МБОУ СОШ № 8 г. Нижнекамска
Гришина Н.Г.
г. Нижнекамска, 2015 г.
| №п/п | Предмет | Английский язык |
| 1 | Класс | 5класс |
| 2 | Учебник | УМК «Enjoy English» М.З.Биболетова,О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева |
| 3 | ФИО учителя | Гришина Наталья Газинуровна |
|
| Вид урока | Урок формирования и совершенствования знаний по теме «Talking about school clubs» |
|
| Тема урока | Talking about school clubs |
|
| Цель урока | Способствовать формированию УУД на основе изучения темы «Talking about school clubs» |
|
| Используемые технологии | Личностно-ориентированная, развивающая, групповая, технолоия проектного обучения. |
|
| Планируемые результаты
|
| Познавательные | Коммуникативные | Личностые | Регулятивные |
| Переработка информации, выполнение анализа, сравнение, установление причинно следственных связей, создание проекта. | Коммуникация со взрослым(соотнесение своих учебных целей с задачами учителя),уметь доказать правильность своего выбора. Коммуникация со сверстниками, умение строить совместную учебную деятельность с одноклассниками, уметь отстаивать свою позицию, находить решение в конфликтной ситуации. | Мотивация к обучению, осознание себя как успешной личности(успешного ученика),формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир, формирование национального самосознания | Определять и формулировать цель деятельности, формулировать учебную проблему, составление плана выполнения задачи, оценивать результаты деятельности, выстраивание алгоритма дальнейшей работы |
| Знания по предмету | Лексика по теме «Школа и клубы по интересам», умение использовать грамматическую структуру «Like to do” “like doing”,stating likes/dislikes |
|
|
|
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1.Организационный момент | Учитель приветствует учеников | Ученики приветствуют учителя |
| 2.Формирование установки на восприятия учебного материала А)Warming-up
Б)Определение цели и задач урока. | Учитель предлагает ученикам прослушать стихотворение со с 33 № 111, и ответить на вопрос «Why is this boy so happy?» , предлагается воспользоваться словосочетаниями из стихотворения или высказать свое мнение. Затем задается вопрос «What makes you happy?»
Учитель предлагает ученикам определить тему урока и построить алгоритм работы над этой темой(определить подтемы и возможные способы их раскрытия). |
Ученики прослушивают стихотворение и ,отвечая на вопросы, стараются сделать вывод о важности хобби в жизни каждого и необходимости умения обсудить свое любимое занятие на разных языках
Учащиеся определяют алгоритм работы, интересующие их темы и т.д. |
| 3. Проверка творческого домашнего задания | Учитель предлагает детям в парах разыграть диалог, приготовленный дома(стр.32 №104). В диалоге нужно было изменить ответную реплику, таким образом, не просто воспроизведя, а творчески переработав его. | Дети воспроизводят измененный ими дома диалог из учебника в составе ранее распределенных пар |
| Функции и виды деятельности учителя | Организатор |
|
| Методы обучения | Беседа, творческий диалог |
|
| Форма организации деятельности учащихся |
| Парная работа |
| Длительность этапа |
|
|
| Результаты |
| Самоопределение, Коммуникация со сверстниками, умение строить совместную учебную деятельность с одноклассниками, |
| 4. Анкетирование и работа с таблицей | Учитель раздает детям таблицу и предлагает прочитать задания в учебнике( Стр.33 №108,109),разбиться на мини группы (4-5ч) и заполнить таблицу. Учитель оказывает помощь группам | Дети разбиваются на группы и выполняют задание |
| Функции и виды деятельности учителя | Организатор, помошник |
|
| Методы обучения | Работа с таблицей | Работа в группе |
| Формы контроля | Контроль полученного результата | Самоконтроль, взаимоконтроль |
| Длительность этапа |
|
|
| Результаты |
| Переработка информации, умение работать с таблицей, обобщать полученные результаты |
| 5. этап физминутка | Учитель просит одного из детей, в чьей группе преобладают спортивные интересы провести физминутку на английском языке | Дети выполняют физминутку |
| 6. Этап Формирование образовательного результата Работа над мини-проектом | Учитель предлагает детям посмотреть на постеры различных кружков (клубов) и создать свой собственный постер продолжая работать в группах | Дети обсуждают увиденные постеры, принимают решение какой кружок будут рекламировать, составляют алгоритм работы и выполняют данный мини-проект |
| Использование ИКТ | Компьютер, проектор, экран, заранее подготовленная презентация |
|
| Формы контроля |
| Презентация мини-проекта |
| 7. Рефлексия | Учитель организует работу по защите и оцениванию мини-проектов
| Дети оценивают работу друг друга и ставят предполагаемые оценки. Группа ,совместно с учителем, соглашается с предложенной оценкой или высказывает свое мнение, выносится коллегиальное решение |
| 8. Подведение итогов | Учитель возвращает детей к алгоритму, который дети составили в начале урока и просит оценить результаты проведенной работы и их полезность | Дети оценивают работу, роведенную на протяжении всего урока |
| 9. Домашнее задание | Ответить на письмо Jimmy (c. 33 № 106) |
|
