Современные подходы к обучению письменной речи и написанию эссе на примере федерального курса ENJOY ENGLISH М.З. Биболетовой

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3

Современные подходы к обучению письменной речи и написанию эссе на примере федерального курса ENJOY ENGLISH М.З. Биболетовой

Из опыта работы

Муратовой Алевтины Викторовны

Современные подходы к обучению письменной речи и написанию эссе на примере федерального курса ENJOY ENGLISH М.З. Биболетовой

        Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по иностранным языкам определяет требования к овладению учащимися письменной речью на различных уровнях изучения иностранных языков. Учащиеся, получающие среднее (полное) общее образование, должны уметь на базовом уровне написать личное письмо, заполнить анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; на профильном уровне - описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера, заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности. Как одно из необходимых условий реализации первоочередных задач Федеральной целевой программы развития образования на 2010-2015 годы и национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» выдвигается разработка и внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов для общеобразовательных учреждений (ФГОС). Согласно ФГОС основными критериями качественного образования становятся социальные и личные результаты учащегося, то есть его готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, умение проявлять инициативу. В качестве нового содержания образования в ФГОС вместе с предметными включаются метапредметные знания, умения и навыки важнейших типов деятельности, таких как исследование, проектирование, конструирование, управление. Наряду с традиционными в школах появляются новые формы организации занятий:   проектные форумы, круглые столы, творческие мастерские, переговорочные площадки, научно-исследовательские и учебно-исследовательские конференции и др. Обучение иностранным языкам значительно улучшилось  благодаря изменению подходов к обучению иностранным языкам, переходу на личностно ориентированную парадигму, внедрению учебников нового поколения и новых технологий обучения, построенных на деятельностном,  компетентностном, когнитивно- коммуникативном подходах.

       Опыт работы по современным УМК обучения английскому языку и новые  программные требования к изучению иностранных языков в средней школе определяют письменную речь как необходимый, требующий совершенствования  вид речевой деятельности учащихся. Написание эссе является обязательным компонентом при сдачи ЕГЭ по английскому языку. Перед учителями школ разного уровня стоит задача: как научить выпускников писать грамотно не только письмо личного характера, но и эссе с элементами рассуждения по заданной теме. Работая не один год по УМК М.З. Биболетовой, я пришла к выводу, что этот УМК является уникальным пособием, кладезем аргументов по большому количеству экзаменационных тем. Я начинаю работать над написанием сочинений «за» и «против» начиная с 7 класса. С самого начала мы пишим сочинения, приводя только простое объяснение аргументов. По мере пополнения лексического запаса, аргументация также усложняется. Уже на старшем этапе обучения приступаю к написанию сочинения выражения собственного мнения. Разберём, как на примере текста для чтения упражнения 27 страница 15 по учебнику 11 класса мы пишим сочинение на тему

Should English be simplified and made easier to learn?

1. На первом этапе происходит ознакомление с текстом. Вариантов достижения этой цели много и зависят они от степени подготовленности группы одиннадцатиклассников. Если ребята владеют языковым материалом хорошо, то можно задать прочтение этого текста на дом. Но если группа достаточно слабая, то разбираем текст на уроке.

2. После того как все непонятные моменты в тексте устранены, мы переходим к нахождению аргументов и их объяснений в тексте.

Antonio Benedict from Italy

In.nay view English should be taught at different levels, but not simplified. And besides, by changing the language, we are depriving the student of the real words. If the student is taught a simplified version of a language, how will he or she be able to understand authentic texts like poems, slang expressions, or lyrics? That is really no good for students!

Magda Szabo from Hungary

We call our planet "a global village" now which means that everything is gradually becoming one grey mass: our culture, our eating habits and even the way we think. I think this means that we should keep everything that is characteristic to us and our language in first place. We should guard our own mother tongue as a.precious possession and use any second language just as a way to communicate with other global citizens.

Hector Kadmos from Greece

No language is easy to learn because they all have their own history and culture! And no language can be simplified just for the sake of easiness. By trying to make it easier, we might deform it and then, together with its complexity, much of its beauty would disappear! I think students should deal with the real language and all its complexity and be exposed to real-life language used by native speakers. This is the only way to teach learners how to manage in a real conversation.

Lea Hoffman from Germany

I know that doing business in English does not always require very good usage or even a complete understanding of the language. Why should we speak the way native speakers do when we can already understand each other? It is more important to be able to communicate and understand each other than it is to be grammatically correct. Sometimes students are taught old- fashioned phrases and vocabulary with subtle meanings and this makes it difficult for all users of English to understand each other! Students should be taught simpler English.

Peter Teller from the UK

I don't think there is any use in simplifying a language: if we over­simplify the language we teach, it will become useless for real communication. On the other hand, if the language is too difficult to learn, not many people will be able to master it. I believe we should teach a foreign language in a manner close to how children start learning their mother tongue, and then gradually work towards the real-life language. We definitely should aim at reaching a "real" language level, otherwise there is no sense in learning it at all.

Cecylia Piastek from Poland

Why don't we show some respect for the English language? Althoug-
English is a difficult language both to learn and to teach, it doesn't mean
that we have any right to change it just because we feel like it. How
can we change something that doesn't belong to us anyway? Should we
simplify it only for the sake of convenience for us, non-native users?

I don't think that's fair. Language is valuable heritage and heritage
demands respect.

Muint Taine from Burma

I'm convinced that a simplified version of English should be taught.

The simpler the language, the better the communication will be between
people, for current and future generations who are part of today's
globalisation. English is no longer just a language used by native
speakers; it is used by people all over the world, including young people
who are increasingly trying to be part of the global community. I believe
that if we can globalise English and use its more simplified version, we
will be able to explore and better manage our planet.

Из выделенных фрагментов мы определяем, что в тексте содержатся 5 аргументов за упрощение английского языка для изучающих его и 3 аргумента против.

1. Затем мы вспоминаем вводные слова и словосочетания, которые помогут нам организовать текст сочинения.

Выражения мнения:

I agree/ disagree

In my opinion, … /

From my point of view, … /

As far as I am concerned, …

I believe that…/

It seems to me that…

I am in favour of… /

I am against the idea of…

According to…

Some people say that…

It is said/believed that…

There is no doubt that…

It cannot be denied that…

It goes without saying that…

We must admit that…

Представление аргументов:

The main argument against/in favour is…

First of all, I would like to consider…

The first thing I would like to consider is…

To begin with, …/

To start with, …

Despite the fact that…/

In spite of the fact that…

On the one hand, … /

On the other hand, …

Besides,…/

In addition,…

What is more, …/

Moreover, …/

More than that, …

Finally, …

However, … / …, though …although…

Nevertheless,…

Логические связки:

for this reason therefore/that is why thus smt happened because of/as a result of/owing to/due to/as a consequence of

Примеры:

For example For instance Such as Like

Заключение: To sum up, … To conclude, I would argue that… On this basis, I can conclude that… In conclusion, I would like to stress that… All in all, I believe that…

1. На следующем этапе считаю необходимым вспомнить структуру сочинения.

Введение

Показываем, что проблема существует и вопросом пререходим к основной части.

People have been arguing about…in recent years.

Моё мнение.

В данном абзаце ключевая фраза: In my opinion…, после которой высказываем своё мнение. Затем приводим три аргумента в пользу своего мнения и подкрепляем их объяснениями, последствиями, которые могут возникнуть или приводим пример:

In my opinion…, First of all,… For example,… Secondly,… As a result, Finally, … Such as…

Представляем противоположное мнение.

On the other hand some people claim that, …They say that,…because… Besides,…

Объясняем, почему я не согласен с этим мнением.

I strongly disagree with this view because…

Conclusion.

Despite other people`s opinion I still believe…

В заключительной части сочинения мы ещё раз утверждаем своё мнение.

И вот что у нас получилось в результате.

Should English be simplified and made easier to learn?

We live in the age of globalization. No wonder that people need one language for communication to understand each other. In recent years English has become the most commonly used one. A lot of people have been arguing about if a simplified version of it should be taught as they find it difficult to master English.

In my opinion, English should be taught at different levels, but not simplified. First of all, by changing the language, we are depriving the student of the real words. If the student is taught a simplified version of a language, how will he or she be able to understand authentic texts like poems, slang expressions, or lyrics? Secondly, we should keep everything that is characteristic to us and our language in first place so we should guard our own mother tongue as a.precious possession and use any second language just as a way to communicate with other global citizens. Finally, no language can be simplified just for the sake of easiness. By trying to make it easier, we might deform it and then, together with its complexity, much of its beauty would disappear! I think students should deal with the real language and all its complexity and be exposed to real-life language used by native speakers.

On the other hand some people claim that, students should be taught simpler English. They say that, It is more important to be able to communicate and understand each other than it is to be grammatically correct. Besides, they believe that if we can globalise English and use its more simplified version, we
will be able to explore and better manage our planet because the simpler the language, the better communication will be between
people.

I strongly disagree with this view because althoug-
English is a difficult language both to learn and to teach, it doesn't mean
that we have any right to change it just because we feel like it. I don't think that is fair. Language is valuable heritage and heritage
demands respect.

Despite other people`s opinion I still believe there is no use in simplifying a language: if we over­simplify the language we teach, it will become useless for real communication. We should teach a foreign language in a manner close to how children start learning their mother tongue, and then gradually work towards the real-life language.…

Муратова Алевтина Викторовна