| Организационная информация |
| УМК | «Английский в фокусе» 6 класс; авторы: В. Эванс, Д. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина; издательство: М.: Express Publishing «Просвещение» 2017 |
| Тема урока | Free time/ Свободное время |
| Предмет | Английский язык |
| Класс | 6 (базовый уровень) |
| Автор урока (ФИО, должность) | Ермолина Любовь Ивановна, учитель английского языка |
| Образовательное учреждение | МБОУ «СОШ с УИОП №66» г. Кирова |
| Город | Киров, Кировская область |
| Методическая информация |
| Тип урока | комбинированный урок |
| Цель урока
| Развитие коммуникативной компетенции на основе изученных лексических единиц, новых лексических единиц и речевых и грамматических структур обучающихся 6 класса в рамках изучения темы «Freetime/ Свободное время» |
| Проблемы, решаемые обучающимися | Как люди проводят свободное время? |
| Задачи урока | Личностные: 1.Воспитывать личностные качества учащихся: уверенность при ответе, умение находить выход из ситуации, развивать воображение. 2. Формировать информационную компетенцию учащихся о хобби в разных странах и свободном времяпрепровождении. Метапредметные: 1. Развивать интеллектуальные способности (мышление, внимание, память, сообразительность, языковую догадку). 2.Развивать умения вести диалог по теме. 3. Развивать умения составления опорной схемы-кластера. Предметные: выучить новые лексические единицы регулятивные УУД: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать коррективы учителя познавательные УУД: познакомиться с популярными способами проведения досуга в англоговорящих странах коммуникативные УУД: проявить активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, строить понятные высказывания, слушать собеседника
1. Речевая компетенция: совершенствовать коммуникативные навыки и умения в основных видах речевой деятельности: аудирование с детальным пониманием; говорение с умением выразить собственную позицию; репродуктивное и продуктивное 2. Языковая компетенция: развивать лексическую (употребление лексики по теме «Свободное время») и грамматическую (построение предложений, требующих ing-форму глагола; совершенствовать навыки синхронного перевода; употребление Present Simple и Present Continuous) стороны речи. 3. Социокультурная компетенция: познакомить учащихся с хобби и свободным времяпрепровождением молодёжи за рубежом. 4.Компенсаторная компетенция: развивать языковую догадку учащихся при просмотре видеоролика о свободном времени молодежи в Великобритании. 5.Учебно-познавательная компетенция: формировать универсальные учебные действия при выполнении грамматических заданий |
| Используемые технологии | Здоровьесбережения, игровая, проектная, технология коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения, ИКТ. |
| Виды работы | фонетическая и речевая разминка, фронтальный опрос, составление коллективного кластера, просмотр видео, создание собственного видеоролика, работа по карточкам. |
| Формы работы | Коллективная, индивидуальная, фронтальная, работа в парах. |
| Время реализации урока | 40 мин |
| Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока | К концу урока обучающиеся закрепят изученные лексические единицы в речи, научатся вести диалог о проведении свободного времени. Учащиеся закрепят знания употребления Present Simple и Present Continuous, отработают навыки построений предложений в данных временах. Они смогут совершенствовать свои навыки аудирования с детальным пониманием, познакомятся с информацией о том, как проводит время молодежь в Великобритании. |
| Необходимое оборудование и материалы | компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация (PowerPoint), учебник “Spotlight 6”, карточки с новой лексикой, карточки с картинками по теме, микрофоны, видеокамера, цветные мелки, магниты, карточки-зиуки. |
| Дидактическое обеспечение урока | задание на аудирование, ключи к упражнениям для самоконтроля опоры для составления микродиалогов опора-кластер на доске (составляется учащимися на одном из этапов урока) |
| Список учебной и дополнительной литературы | http://mon.gov.ru/files/materials/7195/1897.pdf (электронная версия документа «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования). Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2010. Английский в фокусе/Spotlight: учебник для общеобразовательных учреждений, 6 класс/ [Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. — Москва: ExpressPublishing, Просвещения, 2009. Английский язык. Книга для учителя. 6 класс: пособие для общеобразовательных учреждений/ [Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс].– М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2009. – (Английский в фокусе). Английский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс: пособие для общеобразовательных учреждений/ [Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс].– М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2009. – (Английский в фокусе). Аудио курс для занятий в классе/Classaudio. Английский в фокусе. 6кл. CD x3 (mp3)/ [Эванс В., Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е.] - М.: Просвещение, 2009
|
|
Ход и содержание урока, деятельность учителя и учеников. |
| Мотивация учащихся -подготовительный этап | Перед уроком учитель предлагает учащимся выбрать одну из разложенных на столе карточек (на оборотной стороне – картинки по теме «свободное время», на четырех карточках изображена буква «J») |
| Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
| 1. Приветствие. Организационный момент. Представление темы. 2 мин.
Слайд 2 (цели: в текстовом выражении с использование схематичных изображений, понятных уч-ся)
|
- Good afternoon, students. Nice to meet you. (Добрый день, ученики. Приятно встретиться с вами.)
- Take your seats, please. I’m glad to see you today. Let`s begin our lesson. I hope you’ve guessed what is the topic of the lesson today. (Садитесь, пожалуйста. Я рада вас видеть. Начнем наш урок. Я надеюсь, вы догадались о теме нашего урока сегодня.)
-Yes, you are right. Look at the screen and say, what are the aims. (Да, вы правы. Посмотрите на экран и скажите, каковы задачи урока.)
Учитель предлагает учащимся назвать, чем они занимаются в свободное время. - Tell me, please, what do you usually do in your free time? - Let`s divide your hobbies in to 2 groups: active and passive.
| CW+ IW - Good afternoon, teacher. Nice to meet you, too. (Добрый день, учитель. Приятно встретиться с вами тоже.)
SS: Free time (свободное время)
S: Aims: - to revise words and word combinations to the topic «free (leasure) time» (вспомнить слова и словосочетания по теме СВ) to make the cluster «FT» (создать кластер СВ) to talk about free time activities (говорить о СВ) to watch a video «FT in GB» (посмотреть видео «СВ в Великобритании») to shoot our own videoclip «Interview about FT activities» (снять свой видеоролик «Интервью о СВ») Grammar to work with sentences, containing Present Simple and Present Continuous Tense (грамматика: работать над употреблением настоящего простого и настоящего длительного времени в предложениях)
|
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
|
| 2. Фонетическая разминка. 2 мин. |
- Look at these words. Repeat after me.
- Read aloud the words with the sounds.(Прочитайте слова с данными звуками.- Учитель показывает карточки с транскрипционными знаками.)
| CW+ IW Учащиеся читают слова вслух за учителем коллективно.
SS: читают вслух слова, содержащие показанный учителем на карточке транскрипционный знак. При необходимости дополняют друг друга. | Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного
|
| 3. Словесная игра «Назови прилагательное» 1 мин.
Учитель распахивает уч. доску, на которой в центре заранее прикреплена яркая карточка
|
- FT is great, isn’t it? Find out the adjectives, which characterize FT. The adjectives must have these letters at the beginning. How can FT be? (Учитель показывает на надпись на доске СВ. СВ-это здорово не так ли? Найдите прилагательные, характеризующие СВ. Прилагательное должно начинаться с каждой буквы выражения СВ) | CW+ IW Ss: fantastic. (фантастическое) Ss: romantic. (романтичное) Ss: exciting, emotional, enjoyable. (волнующее, эмоциональное, радостное ) Ss: terrible, tiring. (ужасное, утомительное) Ss: interesting. (интересное) Ss: magnificent. (великолепное)
| Коммуникативные: Использовать наглядные средства для выполнения задания. Познавательные: Повторение изученных ранее изученных и новых ЛЕ. |
| 4. Создание коллективного кластера «Свободное время» 3 мин.
|
- Let`s make the cluster about FT activities. Write on the blackboard words, meaning the activities, also put, please, the pictures you’ve got. Don’t forget about -ing form of the verbs. (Давайте создадим кластер о СВ. Напишите на доске слова, обозначающие занятия в свободное время, а также прикрепите картинки, которые у вас есть- которые ученики перед уроком достали- Не забудьте про -инг форму глаголов) - Who has the card with the letter «J», come to the blackboard, check everything and write down the missing activities. (Те, у кого карточка с буквой « J »), выходите к доске, проверьте всё и допишите занятия, которые отсутствуют. | CW Дети выходят к доске (по 3-4 человека) и пишут выражения по линиями, заранее проведенными от карточки «FREE TIME» Ss: playing the guitar, reading books, listening to music……
К доске выходят 4учащихся, которые перед уроком достали карточку с буквой«J», проверяют написанное и дописывают занятия, которые отсутствуют. | Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуация[ совместной деятельности; |
| 5. Повторение глаголов и выражений по теме. 1 мин.
На левой боковой доске заранее написаны данные глаголы и выражения, закрыты при помощи листов бумаги и магнитов. После ответов уч-ся учитель убирает бумагу.
|
- Now let`s revise the verbs and expressions, that help us to say about FT activities, about our likes and dislikes. (А сейчас давайте вспомним глаголы и выражения, которые помогают нам сказать о своих предпочтениях) | CW+ IW Ss: like (нравиться) Ss: love (любить) Ss: enjoy (получать удовольствие) Ss: dislike (не любить) Ss: hate (ненавидеть) Ss: fond of (любить) Ss: keen on (страстно увлекаться) Ss: interested in (интересоваться) Ss: mad about («сходить с ума») Ss: good at (преуспевать в чем-то) Ss: bad at (не быть преуспевающим в чем-то) | Коммуникативные: Использовать наглядные средства для выполнения задания. Познавательные: Повторение изученных ранее изученных и новых ЛЕ. |
| 6.Повторение вопросов. 1 мин
*Уч-ся могут пользоваться карточкой опорой (составлена совместно на предыдущем уроке) |
-How can we ask about FT activities? (Как мы можем спросить о занятиях?)
- Well done! (Молодцы) | CW+ IW Ss: What do you like to do in your free time? Ss: What can you say about your free time activities? Ss: ……… at the weekends Ss: ……… during the holiday Ss: ………., when the weather is bad. Ss: ……….., when the weather is good. Ss: Please, say some words about your free time activities. Ss: Do you enjoy (like)……………ing…? Ss: What are you fond of ? Ss: …………………... (keen on) Ss: ………………….(interested in) | Коммуникативные: Использовать наглядные средства для выполнения задания. Познавательные: Повторение изученных ранее изученных и новых ЛЕ. |
| 7. Развитие навыков диалогической речи. 7 мин.
|
| PW Учащиеся рассказывают диалоги о СВ, употребляя закреплённые ранее вопросы, пользуясь опорой-кластером и записями на доске.
| Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ при выполнении задания. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Регулятивные: Выполнять учебные действия. Личностные: формировать навыки сотрудничества.
|
| 8.Развитие навыков аудирования. 3 мин.
Учитель включает подготовленное заранее видео, учащимся выдаются листы с заданием. На оборотной стороне правой боковой доски написан ключ к заданию. Учитель открывает его после выполнения задания при проверке.
*При проверке можно попросить уч-ся поменяться листками и проверить работу соседа по парте. |
- Now I offer you to watch a video, how the young people in GB spend their FT. You have a task to the video. Please read it. (Сейчас я предлагаю вам посмотреть видеоролик о том как молодежь в Великобритании проводит СВ. У вас есть задание, прочтите его.)
Who hasn’t done any mistakes, raise your hands. (поднимите руки те, кто справился с заданием без ошибок. ) Who has done 1 mistake? (Кто сделал 1 ошибку?) - Who has done 2 or more mistakes? (кто сделал 2 и более ошибок?) | IW Учащиеся читают задание на заранее разложенных на столе листках. Их задача прослушать диалог и верно распределить говорящего и тему разговора.
Учащиеся смотрят видео- интервью 4-х молодых людей из Лондона, рассказывающих о своих занятиях в СВ, выполняют задание на листке. Задание на листке Speaker 1 A. playing tennis, basketball Speaker 2 B. likes learning new sport, for example, rugby Speaker 3 C. going camping, visiting the parents Speaker 4 D. watching TV, reading books Speaker 5 Е. loves cooking Ключ:
Speaker 1 - С Speaker 2 - D Speaker 3 - E Speaker 4 - B Speaker 5 - A Уч-ся поднимают руки, показывая, как они справились с заданием. | Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой деятельности
|
| 9. Проектная деятельность-создание своего видеоролика-интервью про СВ. 5-6мин.
Микрофоны для «журналистов» Карточки с опорами для «журналистов» Фотокамера и работник школы в роли оператора.
|
-Now, surprise for you- We are going to shoot our own video clip. Those of you, who has the cards with the letter «J»? are the journalists. You are interviewing your classmates about their FT activities. Don’t forget about me. Don’t be afraid- You’ve got cards with promts. If you want or if you need, you may use them.
(А сейчас сюрприз для вас- мы будем снимать своё собственное видео «Интервью о СВ». Те из вас, у кого карточки с буквой «»- журналисты. Вы берете интервью о СВ у своих одноклассников. Не забудьте про меня. Не пугайтесь- у вас будут карточки с подсказками. Вы можете ими пользоваться при желании или необходимости)
-It was very nice. (Это было очень хорошо) | CW+ PW Ведётся съёмка. «журналисты» по очереди подходят к одноклассникам, задают вопросы, получают ответы. Благодарят. | Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ при выполнении задания. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Регулятивные: Выполнять учебные действия. Личностные: формировать навыки сотрудничества. |
| 10. Совершенствование навыков перевода с русского на английский язык по заданной теме, отработка ЛЕ и грамматических структур в рамках изучаемого материала. 3 мин. Слайд 4 (написаны предложения на русском языке, перевод учащимися, на экране появляется правильный вариант для проверки)
|
- Let`s go to translating the sentences from Russian into English. | IW+ фронтальная Предложения: Я увлекаюсь танцами и плаванием. I’m keen on dancing and swimming. Мой брат любит кататься на велосипеде и заниматься спортом. My brother is fond of (likes) cycling and doing sports. Моя мама получает удовольствие от приготовления её фирменных блюд. My mum enjoys making her special dishes. Мой папа ненавидит ходить по магазинам, он предпочитает ходить в театр ли музей. My dad hates going shopping, he prefers (likes) visiting theaters or museums. Мои друзья преуспевают в изучении английского языка. My friends are good at studying English. Он сходит с ума от рыбалки и скалолазания. He is mad about fishing and climbing. Я получаю удовольствие от просмотра хорошего фильма по ТВ. I enjoy watching a good film on TV.
| Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
|
| 11.Совершенствование грамматических навыков: употребление Презент Симпл и Презент Континиус. Построение утвердительных предложений. 8 мин.
|
- Let`s go to Grammar. What’s the use of Present Simple?
- What’s the use of Present Continuous?
Учитель напоминает об употреблении наречия «always» в предложениях, содержащих упрек, негативное значение. - «Always» is used in Present Continuous, if it is a reproach, the sentence with negative meaning.
| IW+ фронтальная Уч-ся могут отвечать на русском языке. Ss: for permanent state Ss: daily routine or habit
Ss: actions happening now Ss: planned future Ss: actions, happening in this period of life
На слайдах уч-ся выполняют задания: Выбрать из 2 предложений верное. (слайды 5-9) He is having breakfast every morning at 7 am. He has breakfast every morning at 7 am. (+) Предложения с пропусками, в которые необходимо вставить глагол в нужной временной форме (7-8 предложений-слайд10. Задание дублируется как раздаточный материал.) | Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
|
| 12.Домашнее задание 1 мин. | Your homework is Ex.3, p36. WORK BOOK.
| Учащиеся записывают домашнее задание. | Познавательные: Осуществлять анализ информации. . |
| 13.Рефлексия деятельности на уроке. 2 мин. На доску помещаются карточки «Now I know…», «Now I can…»
| - So, our lesson comes to the end. What do you get to know? What can you do?
-Good luck! See you next time! | Ss: Now I know how to ask and answer about FT activities. Ss: Now I can talk about my FT. Ss: Now I know how to use Present Simple and Present Continuous correctly. Ss: Now I can translate from Russian into English new sentences without mistakes.
| Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека. |
| Дополнительная необходимая информация | СанПины соблюдаются, т.к. обращение к интерактивному оборудованию происходит только во время выполнения учащимися конкретных заданий.
|
| Ссылки на использованные Интернет-ресурсы | http://mon.gov.ru/files/materials/7195/1897.pdf (электронная версия документа «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования). http://mon.gov.ru/files/materials/7195/1897.pdf (электронная версия документа «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования). https://learnenglishteens.britishcouncil.org/ ( British council- LearnEnglishNeens-Video zone)
|
