Урок английского языка по теме "Мой дом, моя крепость" (учебник Spotlight, 5 класс)

Здравствуйте. Меня зовут Светлана. Я работаю в школе более 15 лет.Я преподаю английский язык в 5-11 классах. С этого года я начала работать по новым федеральным стандартам и хотела бы поделиться разработкой урока английского языка по учебнику Spotlight в 5 классе по теме "Мой дом, моя крепость". Надеюсь, что мой урок будет полезен для учителей.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«урок английского языка по теме "Мой дом, моя крепость" (учебник Spotlight, 5 класс) »

МОАУ «Гимназия имени Александра Грина»

Караваева Светлана Алексеевна

Учитель второй категории

Технологическая карта урока

Предмет: английский язык

Класс: 5 А

Автор УМК: Ю. Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс

Тема: Актуализация лексических и грамматических навыков по теме «My home, my castle.»

Тип урока: комбинированный

Дидактическая цель урока: формирование практических умений по теме «Мой дом, квартира», активизация ЛЕ и грамматических структур при описании комнаты, развитие творческой деятельности обучающихся, создание устойчивой мотивации к изучению иностранного языка.

Образовательная:

- обобщить и систематизировать знания по теме «My home, my castle»

- развивать навыки аудирования

- совершенствовать навыки чтения и письма в рамках тематической ситуации

- активизировать грамматические навыки (структуры there is/ there are)

2. Развивающая:

- способствовать формированию положительного интереса к изучению английского языка

- развивать коммуникативные способности

3. Воспитательная:

- способствовать формированию толерантности при работе в паре

- воспитывать культуру общения

- способствовать развитию семейных ценностей

- воспитывать любовь к своему дому, семье

Планируемый результат

Предметные умения:

- понимать информацию на слух по заданной теме

- уметь орфографически грамотно писать

- вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета (базовый уровень)

- добавлять в диалог дополнительные вопросы и ответы (повышенный уровень)

- читать аутентичные тексты с пониманием значимой информации

УУД

Личностные: воспитание чувства любви и уважения к своему дому, семье, принятие ценностей семьи.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, самостоятельно строить новые учебные цели и задачи.

Коммуникативные: формулирование собственного мнения, организация и планирование учебной деятельности с учителем и сверстниками, использование адекватных языковых средств для выражения своих чувств и эмоций.

Познавательные: построение логических рассуждений, умение ставить проблему, аргументировать ее, делать выводы.

Основные понятия: ЛЕ по теме «Дом», грамматические конструкции there is/there are, предлоги места.

Межпредметные связи: русский язык, физкультура

Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, звуковое приложение, презентация, проекты учащихся

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Организационный момент (настрой на урок) Речевая зарядка (настрой на атмосферу иноязычного общения)	Проверяет готовность уч-ся к уроку, приветствует, создает эмоциональный настрой Предлагает прочитать стихотворение «Мой дом» Предлагает сыграть в игру «Продолжите предложение»	Взаимодействуют с учителем во время опроса, контролируют правильность ответов уч-ся Уч-ся читают стихотворение. Уч-ся слушают предложения учителя и заканчивают его словом, которое подходит по смыслу.	Коммуникативные: Слушать собеседника, соблюдать простейшие формы речевого этикета Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме Личностные: формирование этического чувства – доброжелательности и нравственной отзывчивости Регулятивные: уметь слушать, осуществлять самоконтроль, психологическая готовность к учебной деятельности
Целеполагание и мотивация	Создает проблемную ситуацию (просит выдвинуть предположение о теме урока по картинке в учебнике и спланировать деятельность на уроке)	Выдвигают предположение о теме урока, планируют свои действия на уроке	Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, слушать собеседников, строить понятные для них высказывания Познавательные: Формирование языковой догадки, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Личностные: формирование чувства любви и уважения к семье Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи, постановка учебной цели и задачи, составление плана и последовательности действий
Актуализация. Проверка домашнего задания.	Проверяет знание слов по теме, предлогов места и конструкций there is/there are. Учебник с. 50 у.4	Уч-ся в парах работают по картинкам своей комнаты	Коммуникативные: Управление поведением партнера, контроль. оценка, коррекция его действий Познавательные: воспринимать информацию на слух. Осуществлять актуализацию полученных знаний Личностные: формировать самооценку на основе успешной деятельности, чувства доброжелательности по отношению к сверстникам Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы и самоконтроль
Первичное усвоение Динамическая пауза	Учащиеся в группах описывают свое рабочее место, закрепляя знания о предлогах места Предлагает поиграть в игру «Переводчик»	Уч-ся работают в группах, составляя предложения с предлогами места Играют в игру «Переводчик»	Коммуникативные: слушать собеседника, строить понятные для него высказывания Познавательные: умение структурировать знания. Осознанное построение речевого высказывания Личностные: формировать навыки сотрудничества Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи, самоконтроль и самокоррекция
Осознание и осмысление	Для развития фонематического слуха: освоение правил чтения гласных звуков [u:], [u] Предлагает прослушать аудиозапись, организует чтение слов, помогая уч-ся осознать разное чтение гласного звука в зависимости от буквосочетания с согласным звуком, просит уч-ся привести свои примеры. Предлагает уч-ся поиграть: разделить слова на две группы в соответствии с правилами чтения.	Внимательно слушают произношение слов диктором, повторяют и сравнивают свою речь с речью оригинала, исправляют ошибки в произношении. Читают, предлагают свои примеры. Делят слова на две группы.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: систематизировать слова на основе языковой догадки и правил чтения. Принимать информацию на слух, смысловое чтение Личностные: желание приобретать новые знания. Умения и совершенствовать имеющиеся Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи, самоконтроль и коррекция
Первичное закрепление	Предлагает прослушать рассказ и украсить комнату, используя картинки и магниты на доске. Оказывает помощь, организует контроль.	Слушают учителя, выполняют работу у доски, составляют предложения по картинке. Осуществляют самоконтроль своих знаний, вносят необходимые коррективы.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникативного общения, контроль, коррекция, оценка действий партнера Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного текста, анализировать знания лексических и грамматических единиц Личностные: воспитание чувства взаимного уважения Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы
Рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок	Подводит итоги, спрашивает чему научились, что получилось, в чем были затруднения	Систематизируют полученную информацию, отвечают на вопросы, формируют собственное мнение, оценивают свои результаты	Познавательные: учатся осуществлять актуализацию полученных знаний по предмету. Оценивать процесс и результат деятельности Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Регулятивные: самостоятельно анализировать достижение учебной цели и задач, адекватно воспринимать оценку учителя
Домашнее задание	Предлагает записать домашнее задание и объясняет его. Благодарит за работу, прощается.	Воспринимают информацию, записывают в дневник, слушают и задают вопросы для уточнения.	Познавательные: извлечение необходимой информации Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия