Технология «кластер» на уроках английского языка: методика применения и практические примеры

Крыжановская Вера Васильевна, учитель иностранного языка

(e-mail:2007kvv@mail.ru)

МАОУ СОШ № 20

г. Нижний Тагил,

Свердловская область, Россия

ТЕХНОЛОГИЯ «КЛАСТЕР» НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА: МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРИМЕРЫ

1. Сущность технологии «Кластер»

Технология «Кластер» (от англ. cluster — «группа», «скопление», «пучок») — педагогический метод, зародившийся в США и получивший широкое распространение в мировой образовательной практике. Его ключевая идея базируется на конструктивистском подходе к обучению: прежде чем усваивать новую информацию, ученик должен:

• сформировать собственную когнитивную модель на основе имеющихся знаний;

• поэтапно совершенствовать эту модель по мере поступления новых данных.

Кластер — это графическая схема, визуализирующая смысловые поля понятия. Она позволяет:

• структурировать знания;

• выявлять логические связи между терминами;

• стимулировать ассоциативное и критическое мышление;

• снижать когнитивную нагрузку за счёт наглядности.

2. Структура кластера

Классический кластер строится по принципу «солнечной системы»:

1. В центре листа записывается ключевое понятие (например, Food).

2. От него отходят лучи-стрелки к связанным терминам (например, Fruits, Vegetables, Dairy).

3. От каждого из этих терминов расходятся новые лучи к более конкретным словам (например, от Fruits → Apple, Banana).

Каждая стрелка символизирует логическую связь между элементами. Кластер может быть:

• одноуровневым (базовые категории);

• многоуровневым (с детализацией до конкретных примеров);

• цветным (для выделения тематических групп);

• двуязычным (с переводами на родной язык).

3. Пошаговый алгоритм применения на уроке

Рассмотрим технологию на примере темы «Продукты» (Food).

Этап 1. Активация фоновых знаний

• Ученики записывают в центре листа слово Food.

• В течение 2–3 минут индивидуально добавляют первые ассоциации (5–10 слов).

• Обсуждают результаты в парах, дополняют списки.

Этап 2. Работа с текстом

• Учащиеся получают текст на английском языке по теме (например, описание супермаркета или рецепта).

• В течение 8 минут выделяют из текста слова, связанные с Food, и вносят их в кластер.

• Используют разные цвета для категорий (например, зелёный — овощи, красный — фрукты).

Этап 3. Коллективное обсуждение

• Ученики сравнивают свои кластеры в группах.

• Совместно устраняют повторы, добавляют недостающие термины.

• Учитель корректирует лексику, уточняет значения.

Этап 4. Лексическая отработка

• Для каждого слова из кластера подбираются:

  • синонимы (apple → fruit);

  • антонимы (sweet → sour);

  • словосочетания (fresh vegetables, dairy products).

• Составляются предложения с новыми словами.

4. Примеры заданий на основе кластера

А. Устная речь

• «Опиши свой кластер за 1 минуту» (тренировка монологической речи).

• «Задай 3 вопроса партнёру о его кластере» (диалогическая практика).

• «Придумай историю, используя 5 слов из кластера» (креативное говорение).

Б. Письмо

• Составь список покупок на основе кластера.

• Напиши рецепт, включив не менее 7 продуктов из схемы.

• Опиши идеальный завтрак/обед/ужин, опираясь на категории кластера.

В. Аудирование

• Прослушай диалог о покупке продуктов и добавь в кластер новые слова.

• Определи, какие категории из кластера упоминаются в аудиотексте.

5. Домашнее задание: творческий кластер

Ученикам предлагается:

1. Создать эстетичный кластер на отдельном листе (A3 или двойной тетрадный).

2. Включить не менее 30 слов, распределённых по 5–7 категориям.

3. Выделить:

   • двуязычные термины (английский + русский) — цветным маркером;

   • часто употребляемые слова — жирным шрифтом;

   • незнакомые слова — знаком «?».

4. Добавить иллюстрации (рисунки или вырезки из журналов).

Критерии оценки:

• полнота охвата лексики;

• логичность связей;

• аккуратность оформления;

• креативность подачи.

6. Преимущества технологии

• Индивидуализация обучения: каждый ученик создаёт уникальный кластер.

• Развитие метапредметных навыков: анализ, классификация, визуализация.

• Повышение мотивации: творческая форма работы снижает тревожность.

• Долгосрочное запоминание: ассоциативные связи укрепляют память.

• Гибкость применения: подходит для любых тем и возрастных групп.

7. Рекомендации для учителя

• Начинайте с простых кластеров (3–5 категорий), постепенно усложняя структуру.

• Используйте шаблоны для младших классов (заготовленные лучи-стрелки).

• Комбинируйте кластеры с другими методами (например, mind maps или word webs).

• Привлекайте учеников к оценке кластеров по чек-листу.

• Сохраняйте кластеры для повторения материала перед контрольными.

8. Пример готового кластера (схема)

FOOD

↙ ↘ ↗ ↖

FRUITS VEGGIES DAIRY GRAINS

↙ ↘ ↙ ↘ ↙ ↘ ↙ ↘

Apple Banana Carrot Potato Milk Cheese Rice Bread

Примечание: в реальном кластере стрелки соединяются с центральными словами, а не с категориями верхнего уровня.

Заключение

Технология «Кластер» — эффективный инструмент для:

• обогащения словарного запаса;

• систематизации знаний;

• развития языковой интуиции.

Её применение на уроках английского языка делает процесс обучения наглядным, интерактивным и личностно ориентированным, что соответствует требованиям ФГОС и современным тенденциям в педагогике.