Урок английского языка в 8 классе на тему "Планирование бюджета"

Технологическая карта урока английского языка в 8 классе на тему "Планирование бюджета" с дидактическими материалами

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок английского языка в 8 классе на тему "Планирование бюджета"»

Технологическая карта урока

Предмет: Английский язык

Класс: 8

Тема урока: Планирование бюджета

Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Цель: Деятельностная: формирование практического умения распределять бюджет по правилу 50/30/20

Содержательная: расширение финансового терминологического словаря на английском языке

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- использование лексики на тему «бюджет» в речи;
- распознавание речи на слух с целью извлечения конкретной информации;

Познавательные:

- умение самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи;

- формирование способности выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления.

Регулятивные:

организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование;
контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем;
умение работать в паре, группе, оказывать взаимопомощь, оформлять свои мысли в устной форме, высказывать свою точку зрения

формирование рационального отношения к денежным средствам;
развитие качеств, необходимых для принятия решений по денежным вопросам;
принятие чужой точки зрения

Методы и приемы: Прием «Облако слов», решение ситуационных задач, проблемные ситуации

Ресурсы урока: презентация; компьютер с проектором; колонки; раздаточный материал.

Межпредметные связи: математика, обществознание

Ход урока

Форма работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика (учеников)

УУД

1. Орг.момент. (1 мин)

Фронтальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Good morning.

Создание благоприятной обстановки, для того чтобы настроить обучающихся на урок.

Good morning. We are glad to see you, too.

Взаимодействуют с учителем жестами и базовыми фразами

Регулятивные:

- владеть способами самоконтроля, самомотивации

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии (5 мин)

Фронтальная

1) Выводит на экран облако слов: save, spend, expenses, income, goal, purchase, spending, savings, earn, essential

Try to find familiar words and translate them.

What do you think we're going to talk about today?

2) Перечисляет тематические

утверждения

Stand up if you agree

- It is better to save money than to spend it all immediately

- Tracking daily expenses is unnecessary

- Expensive things are always better.

- It’s better to wait for the big thing you want than get a little thing now

- It’s okay to spend all money if it’s for something enjoyable

- Having a budget helps people achieve their financial goals faster.

После каждого утверждения просит одного ученика сказать, что выбирает большинство одноклассников

3) Создание проблемной ситуации

How to make a budget so that there is enough money for immediate needs and more expensive purchases?

1) учащиеся находят знакомые слова в облаке, читают, переводят. Если есть незнакомые слова, записывают в словарь

С помощью наводящих вопросов учителя приходят к теме урока

Задумываются над тематическими утверждениями, встают, если они с ними согласны

Строит ответ по образцу «Most of my classmates think that …»

Строят свои предположения, сталкиваются с трудностями, так как задача противоречивая

Личностные: установка

на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать

пути достижения индивидуального и коллективного благополучия

Познавательные:

- самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);

- аргументировать свою позицию, мнение;

Коммуникативные:

- выражать себя (свою точку зрения);

- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников;

- обобщать мнения нескольких человек

Регулятивные:

- проводить выбор и брать ответственность за решение

3. Этап выявления места и причины затруднений (1 мин)

Why is it so difficult to make a budget?

Возможные ответы учащихся:

- the amount of expenses is usually more than the amount of income

- It’s difficult to save money

Личностные: установка

на осмысление опыта

Познавательные:

аргументировать свою позицию, мнение;

Коммуникативные:

- выражать себя (свою точку зрения);

Регулятивные:

- выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях

4. Мотивация учебной деятельности учащихся (1 мин)

Фронтальная

Would you like to learn how to use your money more efficiently so that you have enough for necessary expenses and entertainment?

Отвечают на наводящие вопросы учителя, подтверждая необходимость составления бюджета

Регулятивные:

- владеть способами самоконтроля, самомотивации

5. Этап построения проекта выхода из затруднения (2 мин)

Фронтальная

Let’s think what should we do on our lesson?

What does the budget consist of?

What should we learn to do to make a proper budget?

Отвечают на наводящие вопросы учителя, выявляя шаги построения бюджета:

Know your income

Calculate your expenses

Learn how to save money

Регулятивные:

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть)

6. Реализация построенного проекта (12 мин)

Фронтальная

Индивидуальная

Источники доходов

1. Организует мозговой штурм о возможных источниках доходов.

What sources of income do teenagers have?

Оформляет ответы учащихся на доске

2. Организует прослушивание аудиотекста. (дидактический материал 2.1)

Listen to the dialogue and mark the sources of income that we have not recorded.

Правило 50/30/20

After identifying the sources of income, it is important to learn how to spend money wisely. The 50/30/20 rule will help us.

Read and represent the text in a diagram. (дидактический материал 2.2)

Возможные ответы учащихся:

- pocket money;

- part time job;

- payment for household chores

Прослушивают аудиотекст с целью выявления конкретной информации

Читают текст и трансформируют информацию в круговую диаграмму, выделяя главные аспекты

Проверяют по эталону

Личностные:

готовность к разнообразной совместной деятельности

Познавательные:

- выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать

информацию различных видов и форм представления

- иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами;

Коммуникативные:

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

Регулятивные:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого

7. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (5 мин)

Фронтальная

1) According to the 50/30/20 rule, what percentage of your income should you spend on wants? needs? savings?

2) You have a monthly income of

₽3000. You plan to follow the 50/30/20 rule for budgeting.

How much of your monthly income should be going towards needs? Wants? Savings?

3) You are going to spend ₽1200 on your wants. What income should you have according to the 50/30/20 rule

1) 30%, 50%, 20%

2) ₽1500, ₽900, ₽600

3) 4000

Познавательные:

проводить выводы с использованием умозаключений по аналогии

Коммуникативные:

воспринимать и формулировать суждения

Регулятивные:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого

8. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (5 мин)

Парная

Распределение расходов на потребности и желания

Раздает карточки с названиями расходов:

Electricity, gym membership, property taxes, fuel costs, travel fund, accessories, food doctor visits, school lunch, trendy shoes, clothes

1) Divide the cards into two categories: needs/wants.

2) Add at least 2 items to each column

Распределяют в парах карточки по двум категориям: needs/wants. Проверяют полученный результат по слайду.

Дописывают свои варианты

Личностные:

стремление

к взаимопониманию и взаимопомощи

Познавательные:

- выбирать, анализировать, систематизировать

информацию

Коммуникативные:

выражать себя (свою точку зрения);

Регулятивные:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого

9. Этап включения в систему знаний (10 мин)

Групповая

Корректирование бюджета

If your budget balance is negative in any of the three categories, don't panic! Look at the other categories and see if there is money left in them, and use that extra money to balance or offset the negative balance.

If there is no extra money, you need to find ways to reduce your expenses or increase your income.

If your budget balance is positive, you can decide how to use your extra money. You can spend it on your wants, save it for your goals, or donate it to a cause.

Решение ситуационной задачи в группах

Income

Pocket money - ₽1000

Birthday gift - ₽5000

Selling game account - ₽500

Walking neighbour’s dog - ₽500

Expenses

Cafes – 1500

Bus – 1000

School lunch – 2000

Jeans – 2000

Movie – 500

В группах по 4-5 человек решают ситуационную задачу, адаптируя бюджет под правило 50/30/20

Step 1: Know your income

Total:__________________

Step 2: Calculate your needs budget

Income * 0.5 =

Actual spending

_______________

Total:___________

Step 3: Calculate your wants budget

Income * 0.3 =

Actual spending

_______________

Total:

Step 4: Calculate your savings budget

Income * 0.2 =

The decision in each group may be different.:

- reduce the cost of desires;

- look for new sources of income;

- reduce the percentage of savings

Личностные:

стремление

к взаимопониманию и взаимопомощи

Познавательные:

- с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах;

- самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи

Коммуникативные:

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

Регулятивные:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого

10. Домашнее задание (1 мин)

Фронтальная

Составить свой месячный бюджет по правилу 50/30/20

Записывают домашнее задание. Задают вопросы учителю в случае возникновения затруднений

11. Этап рефлексии (2 мин)

Индивидуальная

Фронтальная

Name 3 new words that you’ve learnt in class.

Describe the rule that you’ve learnt today.

Name 3 expenses that can be needs according to the 50/30/20 rule?

Name 3 expenses that can be wants according to the 50/30/20 rule?

Учащиеся отвечают на вопросы и приводят свои примеры, повторяя материал урока, выявляя трудности, если они есть

Познавательные:

запоминать и систематизировать информацию;

Коммуникативные:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;

Регулятивные:

владеть способами рефлексии

Дидактические материалы к уроку 2.

Дидактический материал 2.1

Interviewer: Hi, Sarah! Thanks for joining me today. I’d like to talk about a topic that many people are curious about: where teenagers get their money. Can you share some of the ways you earn money?

Sarah: Hi! Sure, I’d love to share. One of the main ways I earn money is through my part-time job at a local café. I work there on weekends and after school.

Interviewer: Awesome! Besides your job at the café, do you have any other sources of income?

Sarah: Yes, I also babysit for a few families in my neighborhood. It’s flexible, and I can choose when to work based on my schedule.

Interviewer: That’s impressive! What about money from your parents? Do you receive an allowance?

Sarah: I do get an allowance from my parents. They give me a small amount each week to help me learn how to manage my money better. Also, I get money as birthday gifts.

Interviewer: That’s interesting! How does that work for you?

Jake: Well, every year, my relatives and friends usually give me cash or gift cards for my birthday. It’s a nice way to save up for things I really want.

Interviewer: That’s a great way to learn financial responsibility. Have you ever sold anything to make money?

Sarah: Actually, yes! Last year, I made some homemade jewelry and sold it at a local craft fair. It was really fun, and I made some good money from it!

Interviewer: That sounds fantastic. Thank you so much for sharing your experiences, Sarah!

Sarah: Thank you for having me! It was fun talking about it.

Дидактический материал 2.2

Managing money can be tricky, especially when you want to save for something special while still enjoying life. One helpful way to budget your money is by using the 50/30/20 rule. This simple method can help you keep track of your spending and saving.

Here’s how it works:

50% for Needs: The first part of the rule says that you should spend 50% of your income on needs. Needs are things that are essential for your daily life, like food, housing, transportation, and school supplies. For example, if you earned 2000 rubles from a summer job, you would spend 1000 rubles on these necessary items.

30% for Wants: The second part of the rule suggests that you use 30% of your income for wants. Wants are things that are nice to have but not essential—like going to the movies, buying new video games, or eating out with friends. In our example, that would be 600 rubles from your 2000.

20% for Savings: Finally, the last part of the rule recommends saving 20% of your income. Saving is important because it helps you prepare for future expenses or emergencies. In our example, this would mean setting aside 400 from your 2000.

By following the 50/30/20 rule, you can enjoy your money while also making sure you have enough for what you need and saving for the future. It’s a great way to learn how to manage your finances wisely! So next time you earn some money, remember this simple budgeting rule and watch how it helps you reach your goals!