К?рме ?йымдастыру.

Мерзімі Бекітемін

№3 Та?ырыбы: Таби?и материалдармен ж?мыс

Ма?саты: Таби?и материал б?р, б?та?, сабан, жапыра? т.б таби?ат ?леміні? заттары туралы т?сінік беру.

Ойлау, есте са?тау ?абілеттерін дамыту.

??ыптылы??а, тазалы??а, е?бек с?йгіштікке т?рбиелеу.

Саба?ты? т?рі: аралас.

К?рнекілігі: таби?и материалдар, ?рт?рлі кепкен жапыра?тар, ?атырма ?а?аз, желім, ?айшы.

?дісі: д?ст?рлі

Саба?ты? барысы: І. ?йымдастыру кезе?і. Саба??а дайынды?. ??рал-жабды?тарын тексеру.

ІІ. ?й тапсырмасын тексеру, с?рау.

Та?ырыпты о?ыту. Мазм?нын с?рау.

ІІІ Білімді тексеру кезе?і: 1.С?ра?тар?а жауап алу. Таби?ат ж?не адам ?олымен жасал?ан ?лемні? байланысын т?сіндір.

IV. Ма?сатын ?ою кезе?і: та?ырыбын, ма?сатын хабарлау. Таби?и материалдармен «к??ілді ханзада» бейнесін жасау. V. Жа?а материалды т?сіндіру кезе?і:

Суретпен ж?мыс.

Желімді ?ыл?аламмен жа?у керек. Ж?мыс ая?ында ?олы?ды сабындап жу. ?ыл?аламды да жуып, кептіріп ?ой. Желім ??йыл?ан ??тыны немесе желімді ?арындашты ашы? к?йінде ?алдырма.

Жасалу реті:1. ?а?аз негізгі т?с бетіне ханзада бейнесіні? с?лбаын сызып ал. 2. Онда?ы жекелеген дене м?шелеріні? орнын белгіле. 3. Содан со? оларды желімдеп жапсыр.

VI Жа?а материалды ме?гергенін тексеру кезе?і: Ханзаданы? к?лімсіреген ж?зін шебер ?алай бейнелеп к?рсеткен?

VІI Бекіту кезе?і: ?орытындылау. VIII ?йге тапсырма: ??старды? бейнелері, б?лттарды? суреті бар композиция ??растыр.

Ба?алау.

Мерзімі Бекітемін

№4 Та?ырыбы: Таби?атты ба?ыла, ?йрен, ??растыру

Ма?саты: Таби?ат ж?не адам ?олымен жасал?ан ?лемні? байланысын т?сіндіру

Ойлау, есте са?тау ?абілеттерін дамыту.

??ыптылы??а, тазалы??а, е?бек с?йгіштікке т?рбиелеу.

Саба?ты? т?рі: аралас.

К?рнекілігі: таби?и материалдар, б?р, б?та?, ?атырма ?а?аз, желім, ?айшы.

?дісі: д?ст?рлі

Саба?ты? барысы: І. ?йымдастыру кезе?і. Саба??а дайынды?. ??рал-жабды?тарын тексеру.

ІІ ?й тапсырмасын тексеру, с?рау.Та?ырыпты о?ыту. Мазм?нын с?рау. Коллаж тексеру

IV. Ма?сатын ?ою кезе?і: та?ырыбын, ма?сатын хабарлау. 7-беттегі суретке ?арап мысы?, ж?лдыз??рт жасау

V. Жа?а материалды т?сіндіру кезе?і:

Таби?ат ??пияларын т?сіну о?ай емес. Оны ?ызы?ып, ба?ыла?анда ?ана ме?геруге болады.

1-2-сыныпта?ы т?жірибелерге с?йене отырып, ?орытынды жасай аламыз:

-сен ойыншы? ??растыра алмайтын таби?и материал жо?;

-е? бастысы – таным мен ?иялдары? ?рт?рлі;

Таби?ат к?рінісін, ертегі ?лемін бейнелейтін б?лшектерді? безендірілуі аса ма?ызды.

?шінші сыныпта таби?и материалдардан б?йым жасап шы?арамыз.

VI Жа?а материалды ме?гергенін тексеру кезе?і: 1-4 суреттерге (7бет) назар аудар. Оларды ата. ?р?айсысына сипаттама бер.

-Автор б?л бейнелерді жасау барысында таби?ат ?леміні? ?андай заттарын д?л берген? Д?лелде.

-Суреттегі кейіпкерлерді? жануарлар мен ж?ндіктерге ??састы?ын бай?ады? ба?

VІI ?орытындылау . VIII ?йге тапсырма: 1. 7-8 бет о?у. 2. Ба?алау.

Мерзімі Бекітемін

№ 6. Та?ырыбы: ?здік ж?мыс. Схема бойынша к?жек ??растыру.

Ма?саты: К?жек туралы оны ??растыру жайлы т?сінік беру. Танымды? ?абілеттерін дамыту. Тазалы??а, е?беккерлікке т?рбиелеу.

Саба?ты? т?рі: аралас.

К?рнекілігі: суреттер, ?лестірмелер.

?дісі: д?ст?рлі.

Саба?ты? барысы: І ?йымдастыру кезе?і. Саба??а дайынды?

ІІ ?й тапсырмасын тексеру, с?рау.Та?ырыпты о?ыту. Мазм?нын с?рау.

IV. Ма?сатын ?ою кезе?і: та?ырыбын, ма?сатын хабарлау. Схема бойынша к?жек ??растыру.

V. Жа?а материалды т?сіндіру кезе?і:

?лу ?абырша?ыны? екі жартысын желімдеу ?шін «момент» желімін пайдалан?ан д?рыс. 2. ?лу ?абырша?ынан ойыншы?тар, жапсырмалар ж?не ?демі ?шекейлер жасау?а болады.
?оян туралы ??гіме ??ра (2 – сурет). ??ра?ан ??гіме?е халы? ертегілерінен ?зінділер, ма?ал – м?телдер кіргізуі?е болады.

Материалдар: к?лемі мен т?сі ?рт?рлі ?лу ?абырша?ы, г?л т??ымы, ермексаз.

Керек заттар: лак, ?атырма ?а?аздан жасал?ан т??ыр немесе та?тай, ?ыл?алам. 1. Б?йым жасауды? реті схема т?рінде берілген. 2. Барлы? б?ліктер біріктірілгеннен кейін ??йры?ын жал?ау керек. 3. Е? со?ынан дайын бол?ан б?йым?а лак жа?ылады.

VI Жа?а материалды ме?гергенін тексеру кезе?і:

1. ?р т?рлі материалдан композиция жаса. Композиция мазм?ны «Дала» деген та?ырыппен ?ндесуі тиіс.

2. С?ра?тар мен тапсырмаларды орындау.

-Схема дегеніміз не? Онымен ?алай ж?мыс істеу керек екенін т?сіндір.

VІI Бекіту кезе?і:?орытындылау. VIII ?йге тапсырма: 1. 12 – 13 бет о?у. 2. Ба?алау.

Мерзімі Бекітемін

№ 7 Та?ырыбы: Мозайка. ?арындаш жа??аларынан жасал?ан мозайка.

Ма?саты: 1. О?ушылар?а мозайка туралы т?сінік беру. ?арындаш жа??аларынан мозайка жасау т?сілін к?рсету. 2. Ой – ?рісін,білімін дамыту. 3. ??ыптылы??а т?рбиелеу.

Саба? типі: жа?а білімдерді ме?геру саба?ы.

?дісі: д?ст?рлі

К?рнекілігі: суреттер,?а?аз,?р т?сті ?арындаш,бояу.

Саба? барысы:I ?йымдасу кезе?і: Саба??а дайынды?.

IV. Ма?сатын ?ою кезе?і: Та?ырыбын, ма?сатын хабарлау.

V. Жа?а материалды т?сіндіру кезе?і: 1. М??алімні? т?сіндірмесі. Мозайка – бір немесе одан да к?п материалдарды? ?са? б?ліктерінен жасал?ан сурет. Мозайканы? ал?аш пайда бол?ан уа?ытын д?л айту ?иын. Азияда ?азба

ж?мыстары кезінде к?ктас пен ба?алша?тан жасал?ан мозайкалар табыл?ан. Негізінде мозайкамен жауынгерлерді? жоры?тары бейнеленген.

Римде ?р т?рлі тастардан жасал?ан мозайкамен еден,?абыр?аларды с?ндеген. Со?ан ?ара?анда мозайканы ерте кезде – а? ??растыр?ан екен. 1,2,3 – сурет бойынша т?сіндіру

Кез– келген пайдаланыл?ан ?арындаш жо??аларын алуы?а болады. Жо??а не??рлым ?зын ж?не бірдей болса, мозайка да со??рлым ?демі болады. Жо??аларды бояп, ?иып, мозайка жасау?а пайдаланамыз. 1.О?улы? бойынша ж?мыс: 14-15 бет

Сергіту с?ті.

?здік ж?мыс. ?арындаш жо??аларынан жасал?ан мозайкамен орманда?ы жа?барлы к?нді немесе г?лге ?он?ан к?белекті бейнеле.

VI. Жа?а материалды ме?гергенін тексеру кезе?і:

С?ра? – жауап: 1.Негізгі ж?мыс кезе?ін ата? 2. ?арындаш жо??алары немен боял?анын т?сінді? бе? 3.Техника ?ауіпсіздік ережелерін ?айталау.

К?рме ?йымдастыру.

VII. ?орыту: VIII. ?йге тапсырма беру кезе?і: 1. 14 – 15 бет о?у. 2. Ба?алау

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«К?рме ?йымдастыру.»

№1

1-ден 10-ға дейін тура және кері санау

Балық пішіндерін айыру.
2. «Кім жаңылыспайды» 1 - 10 ға тура және кері санау.
3. «Қандай сандар жетіспейді»
4. салыстыру. Санау Жалпақ - жіңішкені, ұзын - қысқаны айыру.

6. Маржан моншақтарын санау.
7. Сурет ішіндегі балықтар. Оңға 5 балық, солға 5 балық.
8. Алдында 3 балық, артында 2 балық. Балықтар бірінен соң бірі келе жатыр.
Апта күндерін сұрау.
Бір аптада неше күн бар?
Балалар: 1 аптада 7 күн бар.
Дүйсенбі, Сейсенбі, Сәрсенбі, Бейсенбі, Жұма, Сенбі, Жексенбі.

1 - тапсырма. Балықтардың пішінін айыру.
2 - тапсырма. «Кім жаңылыспайды» 1 - 10 ға дейін тура және кері санау.
3 - тапсырма. «Қандай сандар жетіспейді?»
Кіші көршім оң жақта
Үлкен көршім сол жақта
Тұрушы еді қасымда
Қайда кеткен жан жаққа.. 2.. 5.. 8.. 10

№2 Заттардың пішіні бойынша геометриялық фмгураларды ажырату, фигуралар салу

Сөреге біртіндеп санай отырып, бір түстегі екі кішкентай текше және басқа түстегі үлкен бір текше қойылады: «Мына текшелерді солдан оңға қарай, оңнан соға қарай санандар. Бұл ойыншықтар туралы не айталасындар?»

Шаршы, үшбұрыш, дөңгелек - геометриялық фигуралармен жұмыс. Содан соң оқушылар геометриялық фигураларды салыстырады.

Осы материалмен санау және фигураларды топтастыруға

ұйымдастыруға болады. Фигураларды мөлшері бойынша, содан соң түсі бойынша екі топқа бөлуді ұсынады.

Оқушылар осы сабақтан заттарды биіктігі, ұзындығы, ені, т.б. бойынша салыстырады (мұғалім мен оқушының бойы, үзілген жіптердің ұзындықтары, партаның биіктігі, қуыршақтардың мөлшері).

№1суреттің көмегімен түрлі белгілері бойынша (ұзындығы,түсі,пішіні) әр топтағы сурет салыстырылады және нәтижесі мына сөздермен айтылады: түсі, мөлшері, биіктігі, ені бойынша бірдей немесе әртүрлі

№2 тапсырманы орындау кезінде белгілері бойынша (биік-аласа, үлкен -кіші) салыстыру жұмысы жүргізілсе,

№3 тапсырмада заттардың массасы туралы қарапайым тұрмыстық түсініктері анықталады: «Үлкен зат -ауыр зат, кішкентай зат-жеңіл».

№3 Заттардың екі тобын салыстыру.Оқушының білім деңгейін анықтау

Суретпен жұмыс:(Балалар әңгіме құрайды )
-Ненің суретін көріп тұрмыз?
-Бұл қай жер ?
-Балалар сыныпта не істеп жатыр?
-Енді осы балалардың санын салыстырамыз.
-Алдымен қыз баланы санаймыз содан кейін ұл баланы санаймыз?
-Қыз баланың саны-3.ал ұл баланың саны -2.
-Енді қыздар мен ұлдарды салыстырамыз.
-Қыз баланың саны ұл балаға қарағанда артық.

Ал ұл баланың саны қыздарға қарағанда кем.
-Енді парта мен орындықтың санап салыстырамыз?
-Орындықтың саны-5 ал партаның саны -4.
-Қайсысы артық қайсысы кем?
-Орындықтың саны артық.Партаның саны кем екен.
-Ауызша жұмыс:(Суретпен жұмыс )
-1-сурет (Әңгіме құрау) «Артық» « кем» екенін анықтау.
2-ші сурет (Әңгіме құрау)
-3-ші сурет (Ауызша әңгіме құрау)
Ойын «Қай әмианда теңге артық»
Оқулықпен жұмыс: 2-ші тапсырма

Боялмаған дөңгелекті бояп шығу.
Суретке қарап адам мен заттар санын санап бояп шығамыз.
Мысалы: мұғалім саны-1 болса сол 1 дөңгелекті бояймыз.
Ары қарай қыз бала нешеу -3 болса үш дөңгелекті бояймыз.
-Ары қарай осылай ұяшықтағы адамдар мен заттарды санап санына қарай бояп шығамыз.

Арифметикалық диктант жазу:

Ең кіші бір таңбалы санды жаз.
Ең үлкен бір таңбалы санды жаз.
Ең кіші екі таңбалы санды жаз.
Ең үлкен екі таңбалы санды жаз.
20-дан кейінгі ондықты жаз.
50-ден кейінгі ондықты жаз.
70-тің алдындағы ондықты жаз.

40-тың алдындағы ондықты жаз

№ 2. Ауызша жаттығу
Математикалық диктант
Менің төрт алмам болды, оның біреуін досыма бердім. Менде қанша алма қалды? – 3
Ағашты 4 торғай отыр. Оған тағы үш торғай келіп қонды. Барлығы неше торғай отыр?– 7
Саматтың 5 шары болды. 2-уі жарылып қалды. Нешеу қалды? – 3
Қорада бір си № 3. 2 см, 3 см, 5 см болатын кесінділер сал.
№ 4. Жазылмаған сандарды қойып жаз.
5+26 6-14 6-00
2+2 ыр жә-Бесбұрыш деген не? Төртбұрыш деген не? -Үшбұрыш неген не?

-Қосудың компоненттерін ата.

-Азайтудың компоненттерін ата.

№ 1. Кесінділердің ұзындықтарын өлше.

Көк кесінді – 4 см

Жасыл кесінді – 6 см

№ 2. Сен кесінділердің ұзындығын өлшеу үшін сызғышты қолдана аласың. Енді кесінділер сызуды үйренеміз. Суретке мұқият қара.

2. Дәптермен жұмыс

№ 1. Қанша жүк және жеңіл машинасы болса, сонша дөңгелек сал. Барлығы неше машина?

4 жеңіл машина

3 жүк машина

3+4=7

не бір тауық бар. Барлығы неше аяқ бар? – 6 4 Кесінділер сызу

Балалардың әрқайсысына өздерінің бас киімін табуға көмектес.

1 5+1

2 3+2

3 1+2

4 2-1

5 5-3

6 6-2

7 6+1

№4 Кесінділер салу

Қайшыны алып түзу сызықтың бір бөлігін екі жағынан кесіп алдыңдар дейік. Енді кесінді пайда болды. Кесінді екі жағынан нүктемен шектелген. Яғни, оның басы мен ұшы бар. Сызықты біз екі жағынан шексіз соза береміз. Т.с.с.

№1. «сызық пен кесіндінің қандай айырмашылығы, қандай ұқсастығы бар? Сызықтарды өлшеуге бола ма? Кесіндіні ше?» деген сұрақтар қою.
Бізге өлшеу үшін қандай да бір өлшем керек. Әлия қызыл өлшемді алып кесіндіні өлшеді. Оның өлшемін кесіндіге неше рет сыйғызуға болады. Оқушылардың назарын бірдей кесіндіні түрлі өлшеммен өлшеген кезде, әр түрлі шама шығатынына аудару.

«Адасқан сандар» ойынын ойнату.
Біреу ғана болған заттарға қарап, сөйлету.
Бүгін біз 1 санымен танысамыз. Бір саны 1 цифрмен
Оқулықтың жоғарғы жағындағы сол жақтағы сурет бойынша сөйлету. Қорапшаға
Кірпі барлық алманы алу үшін неше рет жүру керек.
Шығармашылық тапсырмада қайсы артық екенін тапқызып, себебін сұрау.
Үлгіні бастырту.
Аттап санау, дұрыс, теріс санау.
Бір дегенім бесік
Шықтым содан өсіп
Фигуралардың аттарын айту, салыстыру.
-Салыстыру өз ойларын айту
Алмалар мен алманы салыстыру.
Хормен айту
Сабақтың тақырыбы: 3 саны және цифры
Сабақтың мақсаты: 3 санының құрамын ажырата білуге, 3-ті 0,1,2
сандарымен салыстыруға, суреттің сюжеті бойынша
сәйкес амалды дұрыс таңдауға үйрету.
Кезеңдер Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті
Ұйымдастыру
Өткенді қайталау
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Оқулықпен жұмыс
Сергіту сәті
Дәптермен жұмыс
Сабақты бекіту
Қорытынды
-тәртіпке келтіріп, түгендеу
-сабақтың мақсатымен таныстыру.
«Шатасқан цифрлар» ойынын ойнату. Сандарға байланысты заттар алу
-қайсысы артық? Кем?
-тең болу үшін не істеуге болады?
0
Он саусақ
Көрнекілік арқылы түсіндіру..
2 + 1 = 3
3 - 1 =
-Бүгін біз 3 санымен танысамыз.
-Үш санының жазылуы былай (тақтада жазу).
-Сыныпта үш санына сәйкес заттарды айтыңдаршы.
-Қандай геометриялық фигура үш санына сәйкес заттардан тұрады.
Оқулықтың 23 бетіндегі жоғарғы жағындағы сандар реті бойынша жұмыс
-2 цифрының көршілері қай сан?
-1-дің тікелей алдындағы көршісі қай сан?
-Сағат тілі қай уақытты көрсетіп тұр?
Төмендегі суреттер бойынша жұмыс жүргізу.
-Әр жолақшада неше см бар?
Шығармашылық тапсырманы орындату.
-Қандай санмен таныстық?
-Үш дыбыстан тұратын сөз айтқызу
Үш дегенім –Үміи
Үміт артар жігіт
Оқушыларды бағалау. Бір – біріне тілек, жақсы сандар айтқызу.
Дұрыс, кері, аттап санау. Артық, кем, тең екенін айту.
Өлеңді айта отырып, ролмен жаттығуды жасау.
Сурет бойынша өз ойларын айту.
Өрнектерді хормен оқу.
Алмалар мен алманы салыстыру.
Үшбұрыш туралы айту, неден тұратынын айту.
Сұрақтарға толық жауап беру.
1-5
Сұрақтарға жауап беру.
Сабақтың тақырыбы: 3 санының құрамы.
Сабақтың мақсаты: 3 санының құрамын ажыратып білуге,
3-ті 0,1,2 сандарымен салыстыруға, суреттің сюжеті
бойынша сәйкес амалды дұрыс таңдауға үйрету.
Кезеңдер Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті
Ұйымдастыру
Өткенді еске түсіру.
Жаңа сабаққа дайындау
Оқулықпен жұмыс
Дәптермен жұмыс
Қорытындылау
Сабақты бекіту
-Санамақты еске түсіру.
-Сурет бойынша 3 санына сәйкесзаттарды анықтау.
+ 2 үлкен қиярға + 1
кіші қияр туралы оқушыларға талдау.
- Үш саны қандай сандардан құралады?
-Қандай сандар үштің құрамы
-Тағы қандай сандар үштің құрамы бола алады?
Дөңгелек бойынша жұмыс жүргізу.
3 тапсырма бойынша сурет бойынша амалды орындап, нәтижесін
4 тапсырманы кезек бойынша оқытқызып артық, кем ді дұрыс
1 тапсырма. Қай суретке қандай өрнек сәйкес келетінін амалды
«Үйшік» ойынын ойнату
Оқушыларды мақтап, бағалау.
Өткен тақырыпты еске түсіру. Материалды мұқият орындау.
2+1=3
2 және 1
1 көк алма 1 қызыл алма барлығы 3 алма
1+2=3
Салыстырып, өрнектер құрау. Өрнектерді оқу.
2+1=3 3-1=2
1+2=3 3-2=1
2 мен 3 тің құрамын жазу. Нүктелерді бастырып теңсіздіктерді
үйшіктің иесіне сай сандарды кіргізу.
1 2
2 1
0 3
Сабақтың тақырыбы: 8 санының құрамы
Сабақтың мақсаты: 8 санының құрамы туралы түсінік екі санның
түрінде жазуды, сәйкес азайту амалдарын, дұрыс жазуды
қалыптастыру.
Кезеңдер Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті
Ұйымдастыру
Өткенді еске түсіру
Жаңа сабаққа дайындау.
Жаңа сабақ
Сергіту сәті
Оқулықпен жұмыс
Дәптермен жұмыс
Қорытынды
Сабақты бекіту
Бағалау
«Адасқан сандар» ойынын ойнату.
Үш қатарды жарыстыру. Тақтада өрнектер жазылып тұрады. Оқушылар нәтижесін
7
3
4
5
6
7
4+5
6+9
-Сынып оқушыларымен тақтадағы тапсырмаларды тексеру.
Сурет бойынша әңгімелеп, оған сәйкес есептер құрастыру.
Суреттегі 1 тапсырманы
+
Теңсіздіктерді ауызша салыстыру.
8 санының құрамын жазу.
8
1 7
2 6
3 5
4 4
6 тапсырманы өз бетерінше орындау.
«Ойлан тап» ойынын ойнау.
Әр оқушы өзіне тиісті тапсырманы орындау
3+5 7+1
1+7 4+4 т.с.с.
1+7, 7+1, 6+2, 2+6, 5+3, 3+5, 4+4 қосудың ауыстырымдылық
Сабақтың тақырыбы: Кесінді және оны сызу
Сабақтың мақсаты: Кесіндімен таныстыру және оны сәуледен ажырата
білуге үйрету
Кезеңдер Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті
Ұйымдастыру
Жаңа сабақ
Оқулықпен жұмыс
Дәптермен жұмыс
Осы тұрған геометрилық фигураның ішінде сендерге не таныс емес?
Ол кесінді
-Кесінді неге ұқсас? Айырмашылығы неде?
-Қай жерде кездеседі деп ойлайсыңдар?
-Ең үлкен кесінді қайсысы?
-Ең кіші кесінді қайсысы?
Кесіндіні қалай кесу керектігін түсіндіру. Екі нүкте белгілеп, сызғыштың
Оқулықтың ортасындағы суретпен жұмыс жүргіземіз
Шығармашылық тапсырма: шаршы ішінде дөңгелек гүлі бар.
Барлығының атын атап шығады.
Сәулелер, кесінді, түзу сызық т.с.с.
Шаршы, үшбұрыш кесіндіден тұрады.
Сабақтың тақырыбы: Өрнек
Сабақтың мақсаты: Өрнектерді жазып, олардың өрнек деп аталатыны,
амалдарды орындау нәтижесінде шыққан санды өрнектің
нәтижесі деп, екі санның қосындысы (айырмасы) мәні
деп аталатыны туралы айтылып, пысықталып,
жаттығулар орындалады..
Кезеңдер Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті
Ұйымдастыру
Өткенді еске түсіру
Жаңа сабақ
Оқулықпен жұмыс
Дәптермен жұмыс
Қорытындылау
Бекіту.
3, 2 сандарының құрамын талдау. Санамақты еске түсіру.
-Суреттер бойынша өрнек құратып, оқытқызу.
-Бұны біз өрнек дейміз.
-Атауларын айтқызу.
25 бет жоғарғы тапсырма бойынша жұмыстар жүргізу.
Шығармалық тапсырманы орындату.
Үлгіні бастыру 3, 2 санының құрамын жазу.
-Сабақта не істедік?
-Қандай жаңа ұғыммен таныстық?
2+1
1+2
Бос төркездерге сандар қою. Өрнектерді оқу теңсіздіктер мен теңдіктерді
Сабақтың тақырыбы: 7 санын қосу және азайту тәсілдері
Сабақтың мақсаты: 7 санын қосу және азайту тәсілдері
білімдерін бекіту. Сонымен бірге 7-нің қосу кестесін
құрастыру.
Кезеңдер Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті
Ұйымдастыру
Өткенді еске түсіру
Жаңа сабақ
Оқулықпен жұмыс
Сергіту сәті
Дәптермен жұмыс
Қорытындылау
Сабақты бекіту.
Бағалау. Оқушыларды тәртіпке шықырып, сабақтың мақсатымен таныстыру.
«Бір апта» ойынын ойнату. 20-ға дейін тура және кері бағытта санау.
9-дан 17-ге дейін, 17-ден 4-ке дейін сана.
13 санының сол жағында 3 бірліктен кейін қандай сан тұрады?
10 санының оң жағында 5 бірліктен кейін қандай сан тұрады?
16 ,19 сандарының «көршілерін» ата.
Ондықтанмен тура және кері бағытта сана.
Сандарды кему ретімен жаз.

Математикалық диктант.

10 мен 9, 4 пен 5, 10 мен 50, 50 мен 40 сандарының айырмасын тап.
10 мен 5, 90 мен 60, 100 бен 70, 18 бен 10 сандарының айырмасын тап.

«Иә мен жоқ» ойыны. Дұрыс немесе бұрыс болуы мүмкін тапсырмалар оқылады.

4-тің алдында тұрған сан 6-ға тең.
7-нің алдында тұрған сан 6-ға тең.
5-тен кейінгі сан 4-ке тең.
6-дан кейінгі сан 8-ге тең.
2 мен 1 сандары 3-пен көрші тұр.
7 саны 8 санынан артық, т.б.

Ауызша жаттығуларға 2-жаттығуды және 8-логикалық тапсырманы енгізу.

«Үндемес» ойыны. Карточкалардағы 10 көлеміндегі қосу мен азайтудың мысалдарын көрсетеді. Мұғалім оқушылардың жауабын тексереді және тексеру жүргізуді оқушыларға тапсырады.

ІҮ. Оқулықпен жұмыс.

1-жаттығу. Алдан ала дайындық жұмысы жүргізілгеннен кейін жазбаша түрде орындалады. Мұғалім балалардың назарын кестенің әрбір жолына белгілі бір фигура сәйкес келетініне, әр жолда қосынды мен айырма жазылғанына аударады және оларды іріктеп оқуды сұрайды. Осы фигуралардың қатарында теңдік және теңсіздік құрылған, оны тірек ете отырып, оқушылар сандық теңдік және теңсіздік құрады, оны тақтаға және дәптерлеріне жазады.

7 санының көршілерін айту.
Сурет бойынша өрнектер құрату. Сөйлемдерді толық айтуды қадағалау.
Өрнек құрастырып қана қойдырмай оларды салыстыру.
-Сурет бойынша өрнектер құрату.
7 санының құрамын ауызша талдау. Салыстыру.
7-нің үйіндегі сандарды жазу
Жетінің құрамын жаздырту.
«Адасқан сандар» ойынын ойнату. Үш қатарды жарыстыру.
- Сабақта не істедің?
-Қандай жаңа ұғыммен таныстық?
-0 санынан 7 дейін кім санап береді.?
Мысалы 6+1; 3+4; 4+3; 1+6; 2+5
Сонымен бірге: 7-1; 7-6; 7-4; т.с.с.
Әр шаршыға тиісті санды жазу керек.
Сұрақтарға толық жауап беру.
Сабақтың тақырыбы: 9 саны және цифры
Сабақтың мақсаты: 9 санының пайда болуы, 0-ден 9-ға
(өсу және кему ретімен) туралы түсініктер, 9 цифрын
жазу дағдылары қалыптастырылады әдептілікке,
ұқыптылыққа, шапшаңдыққа баулу.
Кезеңдер Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті
Ұйымдастыру
Өткенді еске түсіру
Жаңа сабақ
Оқулықпен жұмыс
Дәптермен жұмыс
Қорытындылау
Бекіту
Бағалау
«Адасқан сандар» ойынын ойнау.
-көршілер қай сан?
-тікелей алдындағы сан?
-екі сан аттап сыз т.с.с
Математикалық диктант.
Қосылғыш 4
Қосынды
Қосыныдының мәні 6 8 7
Сөредегі суреттер бойынша сөйлетіп, өрнек құрастыру.
Қосудың қаситін еске түсіріп, сандар атауын айтқызу.

№5 тақ сандар реті бойынша туражәне кері санау

Шульте кестесі
Зейінді дамытуға бірнеше шығармашылық тапсырмалар орындауға болады.
1. Цифрларды өсу ретімен тауып, атау.
2. Кему ретін атау.
3. Тақ және жұп сандарды өсу және кему ретімен атау.
4. Цифрларды кезектесіп санау. 1, 3, 5, 7…(жұптасып) 2, 4, 6, 8…
5. Топпен жұмыс істеу. 1–5 тура және кері сана. 6-10 санау.
Осы кесте бойынша бірнеше шығармашылық жұмыс т. б.