibiotics Accept what the doctor says and ask if there is any other treatment Thank the doctor for his / her advice and say goodbye |
| Алдыңғы білім Previous Learning | Үйлестірілген диета құрамдас бөліктерін білу (6 сынып) Автотрофтық және гетеротрофтық қоректенуді айыра білу қабілеті (6 сынып) Фотосинтез құрамына күн энергиясын пайдаланумен органикалық қосылыстар синтезі кіртінін түсіну (6 сынып) Фотосинтездің дұрыс жүргуіне қажетті шарттарды білу (6 сынып) |
| Сабақбарысы /Lesson Outline |
| Сабақ кезеңдері /LessonStage | Мұғалім қызметі Teacher Activity | Оқушы қызметі | Ресурс Resources |
| Сабақ басталуы-ой шақыру 5 минут
Сабақ ортасы Middle (Mainactivities) 2 минут
5 минут
10 минут
5 минут
10 минут
| Сәлемдесу. «Шляпа» белсенді ойын шарты: (әрбір оқушы шляпа астындағы сұрақтарға өз ойларын айтады) Антибиотиктер дегеніміз не? Антибиотиктерді көп қолдану зиянды ма? Антибиотиктер қандай өнеркәсіпте дайындалады? Антибиотиктер қай кезде қолданылады? Антибиотиктерді қайдан алады? Антибиотиктер түрлері Ампициллинді қолданып көрдіңіз бе? Бас ауырғанда не істейсіз? Суық тигенде алғашқы көмек қалай жасалады? Вирустық жұқпалы аурулармен ауырғанда не істеуге болады? Антибиотиктер қолданғанда ағзада аллергия болуы мүмкін бе? Антибиотиктерді көп қолданғанда адамның салмағы артуы мүмкін бе? Бүкіл топтық талқылау: Бейне ролик Антибиотиктерге жалпы сипаттама. 2 мин (оқушылар антибиотиктер туралы өз ойларын айтады)
Антибиотиктер туралы презентация.
Антибиотиктердің ағзаға тигізетін зияны (бейне ролик)
Антибиотиктерді пайдалану ролін түсіну мақсатында дәрігер - пациент рольге арналған карточкаларды пайдаланып ойнау
|
Миға шабуыл жасау арқылы, белсенділікті арттыру
Топтық талқылау (өз ойларын айтады)
Топтық жұмыс жасайды. Зерделейді
Жеке, жұптық жұмыс жасайды
Антибиотиктер қалай пайдаланылуын сипаттау.
|
интернет жүйесіндегі мәліметтер
Л.Аманжолова «Биология» кітап қорларын пайдалана алады |
| Сабақ соңы-рефлексия / End (Plenary) 3 минут |
«True or False» әдісі арқылы сабақты қорытындылау |
| Қосымша ақпарат/Additional Information |
| Дифференциалды оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?/Differentiation | Бағалау – Оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз? Assessment – how are you planning to check the students’ learning? | Пәнаралық байланыс Денсаулық және қауіпсіздік ережелері, АКТ Құндылықтарменбайланыс Тәрбиелік элемент Cross-curricular links, Health and Safety, Links with ICT, Links with Values |
| Нәтижені саралау. Қабілеті жоғары оқушылар өз бетімен ізденіс жұмыстарын жасай отырып,қосымша берілген тапсырмаларды орындай алады.Аса қабілетті емес оқушылар суретте берілген тапсырмалармен жұмыс жасайды. | Алынған білім мен талаптарды бағалау топтық және жеке, жұптық жұмыстарды орындау барысында, сұрақтармен жауап беру барысында, бағалау жұмыстары арқылы жүзеге асады | Химия пәнімен және медицинамен байланысты Жеке, топтық , жұптық жұмыс жасау арқылы бір-біріне қолдау көрсетеді. Араласу дағдылары серіктеспен жұмыс істеген кезде және сұрақтарға жауап беру кезінде дамиды. |
| Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Were the lesson objectives achievable? Бүгін оқушылар нені үйренді? What did the students learn today? Оқыту ортасы қандай болды? What was the atmosphere like in the lesson? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Did the planned differentiation work well? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Did I manage the planned timings? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? What changes did I make from the plan and why? Сабақтың өмірмен байланысы қандай болды?/How was the lesson connected to real life? | ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
