| Theme of the subject | Kindness matters. Making an effort. |
| Aims | Educational: Pupils learn to use new lexis according to the topic in the sentences and answer the questions thinking critically Developing : Pupils develop their oral skills by the help of dialogic teaching Disciplinary: The pupils learn to make kind things to each other |
| Resources | English in Mind, 11 Grade (Herbert Puchta & Jeff Stranks),Handbook for Teachers (HFT) -7 modules |
| Results of teaching | Pupils learn to communicate with each other in this theme by the dialogic method , they learn to work in groups and in pairs / individually |
| The main idea of the subject | Pupils learn the new words of the theme , answer the questions, speak about kindness matters, use the grammatical structures in the sentences |
| Equipments | Books, stickers, dictionary, cards / ICT, posters |
| Methods of teaching | Dialogic method, Jigsaw-1 strategy, warm-ups , modules |
| Assessment | Self assessment sheets with criteria/ formative assessment |
| Tasks | Exercise- 1, 54- page |
| Acts between the teacher and pupils | Teacher gives the tasks and ask, organizes the lesson Pupils work in pairs/ in groups / individually |
| 1.Creating a collaborative environment (organizational moment) | Pupils create the “Happy circle” and say the best wishes to each other: I wish you to be very kind… They are divided into groups by the words of the theme |
| Knowledge: 2.Checking up the home- work /to revise the last theme | What was your home task? Your home task was speaking about person who made kind things. Exactly his or her kindness offensive. |
| 3.Brainstorming(questions) | Look at the board. Watch a video. What do you see in it? What is a kindness matter? What is a making an effort? |
| Comprehension: 4. Working with a group | Ex 1a p-60 Read and listen: Read the text quickly and answer the questions |
| Application: | Working with vocabulary: half-hearted, trial and error, struggling, find it easy, goes to great lengths, get a lot out of it. |
| Analysis: | Ex 3a p-61. Find the underlined expressions in the text in ex 1 that mean: To make a great deal of effort to do something go to great lengths To do something without enthusiasm or real interest a bit half-hearted To find something very difficult struggling (to get the right result) by experimenting trial and error (to do something) without having to make much effort find it easy To find all your effort very rewarding get a lot out of it To do something the right way do it properly |
| Grammar: | Teacher gave explanation of the structure “It’s/It isn’t+adjective
+to+infinitive” Ex: It’s fun to be kind to people |
| Practise: | Ex 2c p-61 It’s great to live in the city It’s fun to be kind to people It’s important to help other people It’s crazy to give things to people for free That’s normal to be a bit suspicious |
| Evaluation: | What have we learnt in this lesson? What grammar structure do we learn in this lesson? |
| 5.Assessment | Pupils give each other marks with the help of criteria sheets “Self -assessment” |
| 6.Conclusion | Children , what do you learn at the lesson? Do you like it or not? Is it clear for you? |
|  7.Reflection
and 1 wish |
|
|
| What have I planned?
|
|
| What have I learnt at the lesson? |
|
| What do I have to change?
|
|
| 8.Giving homework | Write about kindness matters which you did for someone.
|
| Тақырыбы: Green world (Жасыл әлем) |
| Мақсаты: | Диалогтік қатынасқа түсірте отырып, сұрақтарды дұрыс қоюға дағдыландыру |
| Күтілетін нәтиже: | Диалогтік қарым-қатынасқа түсе отырып, бір-бірлерін оқытады. Ағылшын тілінде сұрақтар қоя алады. |
| Кезең | Уақыт | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Кіріспе бөлім | 2 минут | «Екі жұлдыз бір тілек» стратегиясы бойынша ынтымақтастық атмосферасын қалыпастырады. | Топ басшысы өз тобына тілек айту арқылы сыныпта ынтымақтастық атмосфера қалыптастырады. |
| Түрлі-түсті стикерлер |
| 2 минут | Топқа бөлінуге нұсқау жасаймын. | 5 оқушыдан 3 топқа ағылшын әріптерін жинап, сөз құру арқылы бөлінеді. |
| Таратпа қағаздар |
| 5 минут | «Миға шабуыл» әдісі бойынша үй тапсырмасын оқушылар өздері бір-бірінен сұрайды. | Оқушылар миға шабуыл жасай отырып, өткен сабақты естеріне түсіріп, сұрақтарға жауап береді. | «Бағдаршам» стратегиясымен формативті бағалау. | Оқулық, түрлі-түсті фишкалар |
| Жаңа сабақ таныстырылымы | 5 минут
10 минут | Білу. «Ой қозғау» әдісі бойынша жаңа сабақтың тақырыбын ашамын.
Суретте не көріп тұрсыңдар? Үш суретті қосқанда қандай тақырып ашылады?
Түсіну. Видео көрсетіледі. Жаңа сабақтың мазмұнын ашу мақсатында топтық жұмыс орындалады. «Сөздік лентасын» жасалады.
| Оқушылар сыни тұрғысынан ойлана отырып, сұрақтарға жауап беріп, жаңа сабақтың тақырыбын ашады.
Видеода көрсетілген жаңа сөздерді бас әріптері бар лентаға түсіреді. | «Бағдаршам» стратегиясымен формативті бағалау.
«Бағдаршам» стратегиясымен формативті бағалау.
| А4 қағазы.
Интербелсенді тақта, плакат, маркер.
|
| Жаңа сабақты қолдану | 5 минут
5 минут | Қолдану. Оқушылар “The Earth”өлеңін, “Saquaro cactus”туралы мәліметті оқып, постерге түсіреді.
Талдау. Постермен жұмыстарын қорғайды. | Оқулықпен жұмыс жасай отырып, жұмыстарын постерге түсіреді. Тақырыпқа байланысты жаттығуларды талдайды. Жаңа сабақтың тақырыбын топтасып, талқылайды. Пікір алмасады. | «Бағдаршам» стратегиясымен формативті бағалау.
«Бағдаршам» стратегиясымен формативті бағалау.
| Күлтежапырақшалар, оқулық, түрлі-түсті фишкалар
Түрлі-түсті фишкалар |
| Қорытынды | 5 минут | Жинақтау. «Екі жұлдыз бір тілек» стратегиясы бойынша жаңа сабақты қорытындылайды. | Сабақтың басында жазған стиерлерлерін алып, мақсатқа жеткен, жетпегендерін айтып жаңа сабақты қорытындылайды. | «Бағдаршам» стратегиясымен формативті бағалау.
| Интербелсенді тақта, түрлі-түсті фишкалар |
| Бағалау | 3 минут | Бағалау. «Бағдаршам» стратегиясымен формативті бағалау.
| Бағдаршам түстерін көтеру арқылы ынталанады. | «Бағдаршам» стратегиясымен формативті бағалау | Түрлі-түсті фишкалар |
| Рефлексия | 3 минут | «Не білдім? Не білгім келеді?» кері байланыс стикерін тарату. Үй тапсырмасын беру. | Тақырыпты қалай түсінгенін стикерге жазып, тақтаға жапсырады. Күнделікке жазып алады. |
| Рефлексия плакаты, Стикер Күнделік |
