Конспект урока иноязычного образования по теме: «Страна изучаемого языка и моя страна». УМК “Forward” 4 класс, автор Вербицкая М.В.

Этапы работы

Содержание этапа

1. Организационный момент и введение в ситуацию урока.

Цель, которую ставит учитель: ориентировать учащихся на речевую деятельность, создать атмосферу иноязычного общения через речевую ситуацию «спасение животных», связать урок с предыдущим.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: готовность к продуктивной деятельности: к коммуникации детей через письмо, развитие регулятивных универсальных учебных действий (целеполагание и планирование).

Методы, способствующие решению поставленной задачи: стимулирования речемыслительной деятельности с помощью новой ситуации общения, личностно - ориентированный.

1. Организационный момент и введение в ситуацию урока.

T: - Good morning, dear children! Today I opened my computer and saw a very strange message. It was from Pr. Wallace. Look here!

1 слайд.

friends!

Help Mr.Big animals 3 countries (the USA, Great Britain, Australia). symbols Save

Help

Pr.

Steps:

ID

symbol

stories

I don’t understand anything! Do you understand?

(учащиеся выдвигают свои идеи по поводу письма, после того как прозвучали все идеи, учитель «внезапно» обнаруживает диск на столе)

T: - Look here! There is a disk! Let’s look what it is in the disk! ( на диске начитано письмо полностью и учащиеся проверяют верность выдвинутых предположений)

OK, now we know what to do! Let’s help Pr.Wallace. What information do we know?

(Учащиеся перечисляют известную информацию.

The animals are from the USA, Great Britain, Australia.

They are the symbols of these countries.

They must follow the steps: 1. symbols

2. stories

3. ID

Учащиеся должны восстановить правильный порядок действий в плане. Учащиеся предлагают свои собственные варианты планирования, обосновывая свое предложение.)

2. Актуализация знаний для изучения нового учебного материала.

Цель, которую планирует достичь учитель: обеспечение мотивации и актуализация знаний и умений на основе изученного материала, связь урока с предыдущим.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: готовность к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

Методы, способствующие решению поставленной задачи: частично -поисковый, метод мотивирования учебной активности учащихся с помощью картинок различных животных, с помощью ООД (ориентировочной основы действий).

1. Актуализация.

If we want to save the animals we should choose the countries where these animals live? so let’s make 3 groups. (Учащиеся заранее поделены на три группы в соответствии с ведущей системой восприятия информации учителем (в каждой группе примерно равное количество аудиалов, визуалов и кинестетов.)

Choose your country. (Учитель предлагает выбрать один конверт из трех. В конверте флаг выбранной страны).

T: - So, what is the first step? Symbols!

Look on the blackboard! There are 10 animals on it. Choose your animal-symbol!

(На доске представлены фотографии 10 животных (белка, еж, волк, кенгуру, крокодил, тигр, мышь, лиса, орел, медведь) из которых учащимся необходимо сделать выбор).

T: - What is the animal-symbol of the USA?

(Учащиеся называют the eagle)

T: - Right! The symbol of the USA is the eagle!

What is the animal-symbol Great Britain?

(Учащиеся называют the hedgehog)

T: - Right! The symbol of Great Britain is the hedgehog!

What is the animal-symbol of the Australia?

(Учащиеся называют the kangaroo)

T: - Right! The symbol of Australia is the kangaroo!

So now we know the animals! What is the second step? Stories!

What interesting stories do you know about these animals? One person of each group presents the story of your symbol.

Учащиеся по очереди рассказывают интересные факты о животных.

Good! and now is the last step! The Identity Card. Let’s play the game.

(Играют три команды. Кинестет бросает кубик и называет число, которое выпадает на кубике. Визуал получает таблицу (у каждой команды своя таблица) в которой расписано значение каждой стороны кубика.

1команда. 2 команда 3 команда

. address . appearance . can

.. appearance ..can ..f ood

…can …food …adress

….food ….adress ….appearance

Визуал прочитывает значение в таблице, аудиал выбирает необходимые карточки на столе из банка данных и наклеивает их на доску, проговаривая предложение.

На отдельном столе лежат карточки со словами, так называемый банк данных, из которых надо выбрать свои значения, подходящие своему животному.

(Australia The USA Great Britain bush forest(3) rivers parks holes

legs(3) tail(3) wings long(2) strong(4) small white big short (2)

jump fly run roll into a ball meat(2) mice(2) small animals fish grass apples mushrooms )

Например:

1 команда.

Афонин М. бросает кубик и ему выпадает 2, он говорит: “Two.”

Расторгуева К. читает:” appearance.”

Любой другой игрок команды подходит к «банку данных» и выбирает из него необходимые значения и наклеивает их на ассоциограмму на доске, проговаривая при этом предложение.

Если все сделано правильно, то Афонин М. продолжает бросать кубик, Расторгуева К. зачитывае значение, а другой член команды выбирает и наклеивает слова на ассоциограмму, пока на кубике не выпадает пустое поле или команда не совершает ошибку. Ход переходит к другой команде.

Когда все ассоциограммы заполнены, то один из участников команды (по желанию) рассказывает о своем животном по ассоциограмме.

T: So we save our animals! Thank you children. We helped Professor Wallace.

3. Предъявление нового материала и организация тренировки его употребления.

Цель, которую планирует достичь учитель: вовлечение учащихся в активную речевую деятельность, используя факты-загадки.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: включение в активную речевую деятельность на основе фактов-загадок.

Методы, способствующие решению поставленной задачи: информационно - рецептивный, репродуктивный, проблемное изложение, стимулирования речевой активности.

1. Предъявление нового материала. Организация тренировки.

We save our animals! We win! But kids, What’s this?

One more massage! It’s from Polly Zap!

Слайд

Ha-ha-ha! I have an animal! It’s from your country!

It’s mine! I won!

Guess what is it!

Kids, what’s the animal-symbol of our country? Yes, it’s a bear! What facts do you know about bears? (На доске новая ассоциограмма в центре ее находится картинка медведя. По сторонам этой картинки перевернутые листы. Учащиеся должны назвать известные факты о медведях, при назывании факта и если он есть на перевернутом листе учитель переворачивает листок.(Возможные варианты: Polar bear, brown bear; Olympic symbols: 1980,2014; мишка Барни, Маша и Медведь, эмблема Единой России, эмблема цирка; картина «Утро в сосновом лесу»).

4.Организация применения материала.

Цель, которую планирует достичь учитель: организация обильной речевой практики учащихся в устном общении через театрализованную сказку-игру.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: решение проблемной ситуации в процессе речевого общения.

Методы , способствующие решению поставленной задачи: интерактивный метод.

1. Применение нового материала.

T: What tales do you know with the hero bear?

Of course it’s a tale about 3 bears.

Let’s make a play “Three Bears”. We have prepared a script of this tale.

Let’s see it.

(На предыдущих уроках учащиеся получили текст сказки и разбили сказку на смысловые части. Все учащиеся должны принять участие в сказке. В каждой новой части появляются новые актеры, исполняющие роли медведей, Машеньки и автора, свободные участники готовят новую сцену к проигрыванию.)

We’ll choose the best actors.

5. Заключительный этап урока и домашнее задание.

Цель, которую планирует достичь учитель: развитие навыков рефлексии у учащихся (самонаблюдение, самоотчёт, самооценка), сохранение чувства положительной учебной перспективы у каждого ученика, указание пути её достижения.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: умение подводить итоги своей работы, осознание результативности своего труда на уроке, развитие навыков самостоятельного учения при выполнении домашнего задания.

Методы, способствующие решению поставленной задачи: личностно – ориентированный, метод дифференцированного подхода.

1. Заключительный этап урока и домашнее задание.

T: - If you feel good at our lesson and you like it show green cards. If you are not sure that everything was OK show yellow cards. If you don’t like it at all show red cards.

Дети, вот и закончился наш необычный урок. Поделитесь своими впечатлениями. Смайлики на парте помогут вам.

-Узнали ли вы что-то новое?

- Был ли урок интересен?

-Хотите ли вы провести такой же урок.

-Thank you, and your homework. Tell about your favourite animal using Identity Card.