№ | Этап работы | Содержание этапов |
Деятельность учителя | Деятельность учащегося | УУД |
1 | Организационно-мотивационный | Цель– настроить на общение на английском языке. Приветствуюучащихся: “Good morning, children! I’m glad to see you .Sit down, please! Look at the blackboard, please. Read these words all together. Who can say what is the theme of our lesson? | Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя и ответив на вопрос согласно коммуникативной задаче. Читаютслова: Scotland, Edinburgh, England, Wales, Cardiff, London, Northern Ireland, Belfast. Называют тему урока «Объединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии» | Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. |
| Речевая и фонетическая зарядка | Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. Who is on duty today? Come to the blackboard and ask questions for your classmates? | Цель – ответить на вопросы дежурного. When is your birthday? What is your hobby? Tell us about your family? Tell us about your best friend? What is your favourite sport and why? … | Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного. |
2 | Этап целеполагания |
| Целеполагание и мотивация | Цель- поставить познавательную задачу Прием «мозговой штурм» Используя вопросы подвожу учащихся к цели урока. How many countries does the UK consist of? What are the capitals of these countries? What is the official name of the Whole country? What is the official language of the whole country? What countries does Great Britain include? | Цель –сформулировать задачу урока Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о цели урока | Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы |
3 | Этап повторения раннее изученного материала | Цель – повторить изученный материал Andnow, tellusaboutUK! | Цель – обобщить ранее изученный материал. Выступают 4 группы с подготовленными заранее докладами и презентациями. England Scotland Northern Ireland Wales | Познавательные: Принимать участие в беседе Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с другими группами во время фронтальной беседы |
4 | Динамическая пауза | Цель- смена учебной деятельности на уроке, повторение достопримечательностей страны, изучаемого языка Вызываю всех к доске. Прошу сделать круг. Показываю карточку с названием достопримечательности. Если называю достопримечательность страны, не входящей в ОК, дети садятся, если входящей в ОК, хлопают в ладоши. | Цель -закрепить названия достопримечательностей на английском языке и сделать двигательный перерыв. | Познавательные : Осознанно и произвольно использовать ЛЕ в речи. Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит ЛЕ. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах. |
5 | Этап закрепления учебного материала | Цель- расширение освоения в речи страноведческого материала, развитие навыков монологической речи с использованием новых ЛЕ | Цель- научиться использовать страноведческий материал и применять его в достижении поставленных задач. Каждая группа проводит опросник, тестирование, раздают кроссворды, противоположным командам, чтобы проверить, как они усвоили подготовленный ими материал. | Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность |
6 | Рефлексия | Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. “Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Подвожуитогсоревнованияпоколичествужетонов. “Let’s countyourstars. Who is the best groop today? Let’s clap!” | Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Жюри подсчитывают жетоны, называют количество вслух. Аплодируют победителю. | Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.Регулятивные: Выделять и формулировать основное содержание, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности |
7 | Итоговый этап учебного занятия |
| Домашнее задание | Цель– развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания. Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания. “Openyourdiary, please. Your homework is ex.56, p.124 “The lesson is over. Goodbye!” | Цель – осмыслить и записать домашнее задание. Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. Прощаются на английском языке. | Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия. |