Технологическая карта урока английского языка на тему "At the Circus!"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Организационный этап)

Создаёт эмоциональный настрой на урок: 

-Stand up! Good Morning! Sit down, please. My name is Irina Vitallevna, I will be your teacher of English today.

-And now I would like to ask you some questions.

-What is your name?

-Well done! How old are you?

-Thank you. What’s your favourite food?

-Do you like apples?

-Excellent! Thank you!

Приветствуют учителя.

Эмоционально настраиваются на урок.

- My name is…(Juli)

- I’m…(eight)

- My favourite food is…(ice cream)

- Yes, I do./ No, I don`t

Л1: Формировать развитие положительного отношения к языковой деятельности

Психологический тренинг

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

- Перед тем, как начать урок, повторим английский алфавит. Repeat after me.

-Very well!

-Сколько букв в английском алфавите?

-Yes! Сколько гласных букв?

- А теперь я показываю букву, а вы называете звук.

-Excellent!

-На прошлом уроке вы познакомились со схемой (показываю схему)

I– сan – действие – like a - животное.

Я предлагаю вспомнить вам, как с ней работать. Составьте предложения

-So, good.

-A,B,C…

-26 букв.

-6 гласных букв.

- учащиеся отвечают по очереди.

I can jump like a lion.

П2: Формировать умение устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений

Устная работа

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания.

3.3. Первичное закрепление

Физкультминутка

3.4.Самостоятельная работа

3.5. Повторение и включение в систему знаний

-Students, look at the board. Guess my riddles.

Загадки о представителях цирка

-Где мы можем встретить их?

-О чём сегодня будем говорить ?

- Open the books at page number 70 ex.1

- Look at the screen and say what are we going to speak about today. Посмотрите на экран и скажите, о чём мы сегодня будем разговаривать

-Listen and repeat after me: clown, circus, magician, swing

-Open your vocabulary

Перепишите слова, которые даны в учебнике в столбик. Не забудьте про перевод. Картинки вам помогут

- So, good.

-Ребята, посмотрите, буквы наших слов переместились. Давайте поможем им вернуть прежнее место.

-Отлично. Сейчас я предлагаю вам поработать с предложениями. Поставьте в правильной последовательности.

(Показываю на слайде)

-Ребята, что выделено в предложениях?

-Как вы думаете, какое предложение лишнее?

-Почему?

-Что же означает can?

-А can`t?

-So, good. Сейчас я предлагаю вам поработать с картинками. (Показываю на слайде) Вы должны сказать, что умеют животные делать, а что нет, используя глаголы can или can`t.

-Ok. Ответьте на мои вопросы, используя: Yes, I can or No, I can`t.

Can you play the piano?

Can you swim?

Can you dance?

Can you ride a horse?

- Ok, so good. А сейчас составьте каждый по 2 предложения: одно – что вы умеете делать, одно – чего не умеете. I can swim. But I can`t walk on my hands

Видео.

Сейчас я предлагаю вам выполнить самостоятельную работу на карточках. Вам нужно вставить can или can`t

-Давайте проверим

- Какие вы молодцы! Отлично справились с самостоятельной работой!

-Теперь, я предлагаю вам закрепить знания и выполнить задание 7 на странице 57

-Скажите, что не умеют делать эти животные, используя глагол-связку can`t. Отвечать будете по очереди

- Excellent my students!

Отгадывают загадки

-В цирке

-О цирке

Открывают учебник

-О цирке

Учащиеся повторяют за учителем

Учащиеся записывают слова

Выполняют задание

Ставят в правильной последовательности слова в предложении.

-Can

-Clown can`t sing

-Идёт отрицание

-Утверждение

-Отрицание

Работают с картинками.

Отвечают на вопросы

Составляют предложения

Выполняют физминутку

-Выполняют самостоятельную работу.

По очереди называют предложения

Учащиеся выполняют задание

Р1: Формировать умения принимать и сохранять цели и задачи деятельности

П1: Формировать умения сравнивать, анализировать, обобщать

К: Формировать умение формулировать собственное мнение и позицию

Р2: Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

П1: Формировать умения сравнивать, анализировать, обобщать

П2: Формировать умение устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений

К: Формировать умение формулировать собственное мнение и позицию

Беседа

Рассказ

Устный опрос

Обсуждение

Устный опрос

Самостоятельная работа

Устный опрос

Обсуждение

Устный опрос

4.РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Подведение итога урока.

- Что мы сегодня узнали?

-С каким мы глаголом работали?

-Stand up! Послушайте меня до конца.

Если вы активно работали на уроке – сделайте один хлопок над головой

Если вы работали, но точно знаете, что можете лучше – топните один раз.

Open your diaries, write down your homework. Откройте дневники, запишите д/з. Выполнять будете на карточках. Вам нужно разгадать кроссворд.

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою деятельность на уроке.

Открывают дневники и записывают домашнее задание

Л2: Формировать понимание причин успеха в учебной деятельности

Беседа

Самооценка