Методическая разработка для урока английского языка "Устройство на работу"

Этап, продоложи-тельность

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Планируемые результаты

Коррекция

Предметные

УУД

Подготовка к игре

Выполнение домашнего задания (в т.ч. -опережающего)

Проверка домашнего задания. Представление жюри и гостей.

1.Fill in a resume.

2. Revise the rules of writing a business letter.

3 Speaking on the phone to the office.

4.Read the instruction “How to get this jobs” 5.Draw a diagram that shows how desirable certain jobs are in the form.

Контроль уровня сформированности навыка говорения, письма, аудирования по теме. Развивать владение разговорным стилем официального обращения.

Жизненное и профессиональное определение личности. Восприятие информации. Смысловое чтение, письмо, аудирование.

Включение в игру больше устойчивых выражений, клише, определенных грамматических оборотов, характерных для официального стиля речи.

Вступление. Постановка задач группам.

(до 10 % учебного времени)

Подготовка к групповой работе, распределение ролей

Вступительное слово учителя.

1. Формирование команд.

2. Постановка задач. Объявление критериев оценки

Adviser inspection with the tasks. Divide all the participants into the teams.

Установка на целенаправленную деятельность.

Планирование учебного сотрудничества. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.Умение действовать по плану, по определенному алгоритму.

Создание проблемных ситуаций.

Работа в группах (до 30 %)

Выполнение учебных задач

Консультирование, наблюдение

1. A talk with a school adviser. 2.Do a quiz. 3.Recommendation of a school career adviser. 4.Writing a letter of an application for a job.

Развернутый диалог меду консультантом и претендентом на рабочее место. Написанные формальные письма. Развитие орфографических навыков, умения составлять формальное письмо.

Поиск и выделение необходимой информации. Построение логической цепи рассуждений. Постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Смысловое чтение и письмо.

Конкретизация в ситуации деловой игры. Внесение необходимых дополнений и изменений в план действий.

Рефлексия способов и условий действий.

Выступление групп с результатами работы (до 30 %)

Представление результатов деятельности

Общее руководство процессом

Prepare the report about the result of doing the tasks.

Развитие спонтанной речи учащихся в зависимости от результатов работы.

Совершенствование навыков выполнения заданий творческого характера.

Обобщение итогов работы.

Рефлексия:

Постановка задачи «личный прогресс» (до 15 %)

Оценка работы групп

Рефлексия, самоанализ собственной деятельности (устно или письменно)

Оценка в соответствии с критериями (если оценивание делегирова-но экспертной группе)

Предложить учащимся оценить свои достижения в умении правильно вести беседу в типичной ситуации, умении писать официальное письмо.

Оценка в соответствии с критериями

Introspect of self-examination.

Оценивание проявления творческого подхода при выполнения заданий.

Оценивание учебной деятельности одноклассников и самооценка. Выделение и осознание учащимися того, что усвоено.

Оценивание личных успехов при выполнении заданий.

Подведение итогов (до 15 %)

Обсуждение итогов, плюсов и минусов игры.

Объявление результатов и групповых оценок.

Домашнее задание.

Summarize the results.

Подвести итоги выполнения учебных задач в устной и письменной речи.

Структурирование знаний. Анализ, синтез и обобщение деятельности группы.

Сравнить итоги работы в группах по всем аспектам.

Диагностика эффективности (на данном или следующем занятии) – до 15 %

Выполнение индивидуальных заданий

Проверка личных отчетов. Индивидуальная оценка. Контроль.

Individual estimate.

Оценка деятельности каждого участника игры.

Прогнозирование больших успехов на следующих занятиях.