|
1.Организационный этап учебного занятия.
Организационный момент ( настрой на урок)
Речевая и фонетическая зарядка
2. Этап повторения пройденного материала, актуализация имеющихся знаний.
3. Этап целеполагания и мотивации.
4. Этап изучения нового материала (осмысление новой информации).
5. Первичный контроль усвоенных знаний.
6. Рефлексия.
7. Итоговый этап. Домашнее задание. |
Цель - настроить учащихся на общение на английском языке.
Приветствие, проверка готовности к уроку.
Цель-развитие произносительных навыков, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
Произносит звуки и читает слова.
Цель-развитие навыков поискового чтения.
Предлагает прочитать письмо от зарубежного друга и ответить на вопросы.
Цель - поставить познавательные цели и задачи урока.
Задает вопросы, побуждает учащихся к формулировке темы урока.
Предлагает немного отдохнуть перед началом новой работы. (динамическая пауза)
Цель-формирование навыков написания письма. Предлагает прочитать стихотворение и ответить на вопросы. Обращает внимание на рисунок-подсказку. Предлагает догадаться о частях письма, что к ним относится. Обращает внимание на письмо в учебнике, предлагает использовать его в качестве образца.
Цель - первичный контроль усвоенной информации.
Проводит опрос ( quiz) , о том, что узнали на уроке.
Цель-подведение итогов изученного материала на уроке, установление полученного результата поставленным целям.
Предлагает учащимся самостоятельно оценить свою работу на уроке, оценить степень усвоенного материала.
Цель - развитие навыков письменной речи при выполнении задания дома.
Предлагает учащимся самостоятельно выбрать домашнее задание, по итогам рефлексии.
|
Цель - включиться в иноязычное общение.
Отвечают на вопросы учителя. Настраиваются на работу.
Цель: произносить английские звуки фонетически правильно.
Повторяют за учителем.
Цель-чтение текста, ответы на вопросы, развитие словарного запаса по теме.
Читают текст, находят ответы на вопросы,
Цель - сформулировать задачи урока.
Принимают активное участие в беседе, выдвигают свои варианты.
Выполняют физические упражнения.
Цель-приобретение грамматических навыков письма. Отвечают на вопросы, внимательно смотрят на экран, предлагают варианты, догадываются о правилах написания и структуре письма. Проверяют свои суждения, формулируют правила.
Цель - показать свои новые знания, с аргументацией.
Отвечают на вопросы, приводя примеры и аргументы, для подтверждения своих суждений.
Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Из предложенных учителем вариантов, выбирают тот, который наибольшим образом отражает степень владения новым материалом.
Цель - первичное применение полученных знаний самостоятельно.
Выбирают задание по силам. Получают шаблоны для написания письма , либо задание для восстановления правильного формата письма. |
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплики адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего поведения.
Регулятивные: осуществляют самоконтроль правильности произношения. Личностные: формирование эмоционально-нравственной отзывчивости.
Познавательные: осуществляют актуализацию полученных знаний. Коммуникативные: формирование умения отвечать на вопросы.
Познавательные: формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: мотивация учебной деятельности.
Познавательные: осуществляют актуализацию новых знаний , опираясь на учебную ситуацию и личный опыт. Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.
Личностные: определяют значимость полученных на уроке знаний для себя.
Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формирование собственной позиции и собственного мнения.
Коммуникативные: обращаться за помощью, объяснять свои затруднения. Познавательные: осуществлять анализ информации. |
