ГУО «Гимназия №1 г. Горки»
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Цели и задачи |
| 1.Организационно-мотивационный | Приветствует учащихся. Демонстрирует учащимся видеоклип The Earth Song 
| 1.Смотрят видеоклип М. Джексона “The Earth Song”. 2.Ученик рассказывает стихотворение “Hug the Earth”. | Создание благоприятной атмосферы на уроке. Подготовить учащихся к работе, создать ситуацию успеха, условия для активного взаимодействия. |
| 2.Целеполагание | Предлагает учащимся озвучить тему урока. Озвучивает основные цели и задачи урока. На доске слайд с целями и задачами урока. 
| Предполагают тему урока. | Обозначить цели и задачи урока, создать условия для активизации знаний учащихся. |
| 3.Основная часть. Восприятие речи на слух. | Предлагает учащимся прослушать текст и закончить предложения по тексту. 
| Слушают текст и выполняют упражнение. | Нахождение необходимой информации в тексте, при восприятии речи на слух.
Создание условий для активной деятельности учащихся.
Совершенствование грамматических навыков. |
| Актуализация грамматических навыков по теме “Conditionals”. | На доске слайды 5-8. Предлагает учащимся выбрать правильный вариант ответа. 
| Выполняют задания учителя, выбирая правильный вариант ответа. | Активизация пройденного материала.
Совершенствование грамматических навыков. |
| Актуализация грамматических навыков по теме “Conditionals”.
Развитие навыков устной речи.
| На доске слайд 9. Учащиеся заканчивают предложения по смыслу, обращая внимание на употребление правильных временных форм глагола. 
| Учащиеся заканчивают предложения по смыслу. | Активизация пройденного материала.
Создание условий для активной деятельности.
Развитие творчества учащихся.
Совершенствование грамматических навыков. |
| Актуализация грамматических навыков по теме “Conditionals”.
Развитие навыков устной речи.
| На доске слайд 10. Предлагает учащимся согласиться или не согласиться с предложениями и обосновать почему. 
Предлагает учащимся ответить на вопрос: Why do we use only the first and second types of Conditionals? | Обсуждают предложения и высказывают свои точки зрения.
Пытаются ответить на вопрос: Why do we use only the first and second types of Conditionals? | Создание условий для критического мышления учащихся.
Совершенствование грамматических навыков. |
| Физкультминутка. | Предлагает учащимся отдохнуть и посмотреть ролик The Butterfly. 
| Смотрят ролик. |
|
| Развитие навыков устной речи.
| Предлагает учащимся предъявить своё домашнее задание (презентации об экологических проблемах). | Учащиеся предъявляют свой материал по проблеме и предлагают возможные пути решения. 
| Совершенствование навыков говорения.
Обобщение материала по теме. |
| Развитие навыков устной речи.
| Предлагает группе аналитиков ответить на вопрос: Is it possible to avoid or solve any of the problems?
| Учащиеся предлагают свои варианты ответов. | Совершенствование навыков говорения.
Создание условий для критического мышления учащихся. |
| Развитие навыков устной речи.
| Предлагает учащимся ответить на вопрос: Are you optimistic or pessimistic about our future? | Учащиеся предлагают свои варианты ответов. | Совершенствование навыков говорения.
Обобщение и осмысление материала. |
| 4.Рефлексия. | На доске слайд 60. Предлагает учащимся ответить на вопрос 
| Учащиеся оставляют послание из 2-х частей: 1. 
2.Учащиеся исполняют песню М. Джексона “Heal the World”. 
| Совершенствование навыков говорения.
Обобщение и осмысление материала.
Содействие развитию рефлексивных навыков.
Создание условий для критического мышления учащихся. |
| 5.Заключительная часть. Подведение итогов. Домашнее задание. | Выставляет отметки. Объявляет домашнее задание. | Записывают домашнее задание в дневники. Получают отметки в дневники. |
|
