| ЭТАПЫ УРОКА | ОБУЧАЮЩИЕ И РАЗВИВАЮЩИЕ КОМПОНЕНТЫ (ЗАДАНИЯ, УПРАЖНЕНИЯ) | ФОРМЫ РАБОТЫ | ВРЕМЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ | ЛИЧНОСТНЫЕ | РЕГУЛЯТИВНЫЕ | ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ | КОММУНИКАТИВНЫЕ |
| 1 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ Цель: организация внимания и внутренней готовности к учебной деятельности.
| Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
| Фронтальная
|
| Приветствует учащихся. Интересуется, как дела, настроение. Выясняет отсутствующих. Настраивает детей на работу на уроке английского языка. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создаёт эмоциональный настрой на изучение нового материала. | Приветствуют учителя. Готовят всё необходимое к уроку. Воспринимают информацию учителя. | Принятие своей роли ученика, соблюдение определённых правил поведения. | Формирование волевой саморегуляции, умение настроить себя на работу, контроль своей готовности к уроку. | Самостоятельное осознанное построение устного речевого высказывания на ИЯ
| Учёт позиции партнёров по общению или деятельности.
Умение слушать и вступать в диалог. |
| 2 WARM-UP Цель: вызвать у учащихся интерес и готовность к работе на уроке английского языка, переключить внимание детей с предыдущего школьного предмета на английский язык.
| Игра «Бинго»
| Весь класс | 5 мин. | Просит сделать таблички с буквами. Называет буквы изученные. | Пишут любые буквы.
Обводят буквы, если такие есть в табличке. Тот, кто заполняет все клетки, поднимает руку и говорит «Бинго» | Широкая мотивационная основа учебной деятельности. | Принятие и сохранение учебной задачи. | Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения
| Адекватное использование речевых структур. |
| 3 ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ. КОРРЕКЦИЯ ЗНАНИЙ. Цель: контроль усвоенных на предыдущем уроке знаний и умений | Задания в печатной тетради. | В парах. Весь класс. | 3 мин | Организует проверку выполненного домашнего задания. | Проверяют в своих тетрадях (самопроверка) или в тетрадях одноклассников (взаимопроверка) по данному образцу, исправляют ошибки. | Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
| Действие по инструкции. | Сравнение и выводы в результате совместной работы.
| Умение сотрудничества с учителем и одноклассниками при работе в паре.
|
| 4 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Цель: подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели, создание условий для формирования умений использовать языковую догадку.
| Определение темы урока, его целей и задач.
| Весь класс
|
| Подводит детей к определению темы урока и постановке целей и задач.
| Выводят тему урока, цели и задачи самостоятельно. | Смыслообразование и установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Проявление интереса к теме урока. | В сотрудничестве с учителем умение ставить новые учебные задачи на основе соотнесения известного с неизвестным, принимать и сохранять учебную задачу, прогнозировать результат и определять последовательность действий. | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи.
Определение познавательной цели и логической цепочки рассуждений.
| Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
| 5 АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ Цель:развитие умений и навыков устной речи, проверка уровня усвоения ранее изученного материала, совершенствование произносительных навыков, подготовка к активному усвоению знаний, повторение изученного материала, необходимого для «открытия новых знаний», выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося | Речевые структуры, грамматические структуры, лексика предыдущих уроков | Весь класс | 3 мин | Задаёт вопросы | Отвечают на вопросы | Осознание своих возможностей в учении.
Способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. | Действие с учётом выделенных учителем ориентиров.
Адекватное восприятие оценки учителя. | Извлечение необходимой информации учебного материала, из собственного опыта.
Умение ориентироваться в системе своих знаний. Умение структурировать свои знания по определённой теме. | Обмен мнениями. Умение слушать друг друга и понимать речь других.
Построение понятных речевых высказываний.
Определение способов взаимодействия. |
| 6 ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ Цель: совместно с учащимися обобщить и систематизировать полученные знания на практике
| Упр.1 История «Перевёрнутый мир» | Весь класс | 8 мин | Просит посмотреть на картинки и предугадать, о чём будет эта история. | Отвечают свои предположения. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях. | Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учётом конечного результата – способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану\правилу\образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. | Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ)
| Планирование сотрудничества и способов взаимодействия.
Взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ |
|
| Весь класс |
| Просит послушать запись. | Называют действующих лиц. |
|
| Весь класс |
| Спрашивает, что дети думают о героях истории. | Высказывают свои мнения. |
|
| Весь класс |
| Спрашивает, хотели бы они пойти в парк и покататься на каруселях. | Отвечают. |
|
| Весь класс |
| Просит предугадать, что случится дальше. | Высказывают свои мнения. |
| Рубрика «Знаете ли вы?» | Весь класс |
| Рассказывает о происхождении некоторых имён. | Слушают и смотрят картинки. |
| Упр.2 Диалог «Будь моим другом» | В парах | 5 мин | Просит написать цифры от 1 до 5 и соединить реплики. | Читают диалог и соединяют буквы и цифры. |
|
| В парах |
| Просит сравнить результаты. | Сравнивают. |
| 7 ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА Цель: смена вида деятельности, установка на здоровый образ жизни её реализация на уроке, снятие умственного напряжения, создание положительных эмоций и хорошего настроения.
| Boys and girls, you are the best! Are you tired? Are you best?
|
|
| Произносит строки и показывает действия.
| Повторяют строки за учителем и выполняют действия. | Следование установке на ЗОЖ и её реализация в реальном поведении. | Организация внимания и самоконтроля. | Восприятие на слух рифмовки. | Умение сотрудничества с учителем и одноклассниками при выполнении общего дела. |
| 8 ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ В НОВОЙ СИТУАЦИИ Цель: расширение освоения в речи новых лексических единиц и грамматических структур, развитие навыков монологической и диалогической речи, проговаривание и закрепление новых знаний, выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений учащихся, осуществление коррекции | Игра «Новые имена»
| Весь класс | 5 мин | Раздаёт карточки с новыми именами. | Ходят по классу, задают вопросы и ищут одноклассника с такими же данными. |
| Построение высказываний по модели.
Действия с учётом выделенных учителем ориентиров.
Адекватное восприятие оценки учителя. Ориентирование в учебнике и тетради.
Предвосхищение результата выполняемых заданий. | Анализ и синтез (составление целого из частей) | Осознанное построение вопросов и ответов.
Проявление активности во взаимодействиях для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| Тест №1 по разделу 1. | Весь класс |
| Просит выполнить задания теста. | Выполняют в тетрадях. |
| 9 КОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ, ОБСУЖДЕНИЕ ДОПУЩЕННЫХ ОШИБОК И ИХ КОРРЕКЦИЯ. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Цель: способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
| Работа с тетрадью на печатной основе. Упр.1
| В парах
|
| Просит выполнить задание 1. | Дети самостоятельно выполняют задание. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности.
Развитие самостоятельности. | Самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив.
Самоконтроль, оценка и коррекция, формирование эмоциональной устойчивости к стрессам, умение адекватно реагировать на неудачи и успехи. | Умение действовать по образцу. | Осознанное построение вопросов.
Управление поведением партнёра, владение диалогической формой речи. |
| 10 ИТОГИ УРОКА Цель: подведение итогов работы на уроке, оценивание учащихся
| 1 Какая тема урока была? 2 Какие цели ставили? 3 Что получилось в результате? 4 Что было самым интересным? 5 Что было самым трудным? 6 Что было самым главным?
| Весь класс | 2 мин | Задаёт вопросы.
Выставляет отметки за работу на уроке с комментариями. | Дети отвечают на вопросы.
| Осознание важности учения. | Осознание учеником того, что хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать наИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем ещё предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. | Рефлексия деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности | Участие в коллективном обсуждении проблем. |
| 11 ИНСТРУКТАЖ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ Цель: обеспечение понимания целей, содержания и способов выполнения домашнего задания. | Д/З Урок 6, -учебник с.12, -тетрадь с.9 (упр.1-2) -слова учить
|
|
| Объясняет выполнение задания. | Пишут задание в дневники. | Формирование понимания необходимости выполнения домашних заданий. | Самоконтроль. | Смысловое слушание, осмысление цели. | Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
| 12 РЕФЛЕКСИЯ Цель: формирование личной ответственности за результаты деятельности, создание условий для развития навыков критического мышления, осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса | 1 Кому на уроке удалось всё, что он задумал и достиг всех целей? 2 Кому удалось многое, но не всё? 3 Кто много ошибался и считает, что ему нужно ещё поработать? | Весь класс |
|
| 1 Показывают зелёный кружок.
2 Показывают жёлтый кружок.
3 Показывают красный кружок. | Осознание важности учения. | Умение оценить результативность своей работы на уроке. Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удаётся с первого раза при устном и письменном общении наИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность | Рефлексия деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности. | Умение точно и полно выражать свои мысли. |
