Урок английского языка по теме "Kazakh writers. Synonyms, antonyms and homonyms.

План-конспект урока по английскому языку

Группа: 1ДВО Дата: 21.12.15

 Тема урока: Synonyms, antonyms and homonyms in English. Kazakh writers.

Тип урока: урок изучения нового материала с применением интерактивных технологий.

 Цель урока: дать понятие лексических терминов «Синонимы, антонимы, омонимы» английского языка, познакомить с биографией казахских писателей на английском языке.

Обучающие задачи урока:

• Формирование и совершенствование практических навыков владения лексическим материалом по данной тематике, расширение словарного запаса путем привлечения дополнительного материала

• Обучение чтению коротких текстов с целью извлечения интересующей информации

• Совершенствование навыков монологической речи

Развивающие задачи урока:

• Развитие памяти и логического мышления (пересказ текста в соответствии с предложенным планом

• Развитие умения строить высказывание по теме на основе нескольких источников

• Развитие способностей к анализу и синтезу, к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к формированию выводов из прочитанного

Воспитательные задачи урока:

• Воспитывать патриотизм, гордость и интерес к событиям отечественной истории

• Формировать умение взаимодействовать во время  работы в группе и в парах, высказывать и обосновывать свою точку зрения, уважать мнение одноклассников

Технологии: использование ИКТ, здоровьесберегающая(чередование видов деятельности)

 Оснащение: тетрадь, раздаточный материал с текстами для чтения, мультимедийный проектор

Основное содержание урока

1. Организационное начало урока.

2. Постановка целей и задач урока.

-Today we are going to introduce with new terms of English lexicology: Synonyms, antonyms and homonyms. Look at the blackboard. You can see the English words. Read it, please.

1. Фонетическая зарядка.

Like – love deer – deer hot – cold

-Pronounce. Translate. What is the difference between them?

(children say that they are synonyms, antonyms and homonyms and tell about it in Russian)

1. Объяснение нового материала.

• In English language there are synonyms – words with the same meaning. For example

• Let’s read and translate them

• Tell me, please, about antonyms. They are words that have opposite meaning. Look!

• Homonyms are words that have the same pronunciation. Read and translate. Pronounce correctly.

1. Закрепление нового материала.

• You know synonyms, antonyms and homonyms. Now do exercise. You see the crossword, find the key words.

• What are key words? What do you know about Kazakh writers? What Kazakh writers do you know?

1. Работа с текстом.

• I want to tell you about Abai Kunanbaev. Read.

Born on 10 August 1845 in the Semipalatinsk region on.

Initially, the poet was given the name of Ibrahim, but soon he was given the nickname ‘‘Abai’’ meaning “carefull”.

Abai Kunanbaev was educated at home and then sent to a medressa where he learned Arabic and Persian and became acquainted with Eastern literature and poetry. At the age of seven he went to school.

In Semey he actively participated in the city's intellectual life, studied Russian and Western classics by Pushkin, Goethe, and Byron and at age of 45 he translated many of them for the first time into Kazakh.

Teachers and tutors of the Abai were the Kazakh people. From a young age he listened to it akyns and tellers, at age of 20 he began to compose his first poems. In the native house of Abai always welcome met talented and wise people. In 1886 he began writing the «The Book of words». Outlook formation of Abai influenced poets and scientists of the East, works of Russian classics, and through them and European literature in General.

• Do you know his works?

• Answer the questions about Abai and do test.

1. Работа в группах.

- Now I will give you information about Magzhan Zhumabaev, Saken Seifullin and Mukhtar Auezov. You must read and make the cluster about your writer. You have only 15 minutes.

1. Рефлексия.

Students present their work.

1. Оценивание. Домашнее задание.

- Write a short summary about your favourite Russian writer.

Самоанализ урока

Тема урока: Synonyms, antonyms and homonyms in English. Kazakh writers.

Тип урока: урок изучения нового материала с применением интерактивных технологий.

 Цель урока: дать понятие лексических терминов «Синонимы, антонимы, омонимы» английского языка, познакомить с биографией казахских писателей на английском языке.

Обучающие задачи урока:

Формирование и совершенствование практических навыков владения лексическим материалом по данной тематике, расширение словарного запаса путем привлечения дополнительного материала

Обучение чтению коротких текстов с целью извлечения интересующей информации

Совершенствование навыков монологической речи

Развивающие задачи урока:

Развитие памяти и логического мышления (пересказ текста в соответствии с предложенным планом

Развитие умения строить высказывание по теме на основе нескольких источников

Развитие способностей к анализу и синтезу, к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к формированию выводов из прочитанного

Воспитательные задачи урока:

Воспитывать патриотизм, гордость и интерес к событиям отечественной истории

Формировать умение взаимодействовать во время  работы в группе и в парах, высказывать и обосновывать свою точку зрения, уважать мнение одноклассников

Технологии: использование ИКТ, здоровьесберегающая(чередование видов деятельности)

 Оснащение: тетрадь, раздаточный материал с текстами для чтения, мультимедийный проектор

Ход урока

Урок проводился в группе 1ДВО. В группе 14 девочек. У учащихся данной группы высокая мотивация к изучению иностранного языка со средними речевыми и языковыми способностями.

Реализация принципов обучения: на уроке были реализованы следующие принципы:

принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

принцип доступности обучения.

Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка монологического высказывания.

Принцип систематически и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Познавательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов.

Развитие учащихся на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.

Преобладающий характер познавательной деятельности – творческий.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для изучения нового материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности, применение словесных, визуальных методов способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Уровень самостоятельного мышления, познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужил толчком. Опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности была достаточно эффективной. На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.

Перегрузки учащихся как физической, так и психологической не было благодаря смене видов деятельности и форм работы. Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока.

Преподаватель: Байдель Е. А.