Методическая разработка план-конкспекта урока по теме Profession

Тема: «Dream Jobs: Who Do You Want to Be?» (Работы мечты: Кем ты хочешь стать?)
Базовый учебник: «Spotlight 5», «Starlight 5», «Forward 5» или аналогичный.
Уровень учащихся: Начальный средний (A1+/A2).
Время: 45 минут.

1. Цели и задачи урока

• Личностные:

  • Формирование интереса к различным профессиям и уважения к труду.

  • Развитие навыков самоанализа и начального профессионального ориентирования («Что мне нравится?»).

  • Воспитание ответственности при работе в группе.

• Метапредметные:

  • Развитие умения сравнивать, анализировать и делать выводы (соотнесение качеств и профессий).

  • Развитие коммуникативной компетенции: умение вести диалог-расспрос и представлять результат групповой работы.

• Предметные:

  • Лексика: Активное усвоение и отработка 10-12 названий профессий: doctor, teacher, programmer, chef/cook, pilot, driver, builder, singer, farmer, police officer, vet, engineer.

  • Грамматика: Активизация Present Simple для описания обязанностей в 3-м лице ед. числа: He helps people. She drives a car. It works with animals.

  • Речевые структуры: Закрепление вопросов и ответов: What do you want to be? – I want to be a/an… What does he/she do? – He/She is a…

2. Оборудование и материалы

• Компьютер и проектор / интерактивная доска.

• Презентация PowerPoint или видеоролик (например, короткий отрывок из «Kids React to Jobs» или песня «People Work»).

• Раздаточный материал: карточки с профессиями (на одной стороне – название и картинка, на обороте – короткое описание обязанностей).

• Листы А3, маркеры, стикеры для групповой работы.

• Аудиозапись для аудирования.

• Мяч или мягкая игрушка для игры.

Ход урока (с таймингом)

I. Организационный момент. Мотивация (Warm-up & Lead-in) – 5 минут

• Приветствие: «Good morning, everyone! Are you ready to talk about our future? Today we are going to discover different jobs and maybe find your dream profession!»

• Активизация знаний (Brainstorming): Учитель показывает эмодзи или иконки, связанные с известными профессиями (🍎, 🩺, 🚗, 💻). «What professions can you think of?» Ученики называют профессии на русском или на английском, если знают. Учитель записывает на доске несколько ключевых слов, хвалит за ответы.

II. Введение и актуализация лексики (Presentation) – 12 минут

1. Презентация через видео/аудио (3 мин): Короткий (1-2 мин) динамичный ролик, где быстро показывают людей разных профессий за работой. Или аудиозапись с характерными звуками (сирена, клавиатура, школьный звонок). «Listen/Look and guess the jobs!»

2. Систематизация лексики (7 мин):

   • На экране появляются 10-12 профессий с яркими современными картинками и подписью. Учитель произносит слово с правильным артиклем (a doctor, an engineer), класс повторяет хором и индивидуально.

   • Работа с артиклем: Обращаем внимание на «a» / «an». Делаем колонки на доске.

   • Игра «Верно/Неверно» (True/False): Учитель показывает картинку и называет профессию, иногда намеренно ошибаясь. «This is a pilot. – Yes/No!»

3. Первичное закрепление (2 мин): Мини-игра с мячом. Учитель бросает мяч ученику и называет род деятельности: «This person works in a hospital». Ученик ловит мяч и говорит: «A doctor!» И наоборот.

III. Отработка грамматических структур и развитие навыков аудирования (Practice) – 13 минут

1. «What do they do?» – Знакомство с обязанностями (5 мин):

   • Учитель берет 3-4 карточки с профессиями. На оборотной стороне каждой – 2 простых предложения: «A doctor helps sick people. A doctor works in a hospital.»

   • Учитель зачитывает описание, класс угадывает профессию. Затем ученики читают описания с карточек.

2. Аудирование (Listening) (5 мин):

   • «You will hear three people talking about their jobs. Let’s match the jobs (1,2,3) with the pictures (A, B, C) on your worksheet.»

   • Текст для аудирования (озвучивает учитель или запись):

     1. «I wear a uniform. I drive a big car with a special signal. I help people on the roads.» (Police officer / Driver)

     2. «I love animals. I give them medicine and make them healthy. I work in a clinic.» (Vet)

     3. «I use a computer every day. I write code and create new programs or websites.» (Programmer)

   • Проверяем вместе, повторно проигрывая фразы.

3. Работа в парах (Pair Work) (3 мин): Ученики получают по одной карточке с профессией. Они по очереди расспрашивают друг друга и отвечают:

   • A: «What do you want to be?»

   • B: (Смотрит на свою карточку) «I want to be a chef.»

   • A: «What does a chef do?»

   • B: (Переворачивает карточку и читает/парафразирует) «A chef cooks food in a restaurant.»

IV. Творческое применение языка. Проектная работа (Production) – 12 минут

Задание «Job Poster of the Future» (Плакат «Профессия будущего»).

• Этап 1 (Постановка задачи): «Imagine it’s 2040. New jobs have appeared! In small groups (3-4 человека), invent and draw a NEW profession of the future.»

• Этап 2 (Работа в группах): (8 мин)

  • Учитель раздает листы А3 и маркеры.

  • Группы придумывают название (например, «Space Tour Guide», «Robot Psychologist», «Eco-Designer»), рисуют представителя профессии, записывают 2-3 его обязанности, используя Present Simple и знакомую лексику.

  • Опорная схема на доске: Job title: ... He/She/They: helps/builds/creates/works with...

  • Учитель ходит по классу, консультирует, помогает сформулировать мысли на английском.

• Этап 3 (Презентация – Poster Session): (4 мин)

  • По одной группе выходит к доске, прикрепляет плакат и коротко представляет свою профессию: «Hello! This is a Robot Teacher. It works with children. It helps them do homework. It is very clever.»

  • Класс может задать 1-2 простых вопроса: «Is it funny?» «Do you want to be it?»

V. Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание – 3 минуты

1. Итог и рефлексия: «We learned many professions today! What was the most interesting job for you? What do YOU want to be?» (Быстрый опрос по цепочке: «I want to be a…»). «Raise your hand if you liked our lesson!»

2. Домашнее задание (дифференцированное):

   • Базовый уровень: Упражнение в рабочей тетради на соотнесение профессий и действий или написание 5 предложений о профессиях членов семьи: «My mum is a… She…»

   • Повышенный уровень: Написать короткий рассказ (5-7 предложений) о своей «профессии будущего», придуманной на уроке, или подготовить мини-интервью с родителем об их работе (3-4 вопроса на английском).

Критерии оценки (формируемые на уроке):

• Лексика: Узнает и правильно произносит названия изученных профессий.

• Грамматика: Строит предложения в Present Simple (3л. ед.ч.) для описания обязанностей.

• Говорение: Участвует в диалоге, может задать вопрос и ответить на него по теме.

• Работа в группе: Вносит вклад в создание общего проекта.