| 1. Самоопределение учебной деятельности. Мотивация: создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность
| Постановка проблемной задачи Good morning! I’m glad to see you! На слайде 4 пословицы на английском языке: Home sweet home. My home is my castle. East or West home is best. There is no place like home.
-Look at the blackboard and read the proverbs! -What are they about?
Do you like your house? Учитель подводит учащихся к теме урока и задает вопрос: Do you want to change something in your house? Imagine your parents take you to see the old house/ flat of their birthplace. You’re excited to see it. So you are at this place and you are looking through the house. Can you name the theme of our lesson? | Предлагается обучающимся проблемное задание
Обучающиеся отвечают на вопросы.
Обучающиеся высказывают своё мнение
Обучающиеся формулируют тему урока. | Личностные: самоопределение смыслообразование
Регулятивные -целеполагание - планирование - прогнозирование
Коммуникативные -управление речевым поведением
| Презентация Слайд № 2 с пословицами
|
| 2. Активизация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Цель: Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.
3. Динамическая пауза. Цель: снятие статического напряжения
| Учитель обращает внимание обучающихся на картинку на слайде и предлагает описать комнату с использованием оборота there is/are. -Complete the sentences. 
There are …… in the living room.
There aren’t……. in the living room. 
There is …….in the bedroom. There isn’t ……..in the bedroom.
Учитель задает вопросы по картинкам. Is there a bed in the bedroom? Is there a chair in the living room? Where’s the wardrobe? Wher’s the coffee table? Are there pictures on the wall? What is there under the window? What is there above the bed? Проверка домашнего задания If I’m not mistaken your homework was to draw and describe your room/ bedroom. Let’s present it to the class.
Учитель предлагает послушать реплики из упр.1 стр.52 (а) из учебника и повторить за диктором. Listen and repeat.
Учитель спрашивает, кто говорит эти реплики. Who says each sentence?
Учитель предлагает учащимся послушать и проверить ответы. Listen and check.
Упр. 2, стр. 52 из учебника А) Чтение диалога.
Учитель просит учеников прочитать предложения и подумать какие предметы они описывают. It is small. (the kitchen) It is upstairs. (bedroom) This is his favourite colour. (blue) It is beautiful. ( the garden) It is very big. ( the living room) В) Учитель предлагает посмотреть на картины и угадать о каком доме идет речь. Look at the pictures. Which is their house?
- Let’s have a break and do exercises. Давайте сделаем перерыв и выполним упражнения. Учитель проводит с обучающимися физкультминутку, используя стихотворение с предлогами места. My hands upon
My head I place
On my shoulders,
On my face.
Then I put them
In front of me
And gently clap
One, two, three.
| Обучающиеся составляют предложения.
Ученики отвечают на вопросы.
Обучающиеся выступают своими проектными работами.
Ученики повторяют реплики за аудиозаписью
Обучающиеся самостоятельно выполняют задание.
Обучающиеся обсуждают задание, после чего сверяют ответы с аудиозаписью. Answers: Son, Dad, Dad, son, Dad, son, son
Отрабатывают диалог с учителем. Читают по ролям В качестве примера учащиеся рассматривают образец и находят в тексте small и определяют, что оно описывает. Таким же образом и угадывают другие предметы. Ученики угадывают картину, о каком доме идет речь. House B (has two floors) Обучающиеся выполняют движения стихотворения, повторяют хором. | Познавательные -анализ с целью выявления признаков -выбор оснований для классификации
Регулятивные -контроль -коррекция -оценка
Коммуникативные -инициативное сотрудничество
| Слайд № 5, № 6
Слайд
Рисунки и рассказы детей про свою комнату |
| 4 Закрепление с проговариванием во внешней речи Самостоятельное закрепление изученного материала и его систематизация путём демонстрации диалога
| Imagine your parents take you to see the old house/ flat of their birthplace. You’re excited to see it. So you are at this place and you are looking through the house. Учитель предлагает парами составить диалог по образцу упр.2, стр.52
| Ученики составляют диалоги | Коммуникативные умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли, построив речевое высказывание в устной форме познавательные (общеучебные 1)умение структурировать знания, 2)умение синтезировать и использовать приобретенные умения личностные: развитие готовности и желания поделиться своими мыслями с одноклассниками.
регулятивные умение выполнять учебное задание в соответствии с планом
|
|
| 5. Включение изученного в систему знаний | Ex. 4, 5, p.34 Работа с рисунком Look at this picture and write the sentences. One by one you are to write your sentences with these beginning. Учитель объясняет задание и раздает Начало предложений дано, нужно продолжить. There is a… This house is …. Is there a….? Have you got….? Where’s the….? | Работа с рабочими тетрадями Ученики пишут вопросительные и утвердительные предложения | Познавательные -анализ с целью выявления признаков -выбор оснований для классификации Регулятивные -контроль -коррекция -оценка Коммуникатив-е -инициативное сотрудничество
| Слайд №8,9,10 |
