| 1. | Организационный момент, включающий: • постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной) • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; • описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог) | Тема урока «На школьном огороде» (7 урок) Тип урока: комбинированный Оборудование: учебник, транскрипционные значки, контрольно-измерительный материал, аудиозапись Подготовить обучающихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока. Цели: Образовательная- способствовать запоминанию лексического материала по теме «Продукты питания» как ориентира для понимания изучаемых объектов. Развивающая- способствовать развитию у обучающихся умения устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывающая- показать, что взаимосвязь деятельности ученика, его интересов и знаний, их взаимодополняемость-условие успешного обучения. Цель этапа: обеспечить психологический климат на уроке, подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию. Задачи: требовательность, сдержанность преподавателя. Готовность класса и оборудования к уроку. Быстрое включение класса в деловой ритм. Кратковременность организационного момента. Метод: словесный |
| 2. | Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий: • определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися); • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; • описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач; • описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока; • определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей; • описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог; • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса; • описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса. | Цель этапа: глубоко и всесторонне проверить знания учащихся, выявить причины появления обнаруженных недостатков в знаниях и умениях . Организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся. Задачи: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявление проблем и их коррекция. Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов. Метод: устный контроль (работа в парах) и письменный контроль (работа с КИМами). |
| 3. | Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает: • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; • изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися; • описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала; • описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог; • описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу; • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала | Цель для ученика: сформировать знания о продуктах питания, в частности об овощах и фруктах. Цель для учителя: Сформировать конкретное представление по теме урока, добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств; на основе приобретаемых знаний выработать соответствующие ЗУН. Учащиеся должны знать: лексические единицы изучаемой темы («Продукты питания»), правила чтения букв и буквосочетаний, интонация предложений. Учащиеся должны уметь: понимать на слух речь диктора, употреблять в речи лексику темы, читать тексты по правилам чтения Актуализация знаний на основе повторения материала прошлых тем «Продукты». Let’s remember our words. Translate my words: Ветчина (ham), сыр (Cheese) , молоко (milk), сок (juice), конфеты (sweets). Новый материал: Open your books on p.14, ex.1. We can see the vegetables, fruits and nuts in the picture. Let’s learn the new words. Listen to the speaker. Repeat the words after him, please. Do you like apples and carrots? Физкультминутка
|
| 4. | Закрепление учебного материала, предполагающее: • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; • описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог. • описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала; • описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал. | Цель для ученика: закрепление полученных знаний и умений. Цель для учителя: определить усвоили учащиеся или нет связь между фактами, содержание новых слов, устранить обнаруженные пробелы. Метод: фронтальный опрос. Bear Billy invited Jim and Jill to visit him. But he doesn’t know what they like to eat and to drink. Divided into pairs and act out the dialogues, please. Use the example in ex.2, p.14 Учащиеся составляют диалог в парах, а потом рассказывают его перед классом. Активизация навыков чтения Let’s read the words from ex.3-5, p.14-14 Учащиеся читают слова из упражнения вслух по порядку.
Рефлексия: А что же нового на уроке вы сегодня узнали? Какие слова очень схожи по звучанию с русским языком? Какие слова показались для вас наиболее сложными? Давайте вместе еще раз повторим новые слова и их значения.
|
| 5. | Задание на дом, включающее: • постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания); • определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом; • определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания. | Цель этапа: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения, мотивировать необходимость данного действия Задачи: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей. Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы. Получение учащимися информации о реальных результатах учения А для того, чтобы лучше запомнить написание наших новых слов, необходимо потренироваться дома и выполнить задания. Открываем дневники и записываем домашнее задание- у.6,с.15; РТ- с.9. Упражнение 6-необходимо вспомнить правила чтения, подсказки есть в распечатках.
|
