Презентация по теме "Обучение говорению путем использования приемов технологии ситуационного анализа".

Путь сверху

Путь снизу

• -отвечать целям и задачам учебного предмета;
• - быть проблематизированы в соответствии с конкретными учебными целями. Ситуация может содержать не одну, а несколько проблем. Сама проблема может в явном виде не присутствовать в предлагаемой ситуации на уровне текста или события, но она выявляется в ходе анализа;
• - быть связанными с реальными проблемами практики (научными, морально-этическими и т.д.). В некоторых случаях целесообразно использовать ситуации, существующие в современной жизни, когда информация о тех или иных фактах становится достоянием гласности и активно обсуждается;
• - обладать неким сюжетом, позволяющим осуществить процесс анализа, что поможет ученикам увидеть и учесть факты, проблемы и перспективы, ранее им неизвестные, проанализировать ситуацию с разных точек зрения, с позиций различных подходов;
• - включать в себя разнообразные материалы (например, в ситуации по юриспруденции могут быть представлены материалы дела, судебное решение, апелляции и другие документы);
• - быть эмоционально окрашенными.

Качества «хорошей» ситуации:

• - интересный сюжет, построенный на опыте учеников;
• - целостность (начало, середина, конец);
• - современная, масштабно обсуждаемая проблема;
• - полезность ситуации с педагогической точки зрения (помощь в освоении предмета, личностном развитии и метапредметных умений);
• - яркость, конфликтность, разнообразие материала, подталкивание к поиску и принятию решения .

Постановка целей и достижение результата

• Цель среда Содержание Деятельность Отношение результат

ЦЕЛЬ:

• Развить иноязычные коммуникационные компетенции (социокультурные, межкультурные компетенции + все компетенции).

Предметные знания, умения, навыки

Метапредметные знания (универсальные учебные действия)

Личностное развитие ребенка.

РЕЗУЛЬТАТ

Предметный

Метапредметный

речевые компетенции, языковые компетенции + все другие компетенции.

Личностный

умение планировать, аудиозапись, чтение стихов, видео, диктофон, интернет, взаимодействие с окружающим миром, исследовательские действия, смысловое чтение, прогнозирование по заголовку, компенсаторная компетентность, регулятивные действия, самоконтроль, самоанализ и т.д.

формирование мотивации, осознанность, возможность самореализации, воля, эмпатия, креативность, целеустремленность, культура своего народа, толерантность к другим эпосам, готовность отстаивать гражданскую позицию.

• Безжовчева Елена Владимировна
• Учитель английского языка высшей категории
• МОУ «Гимназия №1»
• г Находка