Методические указания по выполнению учебно-исследовательских работ (рефератов, проектов, докладов, эссе) по дисциплине Иностранный язык (Английский)

Государственное бюджетное профессиональное

общеобразовательное учреждение

«Пермский политехнический колледж имени Н.Г. Славянова»

Предметная цикловая комиссия Дисциплин гуманитарного цикла

Методические указания по выполнению

учебно-исследовательских работ

(рефератов, проектов, докладов, эссе)

по дисциплине

Иностранный язык (Английский)

Пермь, 2023

Методические указания по выполнению учебно-исследовательской работы по дисциплине Иностранный язык (Английский) составлены в соответствии с требованиями ФГОС, учебным планом, программой по дисциплине.

Данное методическое пособие предназначено для решения таких учебных задач, как овладение студентами научных методов познания для углубленного научного и творческого освоения учебного материала, совершенствования навыков работы с литературой и оформлением результатов исследования. Пособие может быть использовано в качестве руководства для выполнения исследовательской работы студентами 1-4 курсов специальностей СПО, а также преподавателями, руководящими учебно-исследовательскими работами студентов.

Данное пособие содержит рекомендации по оформлению результатов исследования в форме эссе, доклада, рефератов, проектов и устного выступления по теме исследования. Представлен перечень рекомендуемой литературы.

Рассмотрено и одобрено на заседании

Предметной цикловой комиссии

Дисциплин гуманитарного цикла

Протокол №__ От «__» _______ 2023г.

Председатель ПЦК __________ О.В. Тютикова

Зам директора по УМР __________ Е.А. Мухина

Составитель

ГБПОУ «Пермский политехнический колледж имени Н.Г. Славянова»

Тютикова Ольга Владиславовна, преподаватель

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4

2. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ И ФОРМЫ 5

3. ЭТАПЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ 6

4. СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ 7

5. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ 8

6. ОСНОВНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ НАД АНГЛИЙСКИМ ТЕКСТОМ 8

7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ 9

8. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 10

ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………………………………….11

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно–исследовательская работа студента (далее УИРС) представляет собой углубленное самостоятельное изучение дисциплины, в ходе которого студент получает возможность раскрыть свой учебный, творческий потенциал, получить дополнительные знания и умения, сделать научный вклад.

Целью учебно-исследовательской работы студентов (УИРС) является практическое ознакомление со всеми этапами научно-исследовательской работы, которая является неотъемлемой составной частью подготовки высококвалифицированных специалистов с творческим взглядом.

Основные задачи УИРС состоят в том, чтобы

• привить студентам навыки самостоятельной теоретической работы,

• ознакомить с современными методами научного исследования,

• дать базовые знания о методологическом аппарате научной работы,

• освоить формы и способы защиты проектной деятельности,

• закрепить навыки работы с научной литературой.

В процессе выполнения УИРС студенты должны научиться применять теоретические знания на практике, работать с научной литературой, составлять рефераты, писать доклады и эссе, решать отдельные теоретические задачи, самостоятельно подготавливать и проводить опросы, обрабатывать полученные данные, делать выводы, защищать перед аудиторией результаты своих исследовательских трудов с опорой на источники.

Успех учебно-исследовательских работ студентов определяется актуальностью и глубиной исследований, заинтересованностью студента в выбранной теме исследования (проекта) и вкладом руководителя в деятельность студента. Четко сформулированная задача, постоянный интерес руководителя к работе студента стимулируют интенсивную и качественную работу последнего.

Исследовательские работы могут нести фундаментальный или прикладной характер, различающиеся по своим социально-культурным ориентациям, по форме организации и трансляции знания, а соответственно по характерным для каждого типа формам взаимодействия исследователей и их объединений.

Фундаментальные исследования направлены на усиление интеллектуального потенциала путем получения нового знания и его использования в общем образовании и подготовке специалистов практически всех современных профессий.

Прикладные исследования направлены на интеллектуальное обеспечение инновационного процесса как основы социально-экономического развития. Знания, получаемые в прикладных исследованиях, ориентированы на непосредственное использование в других областях деятельности (технологии, экономике, социальном управлении и т. д.).

Фундаментальные и прикладные исследования являются двумя формами осуществления науки как профессии, характеризующейся единой системой подготовки специалистов и единым массивом базового знания.

1. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ И ФОРМЫ

Научно-исследовательская работа студентов (УИРС) - процесс совместной творческой деятельности студента и преподавателя (научного руководителя) по выявлению сущности изучаемых явлений или процессов, систематизации субъективно и объективно новых знаний, поиску закономерностей, описанию, объяснению, проектированию.

Виды учебно -исследовательской деятельности:

• проблемно-реферативный: аналитическое сопоставление данных различных литературных источников с целью освещения проблемы и проектирования вариантов ее решения;

• аналитико-систематизирующий: наблюдение, фиксация, анализ, систематизация количественных и качественных показателей изучаемых процессов и явлений;

• диагностико-прогностический: изучение, отслеживание, объяснение и прогнозирование качественных и количественных изменений изучаемых систем, явлений, процессов, как вероятных суждений об их состоянии в будущем;

• изобретательско-рационализаторский (конструкторский): усовершенствование имеющихся, проектирование и создание новых устройств, механизмов, приборов;

• экспериментально-исследовательский: проверка предположения о подтверждении или опровержение результата;

• проектно-поисковый: поиск, разработка и защита проекта, где целевой установкой являются способы деятельности, а не накопление и анализ фактических знаний.

Формы представления научно-исследовательской и экспериментально-конструкторской деятельности студентов:

• эссе - литературное произведение небольшого объема, обычно прозаическое, свободной композиции, передающее индивидуальные впечатления, суждения, соображения автора о той или иной проблеме, теме, о том или ином событии или явлении;

• тезисы (доклада, реферата, проекта)- самостоятельная разновидность научной публикации, текст небольшого объема, в котором кратко сформулированы основные положения доклада, проекта;

• доклад - развернутое устное сообщение на какую-либо тему, сделанное публично, т.е. в присутствии слушателей, зрителей;

• реферат - краткое изложение в письменной форме определенного научного материала;

• исследовательская работа (проект) - вид творческой деятельности студента, направленный на получение новых знаний.

Основные формы научно-исследовательской работы студентов реализуются под руководством преподавателя (научного руководителя) во временных творческих группах и как итог этой работы участие в научно-практических конференциях различного уровня. Для организации и координации данной работы создано студенческое научное общество (СНО) «ППК им. Н. Г. Славянова.

1. ЭТАПЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Учебно-исследовательская работа выполняется студентом под руководством преподавателя. В этом процессе можно выделить следующие этапы:

• подготовительный

• исследовательский / экспериментальный

• аналитический

• отчетный

• информационный.

Подготовительный этап:

Выбор темы, составление методологического аппарата исследования определение объекта и предмета исследования, постановка цели и задач исследования, формулировка гипотезы (факультативно). Также на этом этапе происходит изучение документов, сбор предварительных данных об объекте исследования, подбираются методики и определяется база исследования.

Выбор темы может быть обусловлен как объективными факторами (актуальность, новизна и т.п.), так и субъективными - интересом (профессиональным или научным) руководителя или студента, опытом студента, его способностями, складом ума.

Предмет исследования - зафиксированные в опыте и включенные в процесс практической деятельности свойства и отношения объектов, например, строение, функции, деятельность и т.п.

Из предмета исследования вытекают его цель и задачи.

Цель работы (стратегия работы) должна соответствовать тематике работы. «Что я хочу получить в результате? Создать...определить... построить ...».

Задачи - это конкретизированные, более частные цели, определенные конкретные шаги по достижению цели работы. Они должны соответствовать этапам исследования.

Гипотеза - научно-обоснованное, развернутое предположение, в котором максимально подробно изложена проблема работы, пути и способы ее решения.

Исследовательский / экспериментальный этап.

Определение источников информации, разработка формы сбора информации (например, анкета), выбор и психологический анализ предполагаемой аудитории, сбор информации/проведение исследования (например, анкетирования), обработка и анализ данных,

Отчетный этап

Оформление полученной информации по выбранной форме и виду отчета по следующим разделам проекта:

• актуальность темы;

• цель и задачи исследования;

• реферативный обзор;

• исследовательская часть (описание методик исследования, постановка эксперимента, использование чертежей, диаграмм, таблиц)

• выводы и предложения по работе;

• список использованных источников.

Информационный этап

Предполагает представление результатов учебно-исследовательской работы студентов (проекта) перед аудиторией (группой, НПК и др.).

4. СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

1. титульный лист;

2. задание на выполнение проекта (факультативно);

3. аннотация (факультативно);

4. содержание;

5. перечень сокращений, условных обозначений, символов, единиц, терминов (факультативно);

6. введение;

7. основная часть (главы и параграфы);

8. заключение;

9. список литературы;

10. приложения.

Титульный лист является первой страницей проекта и содержит название образовательного учреждения, тему работы, фамилию, имя и отчество автора или авторов; фамилию, имя, отчество и должность руководителя работы; год выполнения работы.

«Содержание» включает в себя перечень и название разделов (подразделы), входящие в учебно-исследовательскую работу.

Во введении раскрывается актуальность выбранной темы, ее обоснование, цель и задачи написания исследовательской работы (проекта), указывается объект и предмет, гипотеза (дается полный методологический аппарат проекта).

Основная часть работы может делиться на смысловые главы, главы - на параграфы. Основная часть представляет собой главный пласт работы, а именно раскрытие выбранной темы и решение поставленных задач. Каждый параграф и глава должны иметь небольшой вывод в завершении. В зависимости от содержания можно озаглавливать главы и параграфы.

Заключение - это полный анализ полученных результатов и всех вывод каждого раздела основной части. Вывод должен соответствовать поставленной цели, опровергать или доказывать поставленную гипотезу. Необходимо отразить суть и значимость проведенных исследований. Выводы излагаются в виде тезисов. В работах с практической направленностью следует включить конкретные рекомендации. В заключении также можно отметить, какой вопрос оказался наиболее трудно выполнимым и раскрыть возможные пути для дальнейшего исследования в этом направлении.

Список использованных источников представляет собой перечень научных источников, на которые при выполнении работы опирался студент и которые были отражены при написании проекта.

В приложения включаются графики, диаграммы, схемы, карты, фотографии, видеофильмы, патенты и авторские свидетельства, которые не вошли в основной текст. Оформление приложений осуществляется согласно стандарту организации.

Проект рекомендуется оформлять компьютерным способом. Язык и стиль реферата должен отвечать орфографическим, синтаксическим и стилистическим нормам русского языка. Важно знать особенности научного стиля русского языка. Оформление проекта зависит от требований НПК, руководителя и других услових, традиционно принято оформлять проект: шрифт Times New Roman, 14 кегль, 1,5 интервал, поля верхнее и нижнее 2 см, левое 3 см, правое 1,5 см. Проект может быть изложен на 25-35 страницах формата А4. Правильное оформление ссылок можно найти на сайте Google Academia.

1. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Методы исследования - это способы достижения цели исследовательской работы.

При составлении методологического аппарата проекта необходимо указать научный метод, посредством которого будет выстроена учебно-исследовательская работа, так же важно пояснить выбор методов исследования. На каждом уровне работы исследователь определяет используемые методы исследования.

Методы эмпирического уровня. С помощью данных методов исследования изучаются конкретные явления, на основе которых формируются гипотезы: наблюдение, интервью, анкетирование, опрос, собеседование, тестирование, фотографирование, счет, измерение, сравнение.

Методы экспериментально-теоретического уровня. Эти методы исследования помогают не только собрать факты, но проверить их, систематизировать, выявить неслучайные зависимости и определить причины и следствия: эксперимент, анализ, синтез, индукция, дедукция.

Методы теоретического уровня. Эти методы исследования позволяют производить логическое исследование собранных фактов, вырабатывать понятия и суждения, делать умозаключения и теоретические обобщения: изучение и обобщение, анализ и синтез, индукция и дедукция, аксиоматика.

1. ОСНОВНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ НАД АНГЛИЙСКИМ ТЕКСТОМ

В работе над проектом по иностранному языку следует помнить о следующих правилах:

• не переводите текст с русского на английский, организуйте текст сразу на английском языке;

• составьте тезисы и рассказывайте содержание вашей работы по-английски;

• многократно прочтите текст, старайтесь выделить основные смысловые предложения;

• в каждой фразе придерживайтесь жёсткого порядка: подлежащее → сказуемое → дополнение;

• не стройте слишком сложных и длинных предложений;

• учитесь ориенти­роваться в структуре языка и в правилах пользования словарем;

• усвойте принятую в языке систему условных сокращений и знаков;

• при работе с определенной лексической единицей, установите, какой частью речи она является;

• ищите исходную (словарную) фор­му лексической единицы. Для имен существительных — форму общего падежа един­ственного числа; для прилагательных и наречий — форму положи­тельной степени; для глаголов — неопределенную форму.

• каждая лексическая единица может иметь несколько значений. Отбирайте в словаре подходящее по значению слово родного языка, исходя из его грамматической функции и в соот­ветствии с контекстом.

1. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Учебно-исследовательская деятельность (проект) – это целенаправленный вид активности, связанный с творческим преобразованием и совершенствованием собственных знаний, умений, навыков в выбранной сфере изучения.

Для формирования умений самостоятельной работы студентов необходима организация познавательной деятельности, требующей умений ориентироваться в потоке информации, осуществлять основные интеллектуальные операции, самостоятельно приобретать, «добывать» знания, критически их осмысливать и применять на практике, размышлять, сопоставлять разные факты, точки зрения, формулировать и аргументировать собственную позицию. В качестве такой деятельности, в первую очередь, должна быть рассмотрена исследовательская деятельность обучающихся.

1. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Google Academia. URL: https://scholar.google.ru/

2. Английский язык на HomeEnglish.ru http://www.homeenglish.ru Двуязычные книги, параллельные тексты, субтитры к фильмам, разработки уроков.

3. Госс В.С.. Категории современной науки, Становление и развитие. – М.: Мысль, 1984. – 268 с.

4. Кожухар В.М.: Основы научных исследований. - М.: Дашков и К, 2010

5. Михайлов Г.С. Психология принятия решений // Журнал прикладной психологии. – 2001. - №5. – с. 19.

6. Резник С.Д.: Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности. - М.: Инфра- М, 2010

7. Словари и энциклопедии на Академии. URL: http://dic.academic.ru/

8. Шкляр М.Ф. Основы научных исследований. - М.: Дашков и К, 2008

11