Статья на тему "Способы активизации речемыслительной деятельности на уроках иностранного языка."

МБОУ «Лицей №6 им. М.А. Булатова»

Н.В.Титерюк, учитель английского языка,

 учитель высшей категории

Способы активизации речемыслительной деятельности на уроках иностранного языка.

    Иноязычное образование имеет огромный потенциал для формирования основ филологического образования и коммуникативной культуры школьника. Содержание ИЯ как «образовательной дисциплины» направлено на развитие личности учащихся как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур.

      Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных аспекта: учебный, познавательный, развивающий, воспитательный.

   Развивающий аспект реализуется в овладении психологическим содержанием, в достижении личностных и метапредметных результатов освоения учебного материала. Одним из аспектов развивающего обучения является развитие языковых и речемыслительных способностей учащихся.

    Способы активизации речемыслительной деятельности учащихся на уроках ИЯ:

• использование изобразительной наглядности;
• использование видео;
• использование игр;
• использование пословиц, поговорок, идиом, афоризмов;
• использование музыки;
• использование словарей.

    Использование изобразительной наглядности направлено на формирование и развитие языковых, речевых и социокультурных навыков и умений; способствует повышению эффективности образовательного процесса. Одним из принципов подбора и систематизации иллюстративных материалов является тематический принцип:

• изображения отдельных людей;
• изображения сказочных персонажей и животных;
• изображения отдельных предметов;
• изображения отдельных мест;
• бытовые и жанровые сценки с людьми в различных местах и жизненных ситуациях;
• изображения с информационными деталями;
• карты, схемы, знаки, символы;
• абстрактные изображения.

    Использование видео на уроках ИЯ и во внеурочной деятельности открывает уникальные возможности во владении иноязычной культурой, в формировании социокультурной компетенции.

   Видеоматериалы представляют неограниченные возможности для анализа, сравнения, сопоставления культурных реалий и особенностей поведения людей в различных ситуациях межкультурного общения. Просмотр видео может иметь эмоциональное воздействие на обучаемых, служить стимулом для учебно-поисковой и творческой деятельности.

     На уроках можно использовать:

• учебные материалы к УМК (если имеются);
• отрывки из художественных и документальных фильмов;
• мультфильмы;
• видеозаписи телепередач, рекламные ролики;
• музыкальные клипы;
• видеоэкскурсии по достопримечательностям.

    Использование игр способствует формированию речевых и коммуникативных навыков, развитию моторики, пространственного воображения, памяти; снимает напряжение, проблемы социолизации; способствует моделированию реального речевого общения.

     Классификация игр:

1. Игры по классификации М.Ф. Стронина: подготовительные игры, грамматические, лексические, фонетические, аудитивные, творческие игры (речевые игры).

2. Игры по классификации A. Wright, D. Betteridge, M. Buckly и др.: языковые и коммуникативные игры; игры на взаимодействие и соревнование; игры для одного, двух и более участников.

3. Игры по классификации Д. Хадфилд: информационный пробел; соединение и подбор элементов.

     Примерные типы игр:

1. Игры типа лото.

2. Игры с использованием информационного пробела, оценки в восприятии информации.

3. Игры с использованием драматизации.

4. Игры-головоломки.

   Использование пословиц, поговорок, идиом, крылатых выражений, афоризмов как образцов народной мудрости является средством развития рецептивных умений устной и письменной речи, контроля коммуникативных навыков и умений.

   Использование музыки имеет образовательное, развивающее воздействие на процесс формирования ощущений, представлений, гуманитарных знаний и умений всесторонне развитой личности.

    На уроках можно использовать:

• инструментальное исполнение различных музыкальных произведений;
• пение акапельное, сольное, хоровое;
• видеоклипы песен;
• вербальная информация из мира музыки: статьи, рецензии, музыкальные рейтинги, интервью, объявления;
• реклама;
• фрагменты теле- и радиопередача о музыке;
• невербальная информация: фотографии музыкантов, композиторов, певцов, музыкальных инструментов, концертных залов и т.д.

    Использование словарей как учебных пособий направлено на формирование коммуникативной компетенции, развитие всех видов речевой деятельности, воспитание независимых пользователей.

  Активизация речемыслительной деятельности учащихся на уроках ИЯ способствует формированию языковой грамотности, готовности к саморазвитию.