Технологическая карта и конспект урока в 3 классе по теме "He loves jelly"

Урок введения новой лексики по теме "Еда", отработки глагола like в Present Simple в разных типах предложений

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта и конспект урока в 3 классе по теме "He loves jelly"»

Технологическая карта урока

Класс: 3 «Б»

Базовый УМК: Английский в фокусе 3 класс

Модуль 3

Тема модуля: “All the things I like”

Тема урока: He loves jelly!

урок 1

Цель урока:

Введение новой лексики по теме «Еда», беседе о еде и напитках, отработка глагола like в утвердительной форме 1 и 3 лица единственного числа, выражения What is your favourite food? My favourite food is... в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple, повторение образования множественного числа существительного.

Задачи урока:

1) Образовательная:

- научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда».

2) Развивающая:

- развивать навыки аудирования, чтения, письма и говорения;

- развитие грамматических навыков: построение вопросительных предложений в Present Simple Tense; форма глагола в 3 л. единственном числе в Present Simple, образование множественного числа существительных.

3) Воспитательная:

-формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка;

- развитие способностей работать в группе;

- развитие таких качеств, как дисциплинированность, взаимопомощь, ответственность.

Формы работы обучающихся:

групповая, в парах, самостоятельная работа.

Тип урока:

изучение и первичное закрепление новых знаний.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

• с использованием средств английского языка познакомить учащихся с миром зарубежных сверстников.

• формирование толерантности по отношению к культуре других народов.

Метапредметные:

• развитие коммуникативных способностей школьника;

• расширение кругозора младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• развитие волевой, познавательной, эмоциональной сфер младшего школьника;

• усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий.

Предметные:

В говорении ученик научится:

• на элементарном уровне вести и поддерживать диалог (диалог-расспрос о предпочтениях в еде);

В аудировании ученик получит возможность научиться:

• понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников;

В чтении ученик получит возможность научиться:

• читать текст с извлечением необходимой информации.

В письме ученик научится:

• выполнять лексико-грамматические упражнения;

Лексическая сторона речи:

Ученик научится:

• понимать значение лексических единиц в устном и письменном виде по теме «Еда»;

• использовать в речи лексические единицы, по теме «Еда» в соответствии с коммуникативной задачей;

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

• понимать значение и использовать в речи множественное число существительных.

употреблять в речи глагол like в 1 и 3 лице единственного числа, настоящего времени.

Необходимое оборудование:

компьютер, интерактивная доска, проектор, колонки, презентация, учебники, рабочая тетрадь к учебнику, сборник упражнений для 3 класса.

Этап урока	Время	Речь и деятельность учителя	Оборудование и ТСО	Речь и деятельность учеников	Планируемые результаты
Этап урока	Время	Речь и деятельность учителя	Оборудование и ТСО	Речь и деятельность учеников	Предметные	УУД
Оргмомент	1 мин	Good morning, dear! I'm glad to see you! We have got some guests today. Let's greet them, too. Check, please, if you are ready to our lesson. (проверяет готовность обучающихся к уроку) I see everybody is ready. Sit down, please. Who's away? Thank you.		Good morning! We are glad to see you too! Good morning, dear guests! (проверяют свою готовность к уроку) ..... is (are) away.	Организация актуализации требований к уч-ся со стороны учебной деятельности	Регулятивные: волевая саморегуляция Личностные: смыслообразование Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками
Актуализация знаний	2 мин	What about your mood? Is it good or bad? I see not everyone has a good one. Maybe it is because of the weather today? Look through the window and say what you think about the weather today. How likes the weather today, raise your hands! Yes, the weather is not so good, but it's autumn, when it is cold, windy and rainy. Now you will get some stickers and assessment sheets. Stickers are of different colours. After every task I give to you you will give to yourself a mark with a sticker. If you like your job very much, take a red sticker; a yellow sticker – for a good job, a green one - if you don’t like your job very much, and blue stickers – for a bad job. But I’m sure you will work very good today and we don’t need green stickers today at all.		Описывают погоду Поднимают руки те, кому нравится погода	Умение осознанно строить высказывания в устной форме	Личностные: формирование ценностных ориентиров в учебной деятельности на основе развития познавательных интересов Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Фонетическая зарядка	2 мин	Look at the screen. It's a tongue- twister. Listen and read. Get up, little Freddy. Breakfast is ready; Butter and cheese, All that you please. Milk and bread For little Fred. Tea and jam For brother Sam. Now repeat after me! Pay your attention to the sounds [e] and [i:]. Now read it as quickly as you can. Well done! Give a mark to your reading with a sticker.	ПК, мультимедийный экран, проектор	Читают скороговорку медленно . Читают скороговорку быстро. Оценивают свое чтение наклейками.	Создание условий для включения обучающихся в учебную деятельность	Регулятивные: планирование своих действий; оценивание степени успешности достижения цели Личностные: мотивация учения Коммуникативные: использование речевых средств в соответствии с ситуацией
Определение темы и задач урока	2 мин	Well, let’s play a game! Look at the screen. Match food with the letters. Took a card with the letter and place it on the blackboard. Do you know these words? When do we say so? Think, what could be a topic of our lesson. He loves jelly! We've already known some food, but any of them still no. What do you think what will we do in our lesson today? Yes, you are right. We will remember some words and expressions that we've already learnt and will know some new.	ПК, мультимедийный экран, проектор	Собирают слова Yummy! Yuk! Food. We'll learn some words to the topic "Food"	Самостоятельное формулирование темы и задач урока	Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что следует изучить. Личностные: формирование ценностных ориентиров в учебной деятельности на основе развития познавательных интересов Коммуникативные: Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией
Изучение новых знаний и способов деятельности Первичная проверка понимания изученного Закрепление пройденного материала Физминутка Применение изученного материала	5 мин 5 мин 5 мин 1 мин 5 мин 10 мин	Open yours book , page 42. What can you see here? Let’s say the words that we already know. Now let’s read all the red words in the ex. 1. Let’s translate them. Good job! Now look at the screen. There is a song with our words. Let’s sing! Well done! Did you like your work? Give you a sticker. OK. Next task is ex. 2. Who are these girls? What are they talking about? And what is your favourite food? And yours? I don’t like sandwiches. And you? Look at the screen. (правило) Обратите внимание, когда мы говорим про кого-то в единственном числе, мы прибавляем окончание –s к глаголу. Repeat after me! (на доске) I like He likes She likes It likes I don’t like He doesn’t like She doesn’t like It doesn’t like Look at the screen. Some cartoon characters came to us. Look and say what food they like and don’t like. What do you think about Katya’s job? A sticker of what colour should she take for herself? Let’s have a rest! One, one, one- Little dogs can run! Two, two, two- Little cats can see you! Three, three, three- Little birds can fly to the tree! Four, four, four- Little mice are on the floor! Five, five, five- Dinosaurs are alive! Do you know, there is “good food” and “bad food”? “Good” food is called “healthy”, and “bad” food is called “unhealthy”. Вешает карточки на доску. Say, please, what food is healthy and what food is unhealthy. Is Masha right? Well done! Give a sticker for your job. We go on then. So we know now that there is healthy and unhealthy food. And are you healthy eaters? Let’s find it out! I will separate you in 2 teams. Choose who will be a captain of your team. Each of them becomes some pictures with food and sheets that must been filled with your favourite food. Every student chooses a pics with your favourite food, colour it and put it opposite your name in the list. When every team members are ready, raise your hand. Are you ready? So let’s find out your results. A tick for healthy eaters A cross for unhealthy eaters. The captain gives a mark for each member.	ПК, мультимедийный экран, проектор, аудиоприложение ПК, мультимедийный экран, проектор ПК, мультимедийный экран, проектор Картинки с изображением еды Листы с заданием для каждой команды	Food Называют слова, который уже знают. Читают слова за учителем. Переводят слова. Поют песню. Оценивают свою работу при помощи наклеек. Lulu and Maya. About their favourite food. Отвечают на вопросы учителя. Повторяют за учителем. Выполняют задание Оценивают работу одноклассников. Выполняют движения. Распределяют карточки на 2 группы I think … is healthy food. Yes, she is/ no, she isn’t. Оценивают свою работу Делятся на две команды и выбирают капитана. Каждый участник выбирает картинку с изображением любимой/ нелюбимой еды, раскрашивает ее и клеит напротив своего имени в списке. Каждый по очереди рассказывает про одного из участников команды. Капитан команды делает вывод. Капитан оценивает работу каждого члена команды.	Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи; рефлексия способов и условий действий.	Регулятивные: Выдвижение версий; выбор средств достижения цели; оценка степени успешности достижения цели по известным критериям Личностные: ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; нравственно- эстетическое оценивание Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Домашнее задание	1 мин	Well it's the time to say what you will have to do at home. So open your diaries and write down your home task. SB p. 42 ex. 1 – write down the red words in your dictionaries and prepare the reading of the poem. Do you have any questions to your home task?		Записывают д/з
Подведение итогов учебного занятия. Рефлексия	1 мин	So you have done today a lot of work. What do you think if the lesson was interesting or boring? Вспомните, какие задачи мы ставили с вами в начале урока. Как вы считаете, достигли ли мы их? Трудно ли было вам справляться с заданиями? Понравился ли вам наш сегодняшний урок? I liked your work today too. I would like to give you some marks for your work. The lesson is over. Good bye!		Отвечают на вопросы учителя	Рефлексия способов и условий действия	Регулятивные: оценка степени успешности достижения цели по известным критериям Личностные: смыслообразование Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации