Технологическая карта урока по английскому языку«В любую погоду. Одевайся правильно.»

Тема урока

«В любую погоду. Одевайся правильно.» (УМК Spotlight 5 Module 7).

Тип урока

Урок комплексного применения знаний.

Цель урока

Учащийся научится составлять устный и письменный рассказы о погоде, о том, как нужно одеваться в разную погоду, о занятиях в разное время года.

Задачи урока

1.освоить и употребить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Погода. Одежда. Занятия в разное время года».

2.совершенствовать умения монологической речи.

3.формировать навыки поискового чтения.

4.формировать навыки прогнозирования содержания текста.

5.формировать умения ознакомительного чтения и аудирования с пониманием основного содержания текста.

6.развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

7.развивать умения распознавать и употреблять в речи временные формы глагола Present Continuous and Present Simple.

8. развивать произносительные навыки.

9.развивать умения работать в группе.

Предметные умения

УУД

Умение употреблять во всех видах речевой деятельности знакомые и новы лексические единицы по теме «Погода. Одежда. Занятия в разное время года»,совершенствовать умения монологической речи, умение формировать навыки поискового чтения, навыки прогнозирования содержания текста, формировать умения ознакомительного чтения и аудирования с пониманием основного содержания текста, развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности, развивать умения распознавать и употреблять в речи временные формы глагола Present Continuous and Present Simple, развивать произносительные навыки, развивать умения работать в группе.

Познавательные

определение познавательной цели, формулирование проблемы,мение слышать и выделять нужную информацию, умение актуализировать и систематизировать ранее полученные знания по предмету, умение строить монологическое высказывание, использование языкового материала для решения поставленной задачи, развитие языковой догадки, рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность, умение оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Регулятивные

Целеполагание, умение уточнять и дополнять высказывания, умение уточнять и дополнять высказывания, прогнозирование, контроль,(взаимо)оценка.

Коммуникативные

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формы и методы обучения

Ресурсы

Коллективная, индивидуальная.

Учебник, презентация.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся

Начинает урок с разговора о том, какая сегодня погода, рассказывает, что одевает обычно в такую погоду и во что одета сейчас, интересуется как одеты дети.

Подводит учащихся к теме урока.

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Рассказывают как они одеваются обычно и как одеты сегодня. Ставят цели, формулируют тему урока.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Учитель задает наводящие вопросы по предложенным картинкам, на которых изображены разные виды погоды, учитель проверяет понимание и использование изученной лексики.

Учащиеся отвечают на вопросы.

3.Постановка цели урока

Формулирует цель урока, предлагает пути достижения цели.

Определяют пути достижения цели, прописывая их на доске.

4. Приобретение учащимися новых знаний и способов  

Дает практическое задание по теме урока: Определить тему текста по предложениям.

Выполняют практическое занятие: Определяют тему текста по предложениям, отрабатывают фонетические навыки.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Организует работу в группах с рабочими листами ( см. приложение)

На листах 3 задания: 1- распределить слова в таблице (одежда, погода, занятия)

2- составить предложения со словами из зад. №1 по образцу

3- выбрать картинку, из предложенных на столе учителя, и ответив на вопросы составить рассказ по этой картинке. Контролирует процесс работы в группах, оказывает необходимую помощь

Распределяются на группы, выполняют задания, выбирают рассказчика, который представляет классу, составленный группой рассказ по картинке. Задают вопросы участникам других групп

6. Повторение, включение новых знаний в систему знаний. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Упр 3 стр 90

Создает эмоциональный настрой на выполнение задания (картинка или слайды об отдыхе на море). Формулирует задание – 1.предлагает прочитать первый абзац текста и ответить на вопросы. Затем прослушать весь текст, прочитать и проверить свои прогнозы.

2. упр 4 стр 90

Предлагает прочитать текст снова и ответить на вопросы к тексту. Оказывает помощь при поиске незнакомых слов из текста.

1.Учащиеся делают прогнозы по содержанию текста с опорой на картинки и первый абзац текста, отвечают на вопросы.

Затем слушают и читают текст и проверяют свои догадки.

2. Работают в парах. Читают текст снова, ищут ответы на вопросы, осуществляют взаимоконтроль, обсуждают ответы.

7.Информация о домашнем задании

Задает домашнее задание, дает комментарий с различным уровнем сложности.

Записывают домашнее задание. Задают вопросы.

8. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

Проводит рефлексию, предлагая вопросы:

Что делал на уроке?

Как чувствуешь себя?

Что произошло?

Отвечают на вопросы.

What’s the weather like?

What are you wearing?

What are you doing?