Технологическая карта урока английского языка для 6 класса "Время обедать!" (Food Time!)

Тема

«Время обедать!» (Food Time!)

Цель и

задачи

Цель: развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в условиях иноязычной коммуникации по заданной теме в основных видах речевой деятельности.

Задачи:

- расширять знания лексико-грамматического материала по теме «Еда. Исчисляемые и неисчисляемые существительные»;

- обучать навыкам говорения, чтения, аудирования и письма в рамках темы;

- содействовать развитию умений применять полученные знания в нестандартных условиях.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные и личностные

Фомируемые УУД

1. Учиться слушать, читать и понимать тексты о еде, напитках;

2. вести микро-диалоги «В кафе» и высказывать своё мнение по теме урока;

3.уметь применять грамматические правила по теме «Исчисляемые и неисчисляемые существительные»

Коммуникативные: владение монологической и диалогической

формами речи в соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами изучаемого языка, современных

средств коммуникации;

Регулятивные: целеполагание; взаимо- и самооценка; волевая саморегуляция как способность выбора;

Познавательные: информационный поиск, произвольное и осознанное построение речевого высказывания, рефлексия способов и условий

действия;

Личностные: личная речевая культура, самостоятельное создание способов решения задач творческого характера.

Основные понятия

Лексические единицы по теме «Еда, напитки»; грамматические правила: исчисляемые/ неисчисляемые существительные; употребление some/ any в разных типах предложений.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Оборудование

• Информатика и ИКТ

• Русский язык

Индивидуальная работа

Парная работа

Групповая работа

• персональный компьютер учителя;

• телевизор или экран;

• лингафонный комплекс «Sanako- 90»;

• мобильный класс (ноутбуки);

• интерактивная доска Smartboard с программным обеспечением SmartNote:

• пакет Microsoft Office.

Регла-мент

этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Выполняемые задания

Универсальные учебные действия

1. Этап урока: Мотивация к учебной деятельности и создание благоприятной атмосферы в ситуации иноязычного общения

1. Этап урока: Формулировка темы урока через контроль домашнего задания и вычленения ключевых слов.

1. Этап урока: Динамическая пауза

1. Этап урока: Формулировка шагов деятельности на уроке (составляющих урока).

1. Этап урока: Самостоятельная работа в группах для расширения словарного запаса

(актуализация знаний лексического материала)

Цель этапа: расширение словарного запаса и развитие навыков работы с разными видами словарей

5 мин.

Организовать работу в группах (состав групп заранее продумывается учителем*) для выполнения задания по поиску определённых слов в словарях.

Группа 1: 2 обучающихся с учебными дефицитами и 2 со средними уровнем обученности и обучаемости, 1 одаренный ученик(в данной группе задание напечатано с переводом для того, чтобы снять трудность, Приложение 1 )

Группа 2: 1 обучающийся с ОВЗ, 2 обучающихся с учебными дефицитами и 1со средними уровнем обученности и обучаемости, 2 одаренных ученика (в данной группе задание напечатано более крупным шрифтом для ребенка с ОВЗ, Приложение 1 )

Группа 3: 1 обучающийся с учебными дефицитами, 1со средними уровнем обученности и 2 одаренных ребёнка

(в данной группе задание напечатано без перевода, так как группа более сильная Приложение 1 )

Предлагаются на выбор разные виды словарей: словари с картинками, монолингвальные словаря, билингвальные. Обучающиеся также могут воспользоваться электронными словарями.

* Одно из средств построение индивидуальной образовательной траектории - это обучение в сотрудничестве .Важно, чтобы работа была организована в микрогруппах и оценка ставилась одна на всю группу, то есть от индивидуального вклада каждого зависит общая оценка. Также, в таких группах обязательно должен быть один сильный ученик и минимум один слабый, чтобы создавалась ситуация, в который слабый учится с помощью сильного. Важно распределение ролей и возможность даже для самых слабых учеников проявить себя и использовать свои способности на английском языке.

Работают в группах:

- распределяют обязанности в группе, выбирают словари,

Выполняют поставленное задание и презентуют его другим группам.

Приложение 1

Коммуникативные: умение слушать и слышать, умение высказывать свои мысли.

Личностные: умение работать в группе.

Познавательные: умение работать с информацией.

1. Этап урока: Актуализация знаний грамматического материала ( с вызовом затруднения и решения проблемы с опорой на шаблон)

Цель этапа: формулирование грамматических правил с помощью учебника, видеосюжета.

6-7 мин.

Организовать работу в группах над разноуровневыми заданиями для актуализации знаний грамматического правила «Исчисляемые, неисчисляемые существительные»

Каждая группа выполняет своё задание, презентует другим группам, в результате чего актуализируются и систематизируются знания грамматического материала.

Приложение 2

Коммуникативные: умение слушать и слышать, умение высказывать свои мысли.

Личностные: умение работать в группе.

Познавательные: умение работать с информацией.

1. Этап урока: Первичное закрепление лексико-грамматического материала с применением экспресс-тестирования и взаимопроверки

Цель этапа: развитие навыков практического применения грамматического правила

1-2

мин.

Организует грамматический экспресс- тест и взаимопроверку работ обучающихся с помощью эталона.

Выполняют грамматический экспресс-тест и осуществляют самопроверку с опорой на эталон.

Приложение 3

Познавательные: самостоятельное применения полученного ранее знания

Регулятивные: взаимоконтроль в форме сличения с эталоном

1. Этап урока: Включение в систему знаний

Цель этапа: развитие навыков аудирования, говорения (диалогическая речь с затруднением и решением затруднения) , чтения

7 мин.

Организует работу с лингафонным комплексом Sanako-90 для осуществления аудирования и самопроверкой( для детей с учебными дефицитами и со средним уровнем обученности) ;

также для осуществления работы с текстом и тестом с применением ноутбуков из мобильного класса создаёт ситуацию коммуникации (диалогической речи) в нестандартных условиях

(для одаренных детей и отдельно для ребенка с ОВЗ).

Выполняют задание по аудированию и чтению с последующей самопроверкой;

Осуществляют диалогическую речь репродуктивно и продуктивно.

Приложение 4

Коммуникативные: владение диалогической формой речи, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в предложенной ситуации

Регулятивные: самоконтроль в форме сличения с эталоном

1. Этап урока: Рефлексия. Оценка деятельности. Домашнее задание. Итог урока.

GROUP 1

TASK 1

GROUP 2

TASK 1

GROUP 3

TASK 1

Take the Dictionaries you like and do the task:

Write fruits with the help of the dictionaries.

You have only 2-3 minutes.

Возьмите словари, которые вам нравятся, и выполните задание:

Напишите названия фруктов с помощью словарей)

У вас есть 2-3 мин.

Take the Dictionaries you like and do the task:

Write vegetables with the help of the dictionaries.

You have only 2-3 minutes.

Take the Dictionaries you like and do the task:

Write drinks and refreshments with the help of the dictionaries.

You have only 2-3 minutes

GROUP 1

TASK 2

GROUP 2

TASK 2

GROUP 3

TASK 2

Просмотрите видео и заполните:

1. Исчисляемые существительные это-

1. Неисчисляемые существительные - это ___________________________

1. Примеры:

Просмотрите видео и заполните:

1.Исчисляемые существительные это-

2.Неисчисляемые существительные - это ___________________________

3.Примеры:

Fill in the gaps:

1. Исчисляемые существительные это-

2.Неисчисляемые существительные - это ___________________________

1. Examples:

Max: 5

Your have:_______

Max: 5

Your have:_______

Do you like…

apples

bananas

cakes

?