Самоанализ урока английского языка "Сравнение политических систем США, Великобритании и России"

Самоанализ урока английского языка

9-й класс

Тема : Сравнение политических систем англоговорящих стран и России.

Учитель Зилинская Ольга Евгеньевна.

Тип урока : обобщающий, систематизирующий.

Технологи, использованные на уроке: проектная технология, ИКТ, групповая технология, составление интеллектуальных карт

Анализ целей и задач урока.

Цели:

- Развитие навыков устного высказывания и навыков коммуникативного общения в рамках предложенной темы.

- Развитие умений и навыков работы в группе.

- Контроль сформированности лексических навыков по теме.

Развивающий компонент: развитие мыслительных процессов, памяти, языковых и интеллектуальных способностей учащихся.

Образовательный компонент: развитие эрудиции учащихся, способности анализировать, выделять главное, расширение лингвистического кругозора.

Практический компонент: использование лексических единиц в развёрнутом монологическом высказывании для обеспечения коммуникативных потребностей учащихся.

Сопоставление и обобщение пройденного материала уроков для создания интеллектуальных карт.

Расширение практического опыта использования ИКТ при изучении иностранного языка.

Воспитательный компонент : создание условий для поддержания интереса учащихся к изучению иностранного языка и формированию познавательной активности, приобщение к культуре англоязычных стран. Формирование гражданского и патриотического самосознания. Умение работать в коллективе.

Речевой материал – лексика политического направления предыдущих уроков.

Оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор, видеопрезентации в Power Point, дидактический материал.

Учебник: Английский язык. 9 класс, под редакцией М.З. Биболетовой и др.

Тема и цели урока определены правильно и были озвучены учениками. Содержание урока соответствует поставленным целям и задачам. Цели урока достигнуты. Организация деятельности учащихся обучающим, развивающим и воспитывающим целям урока была адекватна. Проводилась фронтальная, индивидуальная и групповая работа.

Анализ структуры урока:

В данном уроке были применены традиционные этапы урока. Основные этапы – тренировка усвоения лексического материала, демонстрация пересказов в виде интеллектуальных карт по заданной тематике , совершенствование навыков работы в группах, развитие монологической речи по теме урока, контроль усвоения материала на основе викторины. Строго фиксированное время способствовало достижению динамичности. Переход от одного этапа урока к другому осуществляется в соответствии с логикой и отвечали целям и задачам урока.

Методическая направленность и эффективность оснащения

Основной и базовой педагогической технологией урока являлась технология на основе современных информационно-коммуникативных средств, а также групповая технология. Применение данных средств не только значительно преобразует структуру учебного процесса, но и создаёт новые условия для его развития.

Во время демонстрации интеллектуальных карт у учеников появляется заинтересованность в получении более высокого результата, готовность и желание выполнять дополнительные задания. При выполнении практических действий появляется самоконтроль , умение работать в группах, способность выделять главное из изученного материала.

Мультимедиа позволяют сочетать вербальную и наглядно-чувственную информацию, что способствует мотивации учащихся, созданию актуальной настройке на учение.

Таким образом, включение информационных мультимедийных технологий делает процесс обучения результативнее.

На этом пути есть немало трудностей и ошибок ( например, особые требования к подготовке материала и организации урока). Но есть главный успех – это интерес учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущении самостоятельности.

На начальном этапе урока была проведена речевая подготовка. Ученики повторили изученный лексический материал изучаемой темы с помощью фронтального опроса. Затем , представляя «свою» страну , с успехом применили его , выступая с презентациями о политических системах различных стран. Далее заполнение сводной таблицы, позволяющей не только суммировать полученные знания, но и иметь возможность для сравнения.

Итог - в ходе викторины ученикам была дана возможность проверить свои знания. -- Урок соответствовал уровню учебной подготовки и развитию учащихся.

Отбор материала.

Отбор материала соответствует современным требованиям, был подготовлен раздаточный материал.

Роль и место самостоятельной и творческой работы учеников.

Ученики провели подготовительную работу при создании собственных проектов, вели обсуждение в группах, формулировали выводы.

Индивидуализация учебного процесса, учёт свойств личности учащихся и уровня их обученности.

Был учтён уровень обученности учащихся, были учтены индивидуальные способности и свойства личности каждого ученика.

Приёмы организации восприятия, осмысления учебного материала.

С целью повышения мотивации обучения учащихся и контроля усвоения изученного материала был проведён соревновательный конкурс-викторина.

Учитель как речевой партнёр учащихся.

В течение всего урока учитель пытался вызвать коммуникативную мотивацию у учащихся, однако это не всегда удавалось. Учитель был тактичен и наблюдателен.

Выводы по результатам урока.

В целом урок был запланирован правильно. Был учтён уровень языковой подготовленности учеников. В целом план урока был реализован. Учитель постоянно наблюдал, старался методически грамотно анализировать и реагировать в процессе урока.

В конце урока проведена рефлексия, ученики сами подвели итоги, прокомментирована работа учащихся.

В дальнейшем хотелось бы увидеть больше возможностей использования мультимедийного оборудования, в том числе с участием учащихся в качестве создателей собственных проектов, сделать урок более увлекательным и динамичным.