МАСТЕР – КЛАСС ПО ТЕМЕ: «Игровые приемы и методы на уроках иностранного (английского) языка».

МАСТЕР – КЛАСС ПО ТЕМЕ:

«Игровые приемы и методы на уроках иностранного (английского) языка».

1. Презентация педагогического опыта.

(1 слайд)

В начале своей педагогической деятельности я поставила перед собой такие вопросы:

1. Как сделать так, чтобы сохранить интерес учащихся к предмету с первого до последнего урока?

2. Как создать атмосферу поиска и творчества на уроке?

3. Как сделать так, чтобы учиться было интересно?

4. Чему нужно обучать на уроках иностранного, а именно английского языка?

Уже первые уроки показали, что игровой метод обучения, достаточно интересен и эффективен в учебной деятельности учащихся.

Данный метод можно использовать на любой ступени обучения и на разном уровне сложности в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

(2 слайд)

По характеру игровой методики игры можно разделить на:

• Предметные

• Сюжетные

• Ролевые

• Деловые

• Имитационные

• Игры-драматизации

(3 слайд)

По характеру педагогического процесса:

• Обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие

• Познавательные, воспитательные, развивающие

• Творческие

• Профориентационные

(4 слайд)

На уроках иностранного языка игра служит эффективным средством активизации лексики, грамматики, отработки произношения, развития навыков устной речи. Игра обостряет мыслительную деятельность учащихся; именно в игре дети усваивают общественные функции, нормы поведения; всесторонне развиваются.

На каком этапе можно использовать игру?

Очевидно, что дать конкретные рекомендации по данному поводу не возможно. Место игры в ходе урока зависит от множества факторов: уровень подготовки учащихся, степень сложности изучаемого или контролируемого иноязычного материала, а так же конкретные цели, задачи и условия учебного занятия.

Используя игры на уроках, нужно всегда помнить, что:

1. Выбор формы игры должен быть педагогически и дидактически обоснован. Нужно всегда знать цели использования игры.

2. В играх должно быть задействовано как можно больше учащихся.

3. Игры должны соответствовать возрасту и языковым возможностям детей, т.е. быть доступными.

4. Игры служат развитию всех видов речевой деятельности и проводятся на иностранном языке.

(5 слайд)

II. Презентация игр различного типа

Далее хочу представить игры, которые я чаще всего использую на уроках английского языка в начальной школе. Эти игры больше всего нравятся детям и имеют положительный результат в достижении поставленных целей. Многие игры дети помнят и просят поиграть в них в средней школе.

1. слайд)

Грамматические игры.

Цели грамматических игр:

• научить учащихся употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности;

• создать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца;

• развить речевую активность и самостоятельность учащихся.

(7 слайд)

BUTTON

Цель игры - тренировать детей в употреблении вопросов и ответов с глаголом to have. Ученики держат ладони лодочкой. Ведущий кладет пуговицу в руки учеников по очереди, а другой ведущий должен угадать, у кого она находится, используя вопрос “Have you got a button?” Варианты ответов учеников: “Yes? I have”, “No, I haven’t”. Игра продолжается до тех пор, пока ведущий не угадает, у кого в руках пуговица. Эта игра готовит учащихся к диалогической речи.

ОТГАДАЙ

Заранее в классе прячется игрушка или предмет. Дети должны отгадать, что спрятано в классе и где. Вопросы задают как учащиеся, так и учитель.

Учащиеся: Is it a bear? (a book, a ball, etc)

Учитель: What colour is it?
Учащиеся: Is the car blue?

Учитель: Where is it?

Учащиеся: Is the car under the desk?

Лексические игры.

Цели лексических игр:

• тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке;

• активизировать речемыслительную деятельность учащихся;

• развивать речевую реакцию учащихся;

• познакомить учащихся с сочетаемостью слов.

Ряд игр предназначен для тренировки учащихся в употреблении отдельных частей речи, единиц, числительных, прилагательных. Другие игры соответствуют определенным темам.

.

(8 слайд)

TRANSLATORS

Игра используется при работе над любой темой. Дети встают в круг. Учитель бросает мяч одному из учащихся и называет какое—либо слово по теме на английском или русском языке. Играющий, поймав мяч, произносит соответственно эквивалент данного слова и возвращает мяч учителю. Учитель бросает мяч другому ученику и произносит новое слово.

Фонетические игры.

Цели фонетических игр:

• тренировать учащихся в произношении английских звуков;

• научить учащихся громко и отчетливо читать стихотворения;

• формирование навыков фонетического слуха.

(9 слайд)

СЛЫШУ-НЕ СЛЫШУ

Игра преследует цель – формирование навыков фонетического слуха. Учащиеся делятся на команды. Преподаватель произносит слова. Если он называет слово, в котором имеется долгий гласный, ученики поднимают руку (сигнальные карточки). Выигрывает команда, сделавшая меньше ошибок.

(8 слайд)

Подвижные игры.

Используются в качестве физминутки, для закрепления лексического и грамматического материала.

(9 слайд)

STAND UP! SIT DOWN!

Учитель отдает детям приказания "Stand up! Sit down!", сопровождая приказания жестами, не всегда совпадающими с приказаниями. Тот, кто ошибается, выбывает из игры. Побеждает самый внимательный.

Pазновидность такой игры - выполнение только просьб учителя, а не приказаний. Например, нужно встать, услышав фразу "Stand up, please!", и не двигаться при фразе "Stand up!".

По мере изучения новых глаголов и приказаний, в игру вводятся другие фразы. Например: point to the door window, go to the door, take the pen, touch the book, swim, fly, jump и др.

Задания могут давать сами учащиеся.

RUNNERS

Вызываются 2 ученика. Учитель приказывает: Run to the door!, дети наперегонки бегут к двери, стараясь первым до нее дотронутся, далее следует приказание: Run to the teacher, etc. Тот, кто был точнее и быстрее побеждает.

CHILDREN AND ANIMALS

Дети встают в круг. Учитель рассчитывает детей на первый-четвертый. Затем следует команда: "All number ones cross the circle as a hare". Те ребята, чей номер один, пересекают круг, прыгая как зайчики и т.д.

Игры с пальчиками.

A CLOCK

Slowly ticks the big clock: 1. Руки детей на уровне груди. На каждое слово пальчики

Tick-tick, tick-tock. Прижимаются к большому пальцу.

Little clock ticks double quick: 2. На слове “tick-tock” качаем ладошками вправо и влево,

Tick-a-tock-a, tick-a-tock-a, в первом случае – медленно, во втором – быстро.

Tick-a-tock-a-tick!

A FISH

One, two, three, four, five, 1. Кончиками пальцев обеих рук ударяем на счёт по столу.

I caught a fish alive. 2. Соединив ладони, делаем волнообразные движения (рыбка)

Six, seven, eight, nine, ten, 3. На счёт постукиваем пальцами по столу.

I let it go again. 4. Повторяем движения “рыбка”.

(10 слайд)

Таким образом, игры в учебном процессе обладают большими возможностями для дальнейшего формирования и активизации у обучающихся умений и навыков творческой мыслительной, познавательной деятельности. Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут, и который они призваны изменить.

5

Игровые приемы и методы на уроках английского языка

Ради чего?

• Как сделать так,

чтобы сохранить интерес

учащихся к предмету с первого до последнего урока?

• Как создать атмосферу поиска и творчества на уроке?

• Как сделать так, чтобы учиться было интересно?

• Чему нужно обучать на уроках английского языка?

По характеру игровой

методики:

• Предметные;
• Сюжетные;
• Ролевые;
• Деловые;
• Имитационные;
• Игры-драматизации

По характеру педагогического

процесса:

• Обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;
• Познавательные, воспитательные, развивающие;
• Творческие;
• Профориентационные;

НУЖНО ВСЕГДА ПОМНИТЬ:

• Выбор формы игры должен быть педагогически и дидактически обоснован.Нужно всегда знать ЦЕЛИ использования игры.

2. В играх должно быть задействовано как можно больше учащихся

3. Игры должны соответствовать возрасту и языковым возможностям детей,

т. е. быть ДОСТУПНЫМИ.

4. Игры служат развитию всех видов речевой деятельности.

Грамматические игры

• Научить учащихся употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности;
• Создать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца;
• Развить речевую активность и самостоятельность учащихся.

Лексические игры

• Тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке;

• Активизировать речемыслительную деятельность учащихся;

• Развивать речевую реакцию учащихся;

• Познакомить учащихся с сочетаемостью слов.

Фонетические игры

• Тренировать учащихся в произношении английских слов;
• Научить учащихся громко и отчетливо читать стихотворения;
• Формировать навыки фонетического слуха.

Подвижные игры

• Используются в качестве физкультминуток, для закрепления лексического и грамматического материала.

Игры с пальчиками

• Используются для развития мелкой моторики рук.

Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут,

и который они призваны изменить.