Технологическая карта урока английского языка для 6 класса по теме «Мой микрорайон» («My neighbourhood»)

Технологическая карта урока английского языка по теме

«Мой микрорайон» («My neighbourhood»)

Солодченко Елизавета Михайловна

ГБУ ОО ЗО "СОШ №1 им. Героя Советского Союза Лобачева Н.Г." г.Мелитополь. 

Класс: 6

Тема: Мой микрорайон (My neighbourhood)

Базовый учебник: Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. «Английский в фокусе» (Spotlight) 6 класс.

Цели:

образовательная: формирование лексических навыков по теме «Мой микрорайон», навыков чтения и аудирования, реализовать усвоение и практическое применение нового материала по средствам интернет-приложений, мессенджеров;

развивающая: развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать умения чтения и аудирования;

воспитательная: способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; воспитывать культуру поведения в рамках изученного раздела речевого этикета.

Речевой материал: bank, baker’s, greengrocer’s, newsagent’s, chemist’s, library, pet shop, restaurant, toy shop, sports shop, supermarket, post office. Грамматическая конструкция there is/are. Предлоги места.

Тип урока: урок открытие новых знаний, обретение новых умений и навыков.

Технология: технология развития критического мышления

Планируемые образовательные результаты:

предметные: формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, расширение и систематизация знаний о языке, расширение лексического запаса;

метапредметные: умение самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи; умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

личностные: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению.

Оборудование: учебник, компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация Power Point, flash cards.

Ход урока:

1. Организационный этап.

Приветствие учащихся, создание благоприятного психологического климата.

Деятельность учителя: Good morning, students! How are you? What day is it today? What date is it today?

Деятельность учащихся: Good morning, teacher! I am fine. Today is Friday, the 23 of October

УУД:

Личностные:

- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя.

1. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Деятельность учителя: You see pictures on the blackboard (slides). What do they show? What do you think we are going to discuss at the lesson?

Деятельность учащихся: They show different places. Different places where people live.

Деятельность учителя: Correct. The topic of today’s lesson is “My neighbourhood”. (Slide 2). By the end of the lesson, you’ll:

1. identify the names of different shops and offices;

2. listen and label the places on the map;

3. read the text about a boy’s neighborhood;

4. draw a map of your neighborhood

УУД:

Личностные:

- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Коммуникативные УУД:

-умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;

- отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;

- слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности, возможно с помощью учителя, и самостоятельно искать средства ее осуществления.

3. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Деятельность учителя: Look at the list of words. What words have you already known?

Open your books at page 20 Ex.1. They show different shops and offices. Look and name the words. Repeat after me.

Деятельность учащихся: Открывают книгу. Слушают и читают за диктором, обращая внимание на особенности произношения, используя языковую догадку, ориентируясь на свои предыдущие знания и подсказки учителя.

Деятельность учителя: Look !I have got a bag with different things. Where can you buy these things?

Деятельность учащихся: Проговаривают слова и отвечают на вопросы учителя

Деятельность учителя: Work in pairs. There are cards with pictures and words on each desk. Pair pictures with words. («Memory game»)

УУД:

Регулятивные:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

- оценивать ход и результаты выполнения задачи;

- критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

Познавательные:

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям;

-выполнять универсальные логические действия: анализ, выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;

- организовывать учебное взаимодействие в паре;

- слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

4.Этап самостоятельной работы со взаимопроверкой по эталону

Деятельность учителя: Now we are going to listen to people who are talking about different places in their neighbourhood. Look at the map and try to guess what places they are talking about.

Listen and label the places in the map. Guess the meaning of the words bus station, coffee shop. Check yourselves

(After the work is done) Let's check. 

Now say where each building is. The newsagent's is opposite the bank. The bank is next to the post office. The coffee shop is in front of the chemist's. Etc.

(Bозьмите распечатки, перед вами микрорайон. Прослушайте аудио и подпишите недостающие здания. Поменяйтесь работами, проверьте работы по шаблону).

УУД:

Метапредметные:

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, работать в парах;

-запрашивать и давать необходимую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Предметные:

-аудирование с частичным извлечением информации из высказывания;

-понимать и использовать новый лексический материал в новой ситуации.

Личностные:

-формирования навыков самоанализа и самоконтроля;

-формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-формирование навыков использования знаний в новой ситуации.

5. Физкультминутка

Hands on the head

Hands on the hips

Hands on the table

Hands like this

Hands on the shoulders

Hands up and down

Hands behind the head

And sit down.

6. Проектная работа. Составление описания своего района.

Деятельность учителя: Work in groups. Draw the map and tell the class what you have got in your neighbourhood.

Учащиеся составляют рассказ

УУД:

Регулятивные:

- составлять план выполнения задачи, проекта под руководством учителя.

Познавательные:

- выполнять универсальные логические действия: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли и задавать вопросы в соответствии с условиями коммуникации;

- организовывать учебное взаимодействие в паре, группе (договариваться друг с другом).

7. Завершающий этап

Деятельность учителя: Now say what you’ve learnt to do at the lesson.

Деятельность учащихся: Отвечают на вопросы учителя, делают выводы. Делятся мнением о своей работе на уроке. Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, свое эмоциональное состояние

Деятельность учителя: Draw a street map of your own neighborhood and label the buildings. Thank you for your work. Have a good day! See you the next lesson!

УУД:

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;

- отстаивать свою точку зрения, аргументировать её.

Регулятивные:

-оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.