План-конспект урока по теме "Культурная жизнь учащихся".

Этап урока

Задачи этапа

Содержание деятельности учителя и учащихся

Время

ПМ

Форма

контроля

1)Начало урока

Оргмомент

Речевая зарядка

Постановка коммуникат.

задачи

2) Основная часть урока

3)Конец урока

Организованное начало урока.

Введение в атмосферу иноязычного общения.

Настроить уч-ся на активную работу

Совершенствование навыков ДР

Совершенствование навыков перевода

Совершенствование грамматических навыков

Совершенствование

навыков МР

Объяснение д/з

Выставление отметок

Good morning, sit down please. I’m very glad to see you. Who is absent today?

Last time we spoke about summer holidays, about different ways of arrangement them. Let’s recollect some things and compare the way our pupils spend their holidays and the way American pupils do this. Has anybody friends abroad? What do you think about different programs of exchange pupils?

At home you have read two dialogues about the new teacher and the second about the new comer. Did you like them? First of all I want you to find in the dialogues your new speech patterns and read out the sentences where they are used. What other new expressions have you found? What are these dialogues about? Role-play any of the dialogues with your partner.

Now please translate my sentences from Russian into English using new speech patterns:

1.Какой смысл говорить ему, чтобы он не связывался с этим человеком? 2.Будь к нему снисходителен, но не забывай, что он может сбить и тебя с пути. 3.Он – настоящий друг. Он умеет давать дельные советы. 4.Я хотел рассказать тебе о своих проблемах целый вечер, но ты такая болтушка, что я так и не смог дозвониться тебе. 5.Не водись с ним, короче говоря, он собьет тебя с толку. 6. У него хорошо подвешен язык. Его словарный запас кишит оскорбительными словами. 7. Что ты разговариваешь как «мокрая курица», я могу уловить лишь обрывки слов.

Please, open your books p.10, ex.9. In this exercise you are asked to fill much or many in the blanks. First of all, let’s remember the rule. When do we use much and when many? (With countable nouns – many, with uncountable – much. The same with little & few, a little & a few. A lot of – with both). And then let’s do ex.10, p.11.(pronouns)

Recollecting our discussion about summer holidays I want some pupils to present us his/her letter about your summer adventures.

Your home task will be to read the text “Are you ready for Adventure?” – p.9, ex.7; & do ex.8,p.10 (orally)

And now your marks for the lesson….

2

3

2

10

7

9

9

1

2

t-cl

t-cl

t-cl

t-cl

p-p

t-p

p

p.

t-cl

t-p

-

уст.

уст.

уст.

уст.

уст.

уст.

-

-