Технологическая карта открытого урока по английскому языку для родителей «We can speak English» / «Мы умеем говорить на английском языке» 2 класс.

Тема

«We can speak English» / «Мы умеем говорить на английском языке»

Цель и задачи

- Продемонстрировать родителям знания, умения и навыки, приобретённые детьми на уроках английского языка во 2 классе;

- Помочь родителям оценить уровень знаний по предмету «английский язык» у своих детей;

1. Образовательная: активизация лексических единиц и грамматического материала по пройденным темам, развитие коммуникативных способностей – диалогической и монологической речи.

2. Развивающая: развитие навыков поискового чтения, логического мышления, языковой догадки.

3. Воспитательная: формирование умения взаимодействовать в коллективе, повышение уровня мотивации к изучению иностранного   языка.

Тип урока

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Произносить и различать на слух буквы и звуки английского алфавита.

2. Правильно вести диалог-расспрос: отвечать и задавать вопросы по теме, соблюдая элементарные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

3. Составлять небольшие монологические высказывания по теме « Мой друг».

4. Считать и решать примеры до 10.

Личностные: расширение познавательных потребностей; желание расширять кругозор; любознательность.

Метапредметные:

Коммуникативные: уметь строить речевое высказывание по образцу, использовать адекватные языковые средства, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников,

Познавательные: осознанно построить речевое высказывание на тему «Мой друг», уметь логически правильно вставить пропущенные слова в текст.

Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать свои достижения в различных видах речевой деятельности и сравнивать свою оценку с

оценкой учителя.

Основные понятия

Буквы и звуки английского алфавита.

Лексические единицы и фразы по теме «Я, моя семья и друзья»

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык, музыка физкультура, математика.

- фронтальный опрос

- парная работа

- индивидуальная работа

- учебник

- книга для учителя

- плакат «Английский алфавит»

- презентация с заданиями

- интерактивная программа к учебнику

- звездочки для оценивания

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям)

2 минуты

Песня «The greeting song»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель: – настроить на общение на английском языке.

Приветствие учащимся и родителям:

- “Good morning, dear parents. We are very glad to see you here. Today we will show you, what we learned to do at English lessons.

- Hello, children! I’m glad to see you. Take your seats, please! ”

- Давайте поздороваемся с нашими гостями.

- Are you ready to start our lesson?

- Let’s sing «The greeting song»! ”

Цель: - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Ответ на приветствие:

- “Hello, teacher! Glad to see you too.”

- “Hello.”

- “Yes.”

- «The greeting song»

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Фонетическая зарядка

6 минут

Слайд № 1 с заданием,

Песня «The phonics song»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель: - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Задание учащимся:

- Посмотрите и вспомните как можно больше слов с этими звуками:

[i:],[ei],[ai],[ əu],[ju:]

[w],[ d3],[h],[r],[k],[ ŋ]

Ok, very good!

- And now let’s sing «The phonics song».

Цель: - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Ответы учащихся:

- Вспоминают слова с данными звуками.

-«The phonics song»

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения звуков и слов.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: уметь правильно подобрать слова с заданными звуками.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель: - поставить познавательную задачу.

Задание учащимся:

( Используя вопросы, подвожу учащихся к цели урока.)

- Теперь вы знаете все буквы и звуки английского алфавита. Научились читать. Умеете считать до 10. Выучили много английских слов. Как вы думаете, что мы будем делать сегодня? Для чего мы пригласили на урок наших гостей?

Цель: - сформулировать задачу урока.

Ответы учащихся:

( Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока.)

- Мы будем выполнять разные задания. Мы должны показать чему мы научились на уроках английского языка.

Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная).

Коммуникативные: взаимодействие с учителем во время беседы.

3.

Этап актуализации знаний

Время

Используемые ресурсы

Опрос по ранее изученному материалу

2 минуты

Слайд № 2 с заданием

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель: - развивать умения и навыки чтения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Задание учащимся:

- Look at the screen and put the missing letters. Ребята посмотрите на экран и вставьте пропущенные буквы.

Angr(y), fri(e)nd, na(m)e, f(r)og, n(i)ce, croco(d)ile, wi(t)h, stron(g), p(u)pil, mu(s)ic, t(h)ree, m(o)rning, ele(p)hant.

- Well, very good.

Цель: - повторить пройденный материал.

Ответы учащихся:

- Ученики должны прочитать слово и назвать букву.

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4.

Этап обобщения и систематизации знаний

Время

Используемые ресурсы

Обобщение ранее изученного материала

7 минут

Слайд № 3,4 с заданием,

Песня «How many fingers do you have?»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель: - совершенствование навыков диалогической речи: умения вести диалог - расспрос.

1. Задание учащимся:

- Now, please, make the dialogue. Ask your friend about his/her name, age, old. I give you 2 minutes.Ok?

- совершенствование навыков употребления английских числительных от 1до 10 в речи в соответствии с речевой ситуацией.

2. Задание учащимся:

- Ребята, решите примеры.

2+3=

10-7=

1+4=

6-2=

9+2=

8-6=

2+4=

3-2=

7+2=

5-1=

- развивать навыки поискового чтения.

3. Задание учащимся:

- Read and complete the sentences. Use these words:

In, likes, name, friend, is, jumps, has, forest, with.

I have got a … It … black. It … got a long nose. It can run, … and swim but it can’t fly. It likes to go to the … It runs and jumps … the forest. Its … is Rex. It lives … me. It … my home.

Цель: - участвовать в общении с целью обмена информацией.

Ответы учащихся:

- Hello.

- Hello.

- How are you?

- Fine, thank you.

- What is your name?

- My name is Mary.

- How old are you?

- I’m eight.

- Can you run?

- Yes, I can.

- Have you go a dog?

- Yes, I have.

- Bye.

- Bye.

- применять речевые навыки употребления числительные от1до10)

Ответы учащихся:

5

3

5

4

11

2

6

1

9

4

- совершенствовать навыки чтения (чтение про себя и полное понимание текста, построенного на знакомом языковом материале);

Ответы учащихся:

I have got a friend. It is black. It has got a long nose. It can run, jump and swim but it can’t fly. It likes to go to the forest. It runs and jumps in the forest. Its name is Rex. It lives with me. It likes my home.

Познавательные: самостоятельное построение устного высказывания, повторение изученных фраз, закрепление числительных.

Регулятивные: применять знакомый языковой материл в речевой ситуации, взаимодействие в паре, оценка результата высказывания.

Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Личностные: уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

5.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Песня «The Hockey Pokey Song»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель: - смена учебной деятельности на уроке.

Задание учащимся:

- А сейчас отдохнем и выполним зарядку.

Песня «The Hockey Pokey Song»

Цель: - сделать динамический перерыв и повторить песню.

Ответы учащихся:

Поют песню и выполняют движения.

Познавательные: Повторение изученных ранее слов.

Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

6.

Этап применения знаний и умений в новой ситуации

Время

Используемые ресурсы

Аудирование.

Проект

« My friend ».

20 минут

Интерактивное приложение к учебнику « Enjoy Listening and Playing »

Проекты учащихся « My friend »

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель: - совершенствование навыков аудирования.

1.Задание учащимся:

(Включить приложение к учебнику « Enjoy Listening and Playing » L.58 Ex. 58)

-Ok, look at the screen and say what is Ann’s favourite sport?

-контроль умений и навыков устной речи, выявить качество и уровень овладения знаниями по теме.

2. Задание учащимся:

( Каждый ученик показывает свой проект и рассказывает о друге).

- Вы сегодня подготовили проекты « My friend ». Расскажите о своем друге, а мы попытаемся угадать кто он.

- Проект « My friend ».

Цель - понять звучащую речь на слух и извлечь необходимую информацию.

Ответы учащихся:

-Table tennis.

-показать знания и умения по пройденному материалу.

Ответы учащихся:

- Проект « My friend ».

Познавательные: повторить изученный материал, понимать с опорой на наглядность и языковую догадку основное содержание небольшого рассказа, осознанное и произвольное построение речевого высказывания на тему « Мой друг».

Коммуникативные: понимать на слух речь и ответить на вопрос, уметь ясно изложить и оформить выполненную работу, представить ее результаты, аргументированно ответить на вопросы.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во время написания проекта.

Личностные: приобрести опыт написания проекта, научиться рассказывать о друге.

7.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Звездочки для оценивания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель: - подведение итогов работы на уроке.

Задание учащимся:

- “Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Что вы теперь можете? Что показалось трудным? Что получилось?

- Как вы думаете, как вы справились с заданиями?

Цель: - сформулировать полученные результаты, переопределить цели дальнейшей работы, скорректировать свой образовательный путь.

Ответы учащихся:

(Отвечают на вопросы учителя, делают выводы.)

(Показывают звездочку).

Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выделять и формулировать результат работы, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

8.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

1 минута

Дневник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель: – развитие навыков чтения во время выполнения устного домашнего задания.

Задание учащимся:

(Объяснить, что они должны сделать в процессе приготовления домашнего задания).

- Open your diary, please. Your homework is L. 65-66 P.117.

- Goodbye.

Цель: – осмыслить и записать домашнее задание.

Ответы учащихся:

(Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают).

- Goodbye.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.