"Давите говорить по -англииски", конспект урока с презентациеи к УМК «FORWARD» М.В. Вербицкой

Предмет, класс

Английский язык, 2 класс (средний уровень)

Тема урока

«Давайте говорить по-английски!»

Раздел 1 урок 1.

Цель урока

Организовать деятельность учащихся для объяснения личных целей и мотивов изучения английского языка

Задачи урока

Создать условия для: 1.формирования умения работать с книгой и аудиоприложением;

2. формирования представления об англоязычных странах;

3. Формирования умения отличать английские буквы и звуки;

4. формирования навыков произношения английских звуков и заучивания рифмовки (устное опережение)

Оборудование

учебно-методический комплекс «Forward» для 2 класса под ред.М.В. Вербицкой, ноутбук, телевизор, мультимедийная презентация, плакаты «Лондон», «Королевская семья», аудиоприложение, карточки с английскими звуками.

Организационный момент

Задача учителя: 1.создать условия для введения этикетного диалога (приветствие); 2. подведения учащихся к определению задач урока;

Задача для учащихся: участвовать в этикетном диалоге (устное опережение) и, участвуя в разговоре с учителем, прийти к пониманию того, что они будут на уроке делать и чему они должны научиться

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Организационный

Этап

Сообщение темы урока и определение задач

- Доброе утро! Good morning! (поздороваться с несколькими учащимися, представиться детям)

Сообщает тему урока «Давайте говорить по –английски!» и спрашивает чем мы будем заниматься на уроке.

Отвечают на приветствие учителя.

Предполагают, чем они будут заниматься на уроке, определяют задачи урока

Понимать учебную задачу

Задача учителя:

Создать условия для: 1. определения личных целей и мотивов изучения английского языка;

2.формирования умения работать с книгой и аудиоприложением;

3. формирования представления об англоязычных странах;

4. знакомства с героями учебника;

5. знакомства с понятием «иностранные слова»;

Задачи для учащихся:

1. определить личные цели и мотивы изучения английского языка;

2.научиться работать с книгой и аудиоприложением;

3. иметь представление об англоязычных странах;

4. познакомиться с героями учебника;

5. познакомиться с понятием «иностранные слова»;

Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому учебному материалу:

• активность и эмоциональность учащихся на уроке;

• желание выполнить задание как можно быстрее;

• качественное выполнение задания учащимися.

Методы (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала:

• слово учителя,

• разнообразные формы работы (индивидуально и в группе, с учебником, с «ноутбуком» из учебника);

создание ситуации успеха.

Знакомство с учебником и обсуждение целей изучения предмета

Open your books! (показать жестом, что нужно открыть учебник) SB* c. 5 рассказать учащимся о многообразии англоговорящих стран, о Великобритании и королеве Елизавете II (презентация «Англоговорящие страны»)

Вопрос: Зачем нужно учить иностранные языки? (обсуждение на русском языке)

- Спасибо! Thank you!

- Что необходимо нам, чтобы этому научиться?

- Молодцы! На наших уроках мы будем учиться читать, писать, слушать и говорить. Учебник – это наш первый помощник в мире английского языка, давайте познакомимся с ним поближе.

Учитель знакомит учащихся с условными обозначениями учебника и правилами работы с аудиоприложением.

Предположительные ответы учащихся:

- общаться с друзьями из других стран по Интернету;

- играть в компьютерные игры;

- узнавать об этих странах много нового и интересного;

- слушать и петь песни на этих языках;

- смотреть фильмы и передачи на иностранных языках;

- чтобы читать книги, журналы на этих языках.

Ответы учащихся:

- чтобы читать книги и журналы, нам нужно научиться читать;

- чтобы петь песни на английском языке, нам нужно правильно произносить слова;

- чтобы общаться с друзьями по Интернету, нам нужно понимать то, что нам говорят и правильно писать, если мы будем писать сообщения.

Пролистывают учебник, обращая внимание на условные обозначения, «ноутбук» и связки шариков со звуками

Вовлечение учащихся в учебную деятельность.

Развитие познавательных и развивающих умений.

Развитие личностных умений.

Формирование развития мотивации.

Первичные навыки работы с учебником и аудиоприложением. Формирование общеучебных компетенций.

Знакомство с героями учебника

SB упр. 1,2 , с. 4

- Ребята, с нами английский язык будут учить российские школьники Даша, Вера, Максим и Никита, помогать им будут их зарубежные друзья.

Учащиеся находят изображения российских школьников в учебнике.

Развитие регулятивных умений.

Работа с презентацией «Давайте говорить по-английски»

1. Прочитай анкету, которую Максим разместил в Интернете. Расскажи о себе. (Слайд 2) Учитель обращает внимание на логику построения текста (последовательность предъявления фактов и событий)

Учитель: Ребята, вам знакомы слова хобби, футбол, компьютер, форвард? Что они означают? А вы знаете, что эти слова пришли к нам из английского языка?

- Правильно! Вы сейчас убедились, что вы уже знаете некоторые английские слова.

2. Кто ответил Максиму? (Слайд 3)

SB упр 3,4, с. 5

3. Расскажите о Дашиной коллекции. (Слайд 4)

-Ребята, обратите внимание, что в Дашиной коллекции есть значки и марки из англоговорящих стран. Марки из стран, где английский язык основной, а значки из стран, где английский широко используется (есть другой язык, на котором говорят люди в этой стране)

Учитель произносит названия стран: Canada, the USA, Great Britain, Australia, New Zealand, India.

4. Из каких стран Максиму написали друзья по переписке? (Слайд 6) Учитель читает названия стран в английских «адресах»: England, Australia.

Учащиеся читают анкету Максима. Выясняют, зачем Максим поместил ее в Интернете.

Ответы учащихся:

- хобби – это увлечение, то чем ты любишь заниматься.

- футбол – это игра.

- компьютер- это машина для учебы и развлечений.

- форвард – это нападающий в футбольной команде.

Используя анкету Максима, ответы Веры, Даши и Никиты, как опору, рассказывают о себе. (3-4 ученика)

Рассматривают карту в учебнике, находят столицу России – Москву (изображение Кремля на карте).

Рассматривают коллекцию. Читают названия стран.

Показывают в учебнике, те страны, которые произносит учитель на английском языке.

Учащиеся догадываются, как звучат названия этих стран по-русски.

Формирование мотивации к изучению английского языка.

Развитие личностных и коммуникативных умений.

Развитие языковой догадки.

Развитие познавательных умений, развитие внимания, памяти.

Развитие регулятивных умений.

Задачи учителя: Создать условия для: 1. Формирования умения отличать английские буквы и звуки;

2. формирования навыков произношения английских звуков и заучивания рифмовки (устное опережение)

Задачи для учащихся: 1.научиться отличать английские буквы и звуки; 2. Учиться произносить английские звуки и выучить рифмовку

Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися учебного материала:

• отсутствие растерянности и страха у учащихся при выполнении упражнения;

• правильность произношения;

Возможные пути и методы реагирования педагога на ситуации, когда он определяет, что часть учащихся не усвоила новый учебный материал:

а) предложить им свою помощь после уроков; б) привлечь к оказанию помощи родителей.

Работа с таблицей звуков и букв английского языка.

- откройте учебник на странице 78-79

- Чем отличаются звуки от букв?

Знакомит со звуками ([t, d, l] , объясняет, что английские звуки произносятся на альвиолах.

Карточки со звуками

- язык между зубами «как шипит змея», «как жужжит пчела»

– язычок упирается в нижние зуб, рот приоткрыт, представьте, что вы отказываетесь что-либо делать).

Учитель благодарит за работу, тем самым поощряет учащихся

А теперь познакомимся с рифмовкой про часы, она поможет правильно произносить английские звуки и запоминать слова. “Tick-tock,” says the clock.

Опираясь на знания из курса русского языка, рассказывают, в чем различие: буквы мы пишем и читаем, а звуки слышим и произносим.

Находят альвиолы, произносят звуки

Учащиеся произносят звук [θ], учитель контролирует правильность произношения.

Учащиеся произносят звук[ð] , учитель контролирует правильность произношения.

Учащиеся произносят звук[ŋ] , учитель контролирует правильность произношения.

Учащиеся повторяют выражения Good morning! Thank you!

Находят звуки в таблице (ноутбуке) учебника,

показывают и произносят их.

Произносят рифмовку за учителем, а затем самостоятельно

Развитие метапредметных умений.

Развитие регулятивных умений, развитие памяти и внимания

Развитие навыков работы с учебником и его приложениями.

Рассказывать рифмовку, повторяя за учителем

Рефлексия.

- Что нового узнали сегодня?

- Что нужно делать, чтобы хорошо учить английский язык?

Познакомились:

- со странами, в которых говорят на английском языке;

- в Великобритании есть королева;

- знаем английские слова (хобби, футбол, компьютер, форвард);

- с английскими звуками; и т.д.

- слушать внимательно учителя, выполнять домашнее задание, слушать аудиоприложение самостоятельно и произносить звуки и слова.

Формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку.

Задание на дом.

Задачи учителя:

• сообщить учащимся их домашнее задание;

• донести до них суть заданий на дом;

• вселить в них уверенность в том, что они могут успешно выполнить его;

Задачи для учащихся:

• понять смысл упражнений из домашнего задания;

• настроиться на их обязательное выполнение.

Критерии успешного выполнения домашнего задания

1. домашнее задание выполнено полностью;

2. домашнее задание выполнено аккуратно;

Домашнее задание

Домашнее задание (Слайд 7) АВ №А, С стр.3

- найти в «ноутбуке» согласные и гласные звуки, раскрасить в задании в те же цвета;

- слушать аудиозапись, тренироваться произносить звуки самостоятельно.

Записывают домашнее задание в дневник