ТК урока №21 "Are you good at football?" \ 2 класс. Умк под ред.Кузовлева В.П.

Технологическая карта урока английского языка для 2 класса по ФГОС

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«ТК урока №21 "Are you good at football?" \ 2 класс. Умк под ред.Кузовлева В.П.»

Технологическая карта урока английского языка (2 класс; учебник «English 2», В. П. Кузовлев)

Тема урока 21: “Are you good at football?” («Ты хорошо играешь в футбол?»). Изучение нового материала с элементами повторения.

Цели урока:

познавательный аспект: знакомство с талисманами летних и зимних Олимпийских игр, с некоторыми олимпийскими видами спорта, с представителями своеобразного животного мира Австралии;

развивающий аспект: развитие способностей: к выявлению языковых закономерностей, к догадке по картинкам и аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов, развитие воображения.

воспитательный аспект: воспитание положительного отношения к занятиям спортом;

учебный аспект: формирование лексических навыков, совершенствование грамматических навыков (общие вопросы с глаголом to be во 2-м лице ед. и мн. числа, 3-м лице мн. числа и интонационное оформление общего вопроса), произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.

Языковой материал:

грамматический: глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ);

лексический: football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at.

Оснащение урока: фотографии или рисунки представителей животного мира Австралии, плакат «Английского алфавит»; карточки с буквами английского языка; карточки с английскими звуками; презентация к уроку; карточки для рефлексии (красного и зелёного цвета), презентация к уроку, песенка про алфавит

Виды планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	1. Знакомство с новым лексическим (речевым) материалом. 2. Извлечение необходимой информации при работе с учебником.	Умеют передавать содержание прочитанного и услышанного текста. Умеют строить вопросительные предложения с глаголом to be (are).
Регулятивные	Осуществление регулятивных действий: планирование, контроль и оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Сами формулируют свои предположения по теме, сами оценивают степень достижения цели, оценивают свои действия сигнальными карточками.
Познавательные	1. Умение структурировать знания. 2. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.	Самостоятельно воспроизводят знания в устной форме, строят речевые высказывания по теме урока.
Коммуникативные	1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. 2. Постановка вопросов. 3. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Слушают и понимают речь учителя и речь учащихся. Участвуют в коллективном обсуждении проблемы, высказывают свое собственное мнение.
Личностные	Способствовать воспитанию трудолюбия, доброжелательности, творческого отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.	Осознают неполноту знаний, проявляют интерес к новому содержанию

Этап урока,

время

Задачи этапа

Методы, приёмы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Мотивационно – целевой этап

(2 мин.)

Введение учащихся в атмосферу иноязычного общения, создание доброжелательной атмосферы на уроке.

Психологический настрой на урок.

Диалог.

Игра

Коллективная работа.

Учитель - ученики

1. Приветствие учащихся.

- Good morning, boys and girls! Nice to see you! Доброе утро, девочки и мальчики! Приятно вас видеть!

-Sit down, please.

Let’s play!

Давайте поиграем и вспомним английские звуки.

Показывает карточки со звуками [o], [u:], [l], [f], [k], [m], [t], [d], [w], [z]

Речевая зарядка: учитель задаёт вопросы, ребята отвечают.

- Who are you?

1. Хором приветствуют учителя.

Hello!

Дети хором произносят звуки [o], [u:], [l], [f], [k], [m], [t], [d], [w], [z]

Отвечают на вопросы:

- I am a dog.

- I am a frog.

- I am a bear.

- I am a fox.

Регулятивные:

волевая самореализация.

Коммуникативные: демонстрация положительных эмоций, умение слушать и слышать учителя, одноклассников, вступать в диалог.

Познавательные:

воспроизводить знания в устной форме

Ориентировочный этап

(6 мин.)

Акцентировать внимание ребят на иллюстрациях по теме урока, нацелить на её разгадку, вызвать познавательный интерес к теме урока.

Создание проблемной ситуации, подводящая к теме.

(Презентация, иллюстрации)

Коллективная работа.

Учитель - ученики.

Индивидуальная работа.

- Look at the board and tell me, please, what will we speak about at the lesson? (Посмотрите, пожалуйста, на доску и скажите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?)

- You are right. Сегодня мы будем говорить о спорте и о талисманах Олимпийских игр

- Open your books, p.72, ex.1 (Открываем учебники страница 72, упр.1)

Посмотрите на иллюстрации и попытайтесь догадаться о значении слова. Skiing, Skating, Swimming, Tennis, Football.

- А сейчас давайте научимся читать правильно новые слова. Прослушайте текст и прочитайте вслед за диктором, используя транскрипцию.

- А сейчас я хочу, чтобы вы распределили эти слова на две колонки: зимние виды спорта и летние виды спорта.

Прошу прочитать одного из учеников, остальные, если согласны с утверждением, произносят слово “Yes” или поднимают карточки согласия и не согласия.

1. Ученики смотрят на доску и определяют тему урока.

- It is “Sport”.

Учащиеся, опираясь на картинку, делают перевод

Кататься на лыжах, кататься на коньках, заниматься плаванием, теннис, футбол

Ребята, слушают аудиозапись и читают по транскрипции.

- Учащиеся работают на карточках

Читает ученик, как распределил эти слова.

Личностные:

действия смысловой организации.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем,

умение выражать свои мысли.

Поисково-исследовательский этап.

(12 мин)

Постановка учебной задачи по ознакомлению с новым лексическим и грамматическим материалом по теме “Are you good at football?” (Ты хорошо играешь в футбол?)

Организация учителем физических упражнений для смены деятельности.

Поиск и нахождение информации с помощью презентации.

Здоровье сберегающие технологии.

Игра.

Индивидуальная работа.

Учитель – ученики.

Коллективная.

Учитель – ученики.

Ex. 2, p. 73 (упр. 2, стр. 73) Прослушайте текст и повторите за мной по транскрипции, обратите внимание, как образуется вопросительное предложение с глаголом to be во множественном числе (are).

Объясняю, как образуется вопросительное предложение с глаголом to be во множественном числе (are).

Задаю вопрос:

«Как спросить у какого-нибудь персонажа «Ты веселый?»

- А сейчас, давайте поближе узнаем Рони и зададим ему вопросы. Не забудьте про интонацию вопросительного предложения.

Ex. 3, p.74 (развитие устно-речевых навыков с опорой на подстановочную таблицу) - Very good, boys and girls!

Let’s play. Stand up, pleasе.

- А сейчас поиграем в игру. Все знают, что любой спортсмен должен быть внимательным и иметь хорошую реакцию, ведь от этого зависит его победа, а так как мы все сегодня спортсмены, то проверим и вашу реакцию. Сейчас я буду диктовать разные слова, как только вы услышите слово по теме “Спорт”, хлопните в ладоши 1 раз. Читаю слова: Cute, silly, kind, swimming, ballerina, merry, football, dancing, skiing, skating, big, small, bobsleigh, friend, tennis, funny.

- Very good, boys and girls!

Ученики работают по учебникам и прослушивают текст.

Знакомятся с новым грамматическим материалом.

Слушают правило и запоминают его.

Ребята, с опорой на подстановочную таблицу развивают устные речевые навыки.

Работают по учебнику стр. 74 упр.1

- Ребята выполняют задание физкультминутки: как только они услышат слово по теме «спорт», хлопают в ладоши 1 раз.

Хлопают в ладоши.

Познавательные:

умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Личностные: способствовать развитию произвольного внимания.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга.

Практический этап.

(15 мин.)

Организация учителем действий, направленных на первичное закрепление знаний в процессе выполнения задания в рабочей тетради по теме

“Are you good at football?” (Ты хорошо играешь футбол?)

Оказание помощи учащимся в ходе их самостоятельного выполнения заданий в рабочей тетради.

Индивидуальная и коллективная работа.

Ученик, учитель – ученик.

-Вы тоже занимаетесь какими-нибудь видами спорта или играете в игры.

-Давайте вспомним названия видов спорта и игр.

-Now open the AB ex. 1, p. 33 (откройте рабочие тетради и напишите имя своего соседа в колонку Name) Например: Кристина записывает имя своего соседа Misha (или Миша)

и спрашивает: Misha, are you good at playing sports?

Миша отвечает:Yes, I am. I’m good at football. Кристина записывает соответствующий ответ в колонку.

- Давайте расскажем о том, кто и какими видами спорта успешно занимается, в какие игры умеет играть (Ребята, когда мы говорим о своем друге, меняется форма глагола be- He is… She is…)

- Excellent (отлично).

Дети проговаривают слова на английском языке.

Hide-and-seek, sports, hopscotch, football, tennis.

Работают в тетрадях в парах самостоятельно.

Name - Misha

Sports- football

- Ребята рассказывают о своих соседях по парте.

- He is playing a tag.

Регулятивные: постановка и формулировка проблемы.

Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить высказывания, уметь выражать свои мысли.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; демонстрировать понимание.

Личностные: способствовать воспитанию доброжелательности, способности к сотрудничеству