kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

?аза? балаларын а?ылшын тілінде с?йлеуге ?йретуді? кейбір ерекшеліктері

Нажмите, чтобы узнать подробности

Біз ?мір с?ріп отыр?ан ортада е?бектеген баладан е?кейген ?арт?а дейін шет тілін ?йренуге к?п к??іл б?луде. ?сіресе, балалар ?з тілінен бас?а шет тілін білуге, болаша?та шет тілі маманы болу?а, шет елдерге саяхат жасау?а ??мар. Б?л к?птеген тіл ?йренушілерді? арманы. Шет тілін о?ып ?йрену – ден ?ойып, шын ы?ыласымен е?бектенгендерге ?иын емес. ?рине, ол тіл ?йренушіні? дарыны мен ?абілетіне де байланысты болады.\

         Кез келген шет тілін ?йренген кезде кейбір тілдік формалары – дыбыстар, с?здер, с?з тіркестері ж?не оны? ма?ынасын ?йренушілерге  ?абылдау ?иын емес, себебі олар оны? ?з тіліндегі формалар?а ??сас болып келеді. Ал, ана тіліндегі формалар?а с?йкес келмейтін тілдік формалар мен оларды? ?ызметі ?йренушілерге ?иын?а т?седі.

         Б??ан ?оса, ?йренуші ?з тіліндегі кейбір формалар мен оларды? ма?ынасын шет тіліне аударады, ал шет тіліндегі формаларды ?з тіліне с?йкестендіруге тырысады. М?ндай «аударма» ж?мыс кейде о? н?тиже берсе, кейде м?лдем ?олайсыз болады. Ол тіл ?йренушілерді? ана тіліне байланысты. ?йренуші ?з ана тіліні? шет тілін ?йренуде тигізетін ілгері ж?не кері ?серін зерттеп білу керек. Шет тілі мен ана тілін салыстырмалы т?рде о?ып ?йрену екі тілдегі ??састы?тар мен айырмашылы?тарды ай?ындау?а ?лкен к?мегін тигізеді. Кез келген шет тілін ?йренушіні? ?з тіліндегі формаларымен бірдей дыбысталатын фонемалар бар. Олар: ( m, n, p, t, a, i, e, u). М?ндай ??сас дыбысталатын фонемаларды айтып ?йрену ?иын емес. Біра?, сонымен ?атар, кез келген шет тілін ?йренушіні? ?з тілінде жо? фонемалар да бар.

         А?ылшын тіліні? дыбысты? ?атарымен ?аза? тіліні? дыбысты? ?атарын салыстырса?, ?аза? тілінде (q, w, dz, i:, u:, eu, ou, u?, a;, ?: ) дыбыстары жо? екенін бай?аймыз. Б?л фонемаларды еркін дыбыстау ?шін коммуникативті-фонетикалы? жатты?улар к?мегін айна?а ?арап отырып, бірнеше рет ?айталап айт?ыз?ан ж?н.

         Мысалы: (?) Arthur Smith a think set, healthy athlete sees three thieves throw a thing round Theca’s throat and threaten to throttle her. He throws one thug to earth with a thud that shakes his teeth. The other thieves run off with a filthy oath.

         These are three brothers. This is their other brother. These are their father and mother. Their other brother is teething.

            ?аза? тілінде с?здер ?ата? (і) дыбысына ая?талуы м?мкін. К.Б. Бектаев «?аза? тіліні? кері альфавиттік с?здігіне» с?йенсек, ?я? (d) дыбысы секунд, аккорд, снаряд. Сонды?тан ?аза? балаларына а?ылшынны? head, side, would с?здерін (hed, sed, wud) деп айтуды? орнына (het, set, wut) деп айту о?ай. Я?ни, ?аза? тілді аудиторияда с?з со?ында?ы ?ата? (t) дыбысы мен ?я? (d) дыбысын ажырату?а ?йрететін арнайы фонетикалы? жатты?улар жасау керек.

         Мысалы: A good cook book is important for good food. (t-d) A large group of students graduates each year. I heard that splendid speech you made last night. They answered correctly and the instructor thanked them. I request that the books be removed from the desks.

         Кей ?аза? балаларына а?ылшын тілінде ?детте с?з со?ында кездесетін  (ks, kt) дауыссыздарын айту ?ыинды? ту?ызады. ?аза? тілінде с?здегі екпін с?зді? со??ы буынына т?сетіндіктен, ks, kt дауыссыздары арасында ?ыс?а (і) дыбысы айтылады. Мысалы: б?ркіт, іркіс. Сонды?тан ?йренуші ?детте (buks, a, skt) деп айтады. Ал екпінді пайда бол?ан екінші буын?а т?седі. Осындай ?ателерді жібермес ?шін саба? барысында ks, kt дыбыс тіркестерін жатты?тыратын ж?не екпінді с?зді? т?біріне т?сіртіп айт?ызатын фонетикалы? жатты?улар керек.

A Foolish Man

I saw a man who  always wore

A saucepan on his head.

I asked him what he did it for

«I don’t know why», he said

«It always makes my ears so sore – I’m a foolish man.

Why didn’t I think of it before and wear a frying pan?»

         ?аза? балаларына а?ылшын с?здеріне екпін т?сіру к?п ?иынды? тудырады. Екі буын ж?не бірнеше буын?а б?лінетін с?здер кездескенде, олар екпінді ана тіліндегідей со??ы буын?а т?сіреді. Осы себептен екпін т?сіруге арнал?ан жатты?улар?а ерекше назар аударылауы ?ажет деп ойлаймыз.

         Міне, осындай ерекшеліктер ?аза? аудиториясында ?ызмет істеп ж?рген ?стаздар назарында ж?рсе деймін.

 

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«?аза? балаларын а?ылшын тілінде с?йлеуге ?йретуді? кейбір ерекшеліктері »

Қазақ балаларын ағылшын тілінде сөйлеуге үйретудің кейбір ерекшеліктері

Ерекешова Р.А.

253 орта мектебінің ағылшын тілі пәні мұғалімі

Біз өмір сүріп отырған ортада еңбектеген баладан еңкейген қартқа дейін шет тілін үйренуге көп көңіл бөлуде. Әсіресе, балалар өз тілінен басқа шет тілін білуге, болашақта шет тілі маманы болуға, шет елдерге саяхат жасауға құмар. Бұл көптеген тіл үйренушілердің арманы. Шет тілін оқып үйрену – ден қойып, шын ықыласымен еңбектенгендерге қиын емес. Әрине, ол тіл үйренушінің дарыны мен қабілетіне де байланысты болады.\

Кез келген шет тілін үйренген кезде кейбір тілдік формалары – дыбыстар, сөздер, сөз тіркестері және оның мағынасын үйренушілерге қабылдау қиын емес, себебі олар оның өз тіліндегі формаларға ұқсас болып келеді. Ал, ана тіліндегі формаларға сәйкес келмейтін тілдік формалар мен олардың қызметі үйренушілерге қиынға түседі.

Бұған қоса, үйренуші өз тіліндегі кейбір формалар мен олардың мағынасын шет тіліне аударады, ал шет тіліндегі формаларды өз тіліне сәйкестендіруге тырысады. Мұндай «аударма» жұмыс кейде оң нәтиже берсе, кейде мүлдем қолайсыз болады. Ол тіл үйренушілердің ана тіліне байланысты. Үйренуші өз ана тілінің шет тілін үйренуде тигізетін ілгері және кері әсерін зерттеп білу керек. Шет тілі мен ана тілін салыстырмалы түрде оқып үйрену екі тілдегі ұқсастықтар мен айырмашылықтарды айқындауға үлкен көмегін тигізеді. Кез келген шет тілін үйренушінің өз тіліндегі формаларымен бірдей дыбысталатын фонемалар бар. Олар: ( m, n, p, t, a, i, e, u). Мұндай ұқсас дыбысталатын фонемаларды айтып үйрену қиын емес. Бірақ, сонымен қатар, кез келген шет тілін үйренушінің өз тілінде жоқ фонемалар да бар.

Ағылшын тілінің дыбыстық қатарымен қазақ тілінің дыбыстық қатарын салыстырсақ, қазақ тілінде (q, w, dz, i:, u:, eu, ou, uә, a;, ә: ) дыбыстары жоқ екенін байқаймыз. Бұл фонемаларды еркін дыбыстау үшін коммуникативті-фонетикалық жаттығулар көмегін айнаға қарап отырып, бірнеше рет қайталап айтқызған жөн.

Мысалы: (Ө) Arthur Smith a think set, healthy athlete sees three thieves throw a thing round Theca’s throat and threaten to throttle her. He throws one thug to earth with a thud that shakes his teeth. The other thieves run off with a filthy oath.

These are three brothers. This is their other brother. These are their father and mother. Their other brother is teething.

Қазақ тілінде сөздер қатаң (і) дыбысына аяқталуы мүмкін. К.Б. Бектаев «Қазақ тілінің кері альфавиттік сөздігіне» сүйенсек, ұяң (d) дыбысы секунд, аккорд, снаряд. Сондықтан қазақ балаларына ағылшынның head, side, would сөздерін (hed, sed, wud) деп айтудың орнына (het, set, wut) деп айту оңай. Яғни, қазақ тілді аудиторияда сөз соңындағы қатаң (t) дыбысы мен ұяң (d) дыбысын ажыратуға үйрететін арнайы фонетикалық жаттығулар жасау керек.

Мысалы: A good cook book is important for good food. (t-d) A large group of students graduates each year. I heard that splendid speech you made last night. They answered correctly and the instructor thanked them. I request that the books be removed from the desks.

Кей қазақ балаларына ағылшын тілінде әдетте сөз соңында кездесетін (ks, kt) дауыссыздарын айту қыиндық туғызады. Қазақ тілінде сөздегі екпін сөздің соңғы буынына түсетіндіктен, ks, kt дауыссыздары арасында қысқа (і) дыбысы айтылады. Мысалы: бүркіт, іркіс. Сондықтан үйренуші әдетте (buks, a, skt) деп айтады. Ал екпінді пайда болған екінші буынға түседі. Осындай қателерді жібермес үшін сабақ барысында ks, kt дыбыс тіркестерін жаттықтыратын және екпінді сөздің түбіріне түсіртіп айтқызатын фонетикалық жаттығулар керек.

A Foolish Man

I saw a man who always wore

A saucepan on his head.

I asked him what he did it for

«I don’t know why», he said

«It always makes my ears so sore – I’m a foolish man.

Why didn’t I think of it before and wear a frying pan?»

Қазақ балаларына ағылшын сөздеріне екпін түсіру көп қиындық тудырады. Екі буын және бірнеше буынға бөлінетін сөздер кездескенде, олар екпінді ана тіліндегідей соңғы буынға түсіреді. Осы себептен екпін түсіруге арналған жаттығуларға ерекше назар аударылауы қажет деп ойлаймыз.

Міне, осындай ерекшеліктер қазақ аудиториясында қызмет істеп жүрген ұстаздар назарында жүрсе деймін.



Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Английский язык

Категория: Прочее

Целевая аудитория: Прочее

Скачать
?аза? балаларын а?ылшын тілінде с?йлеуге ?йретуді? кейбір ерекшеліктері

Автор: Ерекешова Роза Айтушкызы

Дата: 31.01.2015

Номер свидетельства: 165004


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства