Конспект открытого урока "Дебаты: высшее образование или работа?"

Этап подготовки к активной учебно-познавательной деятельности

5 мин.

Задача: обеспечение мотивации, постановка проблемных вопросов, постановка целей

Метод: репродуктивный

Форма работы: фронтальная

Деятельность учителя

Приветствие и предложение просмотреть видео.

Дебаты востребованы в обществе (в университетах, школах, ТВ и т.д.). Мы с вами готовились к сегодняшнему уроку-дебатам, темой которого является…

Обращает внимание на 3 цитаты по теме и предлагает проголосовать: за, против, воздержался.

Как видим, у каждого из нас есть свое мнение. В какой форме мы его выражаем?

Каким способом?

Мы сегодня проводим дебаты. Устная презентация мнений.

Как можно выразить свое мнение письменно?

Мы с вами на прошлом уроке рассмотрели структуры дебатов и сочинения–мнения(в формате ЕГЭ. К какому выводу мы пришли?

Как вы думаете, какая у нас сегодня цель урока?

Деятельность учащихся

Ответ: Следует ли выпускнику получать высшее образование сразу после школы или имеет смысл сначала получить опыт работы?

Голосуют (без комментариев)

Диалог, монолог, дискуссия, дебаты

Устно и письменно.

Написанием сочинения.

Структура дебатов и структура написания сочинения-мнения во многом совпадают.

Провести дебаты и подготовиться к написанию сочинения.

Этап проверки домашнего задания 5 мин

Задача: актуализация знаний, обеспечение умения применять эти знания в измененной ситуации

Метод: продуктивный

Форма работы: индивидуальная

Нашему уроку предшествовал предварительный этап подготовки. Давайте взглянем на нашу работу на виртуальной площадке в www.linoit.com.

С какой информацией мы работали на предварительных уроках?

Как мы проверили эти знания?

Предлагаю проверить нашу готовность к проведению дебатов с помощью упражнения-викторины. Включите ваши мобильные устройства и ответьте на вопросы викторины в

www.learningapps.com

Учитель проверяет индивидуальную работу учащихся со своего аккаунта.

Вы показали готовность к проведению дебатов.

Начинаем.

Узнали структуру дебатов, правила их проведения, критерии оценивания выступающих, особенности языка дебатов.

С помощью упражнений в www.learningapps.com

Учащиеся выполняют задания на своих мобильных устройствах.

Этап применения знаний

25 мин.

Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения

Метод: продуктивный

Форма работы: индивидуальная (парная, групповая)

Деятельность учителя

*Правила работы в группе, принцип деления на группы, распределение ролей, форма представления /защиты/ продукта, критерии оценивания, время работы оговорены на подготовительном этапе и представлены в общем кейсе на www.linoit.com и обобщены в ходе проверки ДЗ в викторине-тесте.

У: В дебатах участвуют 2 команды, PROPOSERS (за университет)и

OPPOSERS (за опыт работы), «бортовой журнал» ведет СЕКРЕТАРЬ (*он работает на электронном тренажере, фиксируя кратко аргументы «за», «против», контраргументы, ключевые фразы и слова по теме для сочинения, которое учащиеся будут писать на следующем уроке, пользуясь этим расширенным планом); СУДЬЯМ я передаю слово (*которые будут оценивать речи выступающих и вести дебаты, оглашая этапы и регламент работы); съемку проводит ОПЕРАТОР(*осуществляющий съемку для обобщения опыта и его применения в другой группе)

Судьи оценили речи спикеров.

У. оценивает работу судей и секретаря (по заранее оговоренным критериям, таблицы у них на столах).

У.предлагает сопоставить структуру дебатов и структуру эссе, проделав упражнение в

www.learningapps.com

Учитель проверяет индивидуальную работу учащихся со своего аккаунта.

Оценивание:

Все справились со своими заданиями (ролями) и выполнили правильно упражнение.

Деятельность учащихся

Судья 1 и Судья 2 (1 мин) Открытие дебатов

Капитаны (1+1): Вступление

Аргументы «ЗА»:

PROPOSERS (У1,У2,У3) (3 мин)

OPPOSERS (У1,У2,У3) (3 мин)

Обсуждение в группе контраргументов(2 мин)

Контраргументы

OPPOSERS (У1,У2,У3) (2 мин)

PROPOSERS (У1,У2,У3) (2 мин)

Обсуждение в группе резюме(1 мин)

РЕЗЮМЕ

PROPOSERS (У1) (1 мин)

OPPOSERS (У1) (1мин)

СЕКРЕТАРЬ (*2вопроса командам, если позволит время) и отчет о проделанной работе

(1 мин)

Судья 1 и Судья 2 (1 мин)

Все участники дебатов выполняют задания на своих мобильных устройствах.

Этап подведения итогов урока на рефлексивной основе

5 мин.

Задача: обеспечить анализ, оценку собственной деятельности и постановку новых задач каждым учеником с учетом поставленных в начале урока целей

Метод: продуктивный

Форма работы: фронтальная (групповая)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Какая у нас была на уроке цель сегодня?

Дебаты провели?

Структура сочинения ясна?

Расширенный план написания сочинения-мнения создан?

Готовы ли вы написать сочинение на следующем уроке?

Где еще можно пользоваться технологией «Дебаты»?

Рефлексия эмоционального состояния (степени удовлетворенности своими

результатами)

Возвращаясь к нашим цитатам, какую из них (одну) вы бы выбрали в качестве по теме – работать или учиться?

1 «за» высшее образование

2 «за» опыт работы

3 «за» постоянное развитие

Ожидаемый выбор - 3:

To work or to study-is not the right question! To educate yourself or not to educate –that is the question!

1 или 2:

So many men, so many minds.

Провести дебаты и подготовиться к написанию сочинения.

Да.

Да.

Да.

Да.

Нам других предметах, на внеурочных мероприятиях (выборы президента школы, выездной лагерь «Лидер»), в университете, на работе.

Учащиеся голосуют.

Без пояснений?

Этап информации о домашнем задании

5 мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Диференцированное домашнее задание с использованием материалов кейса на www.linoit.com. Учащиеся выбирают по своему желанию:

1.Создание презентации «Инструкция по проведению дебатов».

2. Написание статьи «Дебаты на уроке английского языка» в школьный журнал «Факел».

3. Написание статьи «Дебаты на уроке английского языка» для школьного сайта.

4. Создание видеофильма «Дебаты на уроке английского языка» для распространения нашего опыта в школе.(Задание на 2-3 учеников)

Задания творческие, требуют времени. К следующему понедельнику - черновой вариант работ.

Задание в Netschool.

Если осталось время

***Рефлексия эмоционального состояния

Написание синквейна по теме «Education» по образцу (учащиеся знают алгоритм написания) в команде и публикация в кейсе на www.linoit.com