Коучинг - сессия. «Внедрение полиязычного образования: стратегии обучения и преподавания»

Время

Деятельность коуча

Деятельность учителя

5-7 мин

Приветствие.

Здравствуйте! Мы очень рады видеть Вас в стенах нашей школы.

Сегодня мы постараемся обсудить проблемы организации и содержания полиязычного обучения в условиях обновления содержания образования. И попытаемся сформировать модель полиязычного образования посредством внедрения инновационных методов и форм обучения в педагогическую практику.

- А теперь внимание на экран, давайте посмотрим притчу (Видео ролик «Вавилонская башня»).

- Таким образом, мы оказались в полиязычном пространстве.

В современном мире, полиязычном и мультикультурном, как никогда актуальна проблема сопряженности языков.

«Казахстан должен восприниматься во всем мире как высокообразованная страна, — неодно­кратно подчёркивал Президент, — население которой пользуется тремя языками. Это: казахский язык — государственный язык, русский язык — как язык межнационального общения и английский язык — язык успешной интеграции в глобальную экономику».

- К проблеме внедрения трёхъязычия можно относиться по-разному.

(Давайте просмотрим вымышленный диалог министра образования с учителями).

Надеюсь, мы без иронии относимся к решению этого вопроса, а ищем пути реализации языковой политики.

В настоящий момент в нашей стране реализуется поэтапный культурный проект «Триединство языков». И мы учителя имеем самое непосредственное отношение к реализации языковой политики Независимого Казахстана.

Современная языковая ситуация в Казахстане позволяет говорить о триединстве языков как о существенном факторе укрепления общественного согласия.

Разбивка по группам (3 группы, методика по выбору ведущего).

Создание позитивного настроя на изучение нового

Создание коллаборативной среды

деление на группы.

10-15 мин

Группам предлагается изучить и проанализировать основные теоретические и практические положения, используя полученную информацию для составления кластера:

1 группа: Актуализация внедрение полиязычного образования.

2 группа: Барьеры на пути реализации языковой политики.

3 группа: Перспективы полиязычного образования.

Группам предлагается обсуждение и составление кластера.

Анализируются получившиеся кластеры, выделяются компоненты, соответствующие поставленным задачам.

Ознакомление с документами, работа с текстом.

Информация выкладывается в виде схем и таблиц на постерах.

Спикеры представляют результаты.

20 мин

Просмотр видео сюжета (Казахстанских школьников будут обучать на трех языках).

Теперь мы предлагаем вам поделиться практическим опытом по освоению полиязычия на уроках английского языка.

Показать фрагмент урока на этапе актуализации знаний, на этапе изучение нового материала, на этапе закрепления знаний.

1 группа: презентует внедрение полиязычия на этапе актуализации.

2 группа: презентует внедрение полиязычия на этапе изучение нового материала.

3 группа: презентует внедрение полиязычия на этапе закрепления знаний.

Группы представляют свои работы.

Информация выкладывается схематично на постерах.

1 группа: презентует внедрение полиязычия на этапе актуализации.

2 группа: презентует внедрение полиязычия на этапе изучение нового материала.

3 группа: презентует внедрение полиязычия на этапе закрепления знаний.

Спикеры представляют итог работы своей группы.

2-3 мин

Рефлексия

Прием «Индуктор» участники видят на интерактивной доске слово, и записывают ассоциации или мысли которое произвело на них это слово.

• полиязычие – ассоциации: два или более языка, развитие, функциональная грамотность

• функциональная грамотность – ассоциации: возможность грамотно функционировать в обществе

• поликультурная личность -

• ученик - билингв – развитый, грамотный, легкость в общении, знание 2х и более языков

В широком смысле, современное полиязычное образование – это процесс воспитания полиязыковой личности на основе одновременного овладения несколькими языками как «фрагментом» социально значимого опыта человечества, воплощенного в языковых знаниях и умениях, языковой и речевой деятельности, а также в эмоционально-ценностном отношении к изучаемым языкам и культурам. Для эффективной разработки стратегии и тактики реализации идей полиязычия в рамках новой парадигмы образования необходим системно-целостный подход, который предполагает целенаправленный, организуемый, нормируемый триединый процесс обучения, воспитания, развития индивида как полиязыковой личности.

А теперь напишите свои ассоциации к Понятию полиязыковая личность учащегося

Под конец звучит приятная музыка и участники коучинга пишут на стикерах о своих чувствах полученных на коучинге.

Каждый участник группы предлагает свои идеи, которые обобщаются в виде общего вывода.