Технологическая карта урока по теме "What's cooking" 5 класс

Данный урок разработан для 5 класса на основе учебника "Spotlight 5", использованы дополнительные тексты по теме

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока по теме "What's cooking" 5 класс»

Егорова Вероника Васильевна

Технологическая карта урока по ФГОС

Урок в 5 классе по теме”What’s cooking?”

Цель урока

Личностные УУД

развивать информационную и социокультурную компетенции; способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные УУД

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД

уметь извлекать информацию из прочитанного текста

Коммуникативные УУД

учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Этапы урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент	Личностные: осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие. Формирование представлений о мире, о культуре другой страны (Рождество в Британии), как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.	Учитель настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи Цитата: “Three things are needed for a good life – good friends, good food and good song.” Jason Zebehazy Учитель стремиться создать ситуацию успеха, предлагая обучающимся прочитать цитату Jason Zebehazy на английском языке, затем вывести тему урока и цель.	Определяют тему урока
Постановка проблемы			Определяют задачи урока Reading Listening Practicing Grammar Revising Words Making Projects
Актуализация знаний	Предметные: Развитие лексических навыков по теме «Продукты». Развитие навыков говорения Познавательные: Осуществление осознанного речевого высказывания. Выделение известной и неизвестной лексики. Регулятивные: Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности. Коммуникативные: Формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Умение отвечать на вопросы и слушать собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	What types of food do you know? Food Vegetables drinks Fruits deserts meals Name -two things you can drink - four vegetables -3 kinds of fruit - 3 things you often eat - 2 things you never eat or drink - two kinds of meat - 4 ways of cooking Give examples Find the odd word A cup of tea / coffee/ bread A bottle of coffee/ water/ wine A piece of ham / cheese/ flour A slice of bread / sugar / ham A tablespoon of chicken/ salt/ olive oil A glass of milk / water/ soup	Взаимодействуют с учителем во время беседы, отвечают на вопросы, работают в группе. Вспоминают слова по теме, оформляют их в виде кластера Фронтальная работа Отвечают на вопросы учителя Boil in a saucepan Bake in an oven Grill on a barbecue Fry in a frying pan Работа в команде: находят неверное слово и записывают его в тетрадях и на доске Bread Coffee Flour Sugar Chicken Soup
Физкультминутка	формирование ценностного отношения к своему здоровью. Личностные: Осознание себя частью коллектива	Дыхательная гимнастика Balloons	Делают упражнения для формирования правильного дыхания. Дети выполняют разминку под командованием одного из обучающихся.
	Предметные: Совершенствование навыка говорения через практику выражения главной идеи рассказа, ответов на вопросы, составления плана рассказа, через схематическое изображение основной информации. Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), чтения в рамках предложенной темы. Познавательные: Освоение поискового и изучающего чтения. Построение логических рассуждений. Регулятивные: Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями коммуникации. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Осуществление самоконтроля и анализа допущенных ошибок. Коммуникативные: Развитие коммуникативной компетентности обучающихся. Взаимодействие в группе. Возможность решать коммуникативную задачу. Возможность управлять поведением партнера (контролировать и корректировать его действия).	What do people eat in other parts of the world? Japan. A traditional Japanese breakfast includes a bowl of soup and some streamed rice. People serve these with some fish and vegetables, together with a cup of green tea. Good manners are very important at the table the rice should always be on a person’s left-side and the soup on the right. The UK. The typical English breakfast is a ‘fry-up’ that includes a lot of fried food, like eggs, mushrooms, bacon, sausages and tomatoes with baked beans! They serve it with a few slices of toast and some butter and a cup of tea to finish. Not many people eat a ‘fry- up’ every morning. When they wake up tomorrow, most Brits are probably going to eat a bowl of cereal. Poland. Polish people like a breakfast spread with a lot of choice. Fresh bread and creamy butter are essential. They prepare scrambled eggs, cold meats, sliced tomatoes and many different types of cheese for breakfast table. They even have a soup made from milk. These days people can also have some yoghurt or cereal. Strong coffee or a pot of tea is always available. Complete the sentences. They eat rice for breakfast in …. Most people eat a bowl of cereal with milk in … They serve breakfast with toast and buyer in … Table manners are important at breakfast in … Fresh bread and butter are important for breakfast in … построение монологических высказываний; применение различных видов опор	Отвечают на вопросы Составляют опорные схемы для монологического высказывания по прочитанному Japan breakfast→ streamed rice ↓ A bowl of soup Fish vegetables, a cup of green tea. Good manners Left –side right-side
Физкультминутка	формирование ценностного отношения к своему здоровью.	Организация релаксации, переключение внимания. Yummy	Поют песню
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации		What is cooking?	Отвечают на вопросы, выполняют задания Chef’s salad
Домашнее задание		Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению синквейн
Рефлексия	Метапредметные результаты (УУД): Личностные: – устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные: – осуществлять самоконтроль; – совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Технология Рюкзак	фиксируют свои продвижения в учебе, а также, возможно, в отношениях с другими. Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример.